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英语是学生学习生涯中必修的重点科目，发展和培养学生的英语水平是每个教师的首要任务。英語学习中，培养学生的阅读能力至关重要，英语阅读不仅能提高学生的英语语言能力，增强学生的英语思维能力，更能扩宽学生的全球视野帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在现代英语教育的背景下，教师一定要注重在英语阅读教学中对于核心素养的培养。为此，本文对英语学科核心素养视角下的阅读教学进行探究。
1. 在英语阅读中培养学生核心素养的意义
英语的核心素养主要是指语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，是当代教育时代发展的新要求。在中学英语教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，以培养核心素养为基础，注重培养学生的见识、思维能力、激发学生的创新思维和学习能力。英语学科学习的特殊性更要让学生形成国际化视野，增强学生的跨文化交流能力及对于中国文化的文化自信。
英语的语言能力主要是指学生能够通过听、说、读、写、看来学习英语相关知识，能够正确理解并加以运用，英语阅读在其中起着重要作用，学生通过分析和推断来解决与文章有关的各种问题以及相关逻辑关系，通过英语思考培养思维能力。教师在进行英语阅读时，应围绕学生核心素养培养这一中心，采取多样化的教学模式，提高阅读教学效率，提升学生英语能力。
2. 英语学科核心素养视角下的阅读教学的措施
2.1创新教师教学模式，提高学生阅读能力
想要提高学生的阅读能力，最紧要的就是要改变教师的教学方式，让教师深刻体会到英语阅读教学中不光要培养学生的英语水平，还要提高学生的核心素养。教师在教学中，要对文章的内容、语境、结构来进行分析，让学生能够全面理解文章的内涵。教师要引导学生进行文章内容的阅读思考，并根据文章内容由浅入深提出不同程度的问题，让学生思考、探讨，能提出自己的观点并能用英语较流利地与同学交流。
2.2开展课外阅读，提高学科核心素养
高中阶段的英语教学主要还是来源于课本上的知识，学生的阅读水平也局限于课本中的阅读材料，想要进一步提升学生的阅读能力，开展学生课外英语阅读，给学生介绍丰富的课外阅读材料就显得尤为重要。在学习英语教材内容的基础上，为学生提供各种体裁的课外文章，充实学生的阅读内容。课余时可以让学生观看一些经典的英语电影，例如《阿甘正传》、《完美比赛》等等，这些电影不仅可以作为英语学习的资料，更可以涤荡学生的心灵。在英语课堂上给学生播放课外的英语短片或英语时事新闻，让学生在听、读、看的过程中拓宽视野和思维方式。例如，在圣诞节期间给学生播放英国女王的圣诞致辞视频，英国女王标准优雅的英式英语，主题明确，语言优美，结构紧凑的致辞是学生学习英语很好的视听材料。
教师在选取课外阅读材料时，要充分涉及到各个方面，选取具有代表性的、符合学生阅读能力的、适合学生学习的阅读材料。在学生读完之后，教师可以选取一些文章进行细致讲解，让学生进行小组讨论，分享在阅读过程中获得的知识和经验。教师也可以让学生进行角色扮演，让学生通过亲身感受，增强对问题的分析能力及用英语思维的品质，生成自己的想法和观点。增强学生的课外阅读能力、培养学生自主阅读的习惯是提高学科核心素养的关键所在。
2.3拓宽英语知识，增强文化自信
教师要让学生了解英语的文化和内涵，从英语阅读知识中，学习生活中的道理，使他们能够从不同文化的角度来观察和认识世界。例如：在讲解《Tomorrow’s World》这一单元时，教师在带领学生学习本单元重点单词和语句的基础上，让学生根据本单元的题目展开想象，明天世界会是什么样的，未来我们的生活会有什么，让学生进行brainstorming，在课堂上用英语和教师展开积极讨论，提高学生的知识水平。在学习本单元文章后，让学生以未来的世界为主题进行相关内容的写作，以读促写发展学生的思维品质，提高学生的英语写作水平，锻炼学生的创新能力，进而使学生形成正确的世界观和价值观。
3. 总结
英语阅读教学以培养学生的英语学科核心素养为中心，有利于提高学生的英语阅读水平。教师通过改变教学方法、开展课外阅读、增强学生英语知识的措施来培养学生的英语阅读能力，提高学生的学习素养和英语水平，真正达到新课程标准所提出的立德树人的根本任务。
参考文献
[1]教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社， 2018.
[2]尹进军. 英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J]. 西部素质教育， 2019， 5（15）.
[3]王黎. 英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019，38（07）.
[4]吴洁. 英语学科核心素养背景下的初中英语阅读教学设计研究[D]. 贵州师范大学， 2019.
[5]朱晓燕. 英语学科核心素养视角下的写作教学探究[J]. 才智， 2019（27）：181.
（作者单位：江苏省江阴市第二中学）
1. 在英语阅读中培养学生核心素养的意义
英语的核心素养主要是指语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，是当代教育时代发展的新要求。在中学英语教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，以培养核心素养为基础，注重培养学生的见识、思维能力、激发学生的创新思维和学习能力。英语学科学习的特殊性更要让学生形成国际化视野，增强学生的跨文化交流能力及对于中国文化的文化自信。
英语的语言能力主要是指学生能够通过听、说、读、写、看来学习英语相关知识，能够正确理解并加以运用，英语阅读在其中起着重要作用，学生通过分析和推断来解决与文章有关的各种问题以及相关逻辑关系，通过英语思考培养思维能力。教师在进行英语阅读时，应围绕学生核心素养培养这一中心，采取多样化的教学模式，提高阅读教学效率，提升学生英语能力。
2. 英语学科核心素养视角下的阅读教学的措施
2.1创新教师教学模式，提高学生阅读能力
想要提高学生的阅读能力，最紧要的就是要改变教师的教学方式，让教师深刻体会到英语阅读教学中不光要培养学生的英语水平，还要提高学生的核心素养。教师在教学中，要对文章的内容、语境、结构来进行分析，让学生能够全面理解文章的内涵。教师要引导学生进行文章内容的阅读思考，并根据文章内容由浅入深提出不同程度的问题，让学生思考、探讨，能提出自己的观点并能用英语较流利地与同学交流。
2.2开展课外阅读，提高学科核心素养
高中阶段的英语教学主要还是来源于课本上的知识，学生的阅读水平也局限于课本中的阅读材料，想要进一步提升学生的阅读能力，开展学生课外英语阅读，给学生介绍丰富的课外阅读材料就显得尤为重要。在学习英语教材内容的基础上，为学生提供各种体裁的课外文章，充实学生的阅读内容。课余时可以让学生观看一些经典的英语电影，例如《阿甘正传》、《完美比赛》等等，这些电影不仅可以作为英语学习的资料，更可以涤荡学生的心灵。在英语课堂上给学生播放课外的英语短片或英语时事新闻，让学生在听、读、看的过程中拓宽视野和思维方式。例如，在圣诞节期间给学生播放英国女王的圣诞致辞视频，英国女王标准优雅的英式英语，主题明确，语言优美，结构紧凑的致辞是学生学习英语很好的视听材料。
教师在选取课外阅读材料时，要充分涉及到各个方面，选取具有代表性的、符合学生阅读能力的、适合学生学习的阅读材料。在学生读完之后，教师可以选取一些文章进行细致讲解，让学生进行小组讨论，分享在阅读过程中获得的知识和经验。教师也可以让学生进行角色扮演，让学生通过亲身感受，增强对问题的分析能力及用英语思维的品质，生成自己的想法和观点。增强学生的课外阅读能力、培养学生自主阅读的习惯是提高学科核心素养的关键所在。
2.3拓宽英语知识，增强文化自信
教师要让学生了解英语的文化和内涵，从英语阅读知识中，学习生活中的道理，使他们能够从不同文化的角度来观察和认识世界。例如：在讲解《Tomorrow’s World》这一单元时，教师在带领学生学习本单元重点单词和语句的基础上，让学生根据本单元的题目展开想象，明天世界会是什么样的，未来我们的生活会有什么，让学生进行brainstorming，在课堂上用英语和教师展开积极讨论，提高学生的知识水平。在学习本单元文章后，让学生以未来的世界为主题进行相关内容的写作，以读促写发展学生的思维品质，提高学生的英语写作水平，锻炼学生的创新能力，进而使学生形成正确的世界观和价值观。
3. 总结
英语阅读教学以培养学生的英语学科核心素养为中心，有利于提高学生的英语阅读水平。教师通过改变教学方法、开展课外阅读、增强学生英语知识的措施来培养学生的英语阅读能力，提高学生的学习素养和英语水平，真正达到新课程标准所提出的立德树人的根本任务。
参考文献
[1]教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社， 2018.
[2]尹进军. 英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J]. 西部素质教育， 2019， 5（15）.
[3]王黎. 英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019，38（07）.
[4]吴洁. 英语学科核心素养背景下的初中英语阅读教学设计研究[D]. 贵州师范大学， 2019.
[5]朱晓燕. 英语学科核心素养视角下的写作教学探究[J]. 才智， 2019（27）：181.
（作者单位：江苏省江阴市第二中学）