【摘 要】
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我校下辖6所小学,每所学校均规模不大,师资相对紧缺.这样的现状,使得以校为单位的“听课、研讨、示范引路”等教研活动无法正常开展;依托互联网+环境下的网络教研又因为缺乏
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我校下辖6所小学,每所学校均规模不大,师资相对紧缺.这样的现状,使得以校为单位的“听课、研讨、示范引路”等教研活动无法正常开展;依托互联网+环境下的网络教研又因为缺乏面对面的交流而失去了教研温度,教研形式单一,效果不好把握.rn如何在特定环境、特定条件下创新出一条适合自己的“植根课堂、对接核心、专注提质”的教学改革之路成为我校必须面对的问题.经过多次论证之后,我们认为,基于学区化办学实际,创建“小学课改发展共同体”,实现各学校间的同步教研、共同教研,成为解决问题的关键.
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