论文部分内容阅读
摘要：合理有效应用多媒体辅助教学，能架起一座表象与学生思维的桥梁，能把抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突出教学难点，凸现教学重点，达到预期的教学目的。
关键词：多媒体课件 激趣 助读 促思
多媒体技术的发展给语文课程注入了新的活力，它以其特有的形象陛和科学陛，显示出独特的魅力。它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合时宜，起到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。
一、运用多媒体课件激趣
心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教学中，运用多媒体技术把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其鲜活的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
教《台湾的蝴蝶谷》一课，为了使学生感受让学生直观地感受蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，我运用了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件：展示了一群群色彩宽斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，一路飞行赶去山谷聚会的画面，悠扬的音乐，配着小电影似的Flash中精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，一下子吸引住了孩子们的目光，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。学生如身临其境，自然进入课文的情境。拉近了与文本的距离，充分激发了学生学习兴趣，调动了学习的主动性。
这样，运用多媒体技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
二、运用多媒体课件助读
语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，在读中积累语言。读对领悟文章主旨，增强语感，培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在教学中，以多媒体技术辅助教学，能引领学生主动地进行读的训练。
在教学《会走路的树》时，我把文章内容设计成动画，先声情并茂地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画中的角色配音。这时学生的积极性非常高，为了给动画中的角色配好音，他们一遍又一遍地练读课文，认真体会文中角色的思想感情，把课文读得有声有色，有的还配上了动作，加入了自己的想象。在有效的训练中，孩子们的阅读能力普遍获得了提高。
低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点在教学《台湾的蝴蝶谷》时，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读课文也就变得水到渠成了。
三、运用多媒体课件促思
课程标准指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在教学中，教师要鼓励学生发表自己的不同见解。以多媒体辅助教学，有利于启发学生思维。
在教学《台湾的蝴蝶谷》第二自然段时，我用多媒体让学生直观地感受蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，形成一个包含情趣的交流场面，活化了语言，丰富了情感体验，孩子们在这样的场面中很轻易地打开了自己的话匣子，让孩子们的思绪飞扬起来：“我看到了许许多多的蝴蝶在不停地飞，飞得很快乐；我想说蝴蝶的颜色真美；我看到蝴蝶飞过了很多地方，它们很累但还很高兴，因为他们要去山谷聚会；我觉得蝴蝶飞得很快，他们怕参加聚会迟到了……”这一环节中，多媒体课件生动直观的画面，调动了学生自己去感悟，去体验，去发现，去表述的热情，激发了学生的思维，培养了学生的创新能力和说话能力，使学生的个性得到充分的发展。
学习第三自然段时，我又运用多媒体技术出示了两幅静态的蝴蝶谷画面，让学生初步感受蝴蝶谷瑰丽的景象，以静态蝴蝶谷景象引路，告知学生更美的景色不是老师告诉的，也不是你观察的，而是要看你去读去想象才能更好地发现的。这样通过多媒体引导学生如今读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。再让他们给两个蝴蝶谷取名时，学生的思维再次被激活，灵感进发，一时什么“金蝶谷”“太阳谷""-4z彩谷”“五色谷”“灿烂谷”“彩碟谷”……比我想象的要丰富的多。学生插上了自由飞翔的翅膀，合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地荣绕，欢乐地飞扬。他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中。
有效应用多媒体辅助教学，能架起一座表象与学生思维的桥梁，能把抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突出教学难点，凸现教学重点，轻而易举地达到预期的教学目的。当然我们也应该清楚地认识到，多媒体只是一种辅助教学的手段，切不可越俎代庖，过分地突出视频、画面给学生带来的视觉冲击而忽视了对语言文字感受、习得、运用。在多媒体课件的使用中我们精用，巧用，让它能够在语文教学中做到合时宜，起到“画龙点睛”的效果。
关键词：多媒体课件 激趣 助读 促思
多媒体技术的发展给语文课程注入了新的活力，它以其特有的形象陛和科学陛，显示出独特的魅力。它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合时宜，起到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。
一、运用多媒体课件激趣
心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，小学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教学中，运用多媒体技术把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，产生极其鲜活的动态画面，使其内容更充实、形象具体更加生动，能直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
教《台湾的蝴蝶谷》一课，为了使学生感受让学生直观地感受蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，我运用了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件：展示了一群群色彩宽斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，一路飞行赶去山谷聚会的画面，悠扬的音乐，配着小电影似的Flash中精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，一下子吸引住了孩子们的目光，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。学生如身临其境，自然进入课文的情境。拉近了与文本的距离，充分激发了学生学习兴趣，调动了学习的主动性。
这样，运用多媒体技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
二、运用多媒体课件助读
语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，在读中积累语言。读对领悟文章主旨，增强语感，培养学生形象思维能力等，有着不可替代的作用。在教学中，以多媒体技术辅助教学，能引领学生主动地进行读的训练。
在教学《会走路的树》时，我把文章内容设计成动画，先声情并茂地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生给动画中的角色配音。这时学生的积极性非常高，为了给动画中的角色配好音，他们一遍又一遍地练读课文，认真体会文中角色的思想感情，把课文读得有声有色，有的还配上了动作，加入了自己的想象。在有效的训练中，孩子们的阅读能力普遍获得了提高。
低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点在教学《台湾的蝴蝶谷》时，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读课文也就变得水到渠成了。
三、运用多媒体课件促思
课程标准指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在教学中，教师要鼓励学生发表自己的不同见解。以多媒体辅助教学，有利于启发学生思维。
在教学《台湾的蝴蝶谷》第二自然段时，我用多媒体让学生直观地感受蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，形成一个包含情趣的交流场面，活化了语言，丰富了情感体验，孩子们在这样的场面中很轻易地打开了自己的话匣子，让孩子们的思绪飞扬起来：“我看到了许许多多的蝴蝶在不停地飞，飞得很快乐；我想说蝴蝶的颜色真美；我看到蝴蝶飞过了很多地方，它们很累但还很高兴，因为他们要去山谷聚会；我觉得蝴蝶飞得很快，他们怕参加聚会迟到了……”这一环节中，多媒体课件生动直观的画面，调动了学生自己去感悟，去体验，去发现，去表述的热情，激发了学生的思维，培养了学生的创新能力和说话能力，使学生的个性得到充分的发展。
学习第三自然段时，我又运用多媒体技术出示了两幅静态的蝴蝶谷画面，让学生初步感受蝴蝶谷瑰丽的景象，以静态蝴蝶谷景象引路，告知学生更美的景色不是老师告诉的，也不是你观察的，而是要看你去读去想象才能更好地发现的。这样通过多媒体引导学生如今读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。再让他们给两个蝴蝶谷取名时，学生的思维再次被激活，灵感进发，一时什么“金蝶谷”“太阳谷""-4z彩谷”“五色谷”“灿烂谷”“彩碟谷”……比我想象的要丰富的多。学生插上了自由飞翔的翅膀，合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地荣绕，欢乐地飞扬。他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中。
有效应用多媒体辅助教学，能架起一座表象与学生思维的桥梁，能把抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突出教学难点，凸现教学重点，轻而易举地达到预期的教学目的。当然我们也应该清楚地认识到，多媒体只是一种辅助教学的手段，切不可越俎代庖，过分地突出视频、画面给学生带来的视觉冲击而忽视了对语言文字感受、习得、运用。在多媒体课件的使用中我们精用，巧用，让它能够在语文教学中做到合时宜，起到“画龙点睛”的效果。