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林巨
两个孩子的爸爸，北大心理系毕业，花径美德工程创办人，中国生命教育、心灵教育的探索者，开拓者和弘扬者。他所提出的“无分别的爱”“和心在一起”的教育理念，逐渐成为新时代生命教育、心灵教育的一面旗帜。代表作有《妈妈，我可以这样吗》《妈妈，请这样爱我》《养心书》等。
曹老师之前对待小朋友乱扔瓜子壳这类的事情，会特别生气甚至会发火。可她做了什么，这一次竟然没有发火反而得到了小朋友们的体谅？
关于小朋友往地上扔瓜子壳，
老师没有发火的故事
有一次分享课，有小朋友带来了瓜子，分享课结束后，就有一个小朋友拿起瓜子壳往地板上扔。
一开始，曹老师没有在意，因为不知道这个小朋友是否有什么特殊的原因，所以没说什么。
没想到，这个行为具有极强的传染力，一个一个地，一堆小朋友都开始扔起瓜子壳来，都把这当作新发明的游戏来玩了，往地上扔，往角落扔，往玩具里扔，往小朋友身上扔……一眨眼的功夫，整个教室就一片狼藉，乱七八糟了。
曹老师生气了，立即站了起来：
“小朋友们，不许再扔瓜子壳了。我很生气，真的很生气！你们知道吗，这个地我扫了那么长时间，我足足扫了10分钟啊，才打扫干净的。扫完后我又拿着那大拖把拖啊拖，又拖了10分钟才拖干净的，前前后后我花了20分钟使劲扫使劲拖，才变得干干净净的。现在一下子就变得这么乱这么脏，我真的很难受……”
曹老师真的很难受，脸色很难看，但是她从始至终，并没有指责小朋友，并没有攻击小朋友，她只是在说自己的心情和感受，只是在说出自己的真实的心声。
小朋友们马上就安静下来了，过了一会儿，有一个小朋友就说：“我去把它们扔到垃圾桶里吧。”又过了一会儿，有一个小朋友说：“我去拿扫帚。”有的小朋友则说：“我去拿簸箕。”有的小朋友就直接开始干活儿了。人多力量大，不到5分钟，整个教室就又恢复干净了。
老师是如何做到不发火的
曹老师颇有感触，几天后，她来找我谈起了这件事，下面是曹老师的话：
林老师，看起来，“和心在一起”的说话方式，真的很管用啊。
以前，遇到这类事情，我也会很生气，然后批评他们，指责他们，有时还很失态，会训斥他们。结果呢，孩子们会很害怕，好多孩子吓得不敢动，不知所措，但有的孩子会闹得更欢。
只是，不管他们是害怕还是不害怕，反正是肯定不会帮我干活儿的，最后都得我自己来，我还气得不得了，怎么说也不解气，还经常越批评越训斥越会让自己气得不得了。
这回一说完就不生气了，并且，我发现孩子们越来越能体谅我了。比方说，别的小朋友没有把玩具放到位，或者没收拾的时候，有的小朋友就会说：“你没有把玩具放回去，这可是老师辛辛苦苦放好的。”那个孩子就会说：“那我们一起把它们放进去吧。”有时候我就提示一下：“那个玩具还在外面。”他们就会说：“让我来收拾吧。”
有时候娃娃家弄乱了，我提示一句：“娃娃家好乱啊。”孩子们就会说：“我去收拾娃娃家吧。”然后经常一群孩子一起跟着都去收拾。虽然收拾得没有我们想象中那么整齐，但是他们收拾完拍拍手说：“我们收拾完了。”就这样子，特别骄傲，特别开心。
现在根本不用我说谁谁谁你去做这件事，谁谁谁你去做那件事。孩子们变化好大，他们会互相提醒，会互相帮助和承担责任了，会知道尊重老师的劳动了……
曹老师正起劲地夸孩子们，被我打断了。
“来，说一说是什么原因吧。”
曹老师：“我就感觉让孩子了解你内心真实的声音，就像您说的，只是敞开自己的心扉，只是把自己真实的心声告诉大家，就好了。不用指责，也不用批评，这样孩子就会自然真正明白和尊重你。”
林老师：“当你把心扉向他们敞开的时候，他们并不害怕，他们反而能感觉到你的心，会倾听到你的心，会和你的心在一起，是不是？”
曹老师：“是的，很神奇啊，他们越来越知道尊重老师的劳动，体谅老师的辛苦和不容易，好像一夜之间都长大了。”
林老师：“他们也会彼此尊重和体谅的。”
曹老师：“是啊，林老师，您怎么知道的？他们……”
曹老师又要开说，被我制止了。请原谅我打断她，因为，我每天都在亲历无数这样的事情。
真理，总是会被事实一遍又一遍地验证的。
这个真理就是：和心在一起，就是天堂。
花径寄语
也许，有的伙伴在为花径的理念和花径的老师叫好的同时，也在深深怀疑：这能做到吗？这可能吗？你们的老师难道不会生气？不会发火？不会有情绪失控的时候？不会有不耐烦的时候？不会有……
当然会有，我们都是普通人，人的喜怒哀乐，自然都会有，只是，生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……也是有学问的啊。
是和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……还是不和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……同样都是生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……但是，其后果和效应，却是截然不同的啊。
那么，什么是和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……呢？
那么，什么又是不和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……呢？
说出来也特别简单：
只是诉说自己的情绪感受，只是诉说自己的喜怒哀乐，只是诉说事件的客观过程，不夸张，不变形，不攻击对方，不指责对方，也就是说：只是倾诉自己的心声，就是“和心在一起”的表达方式。
反过来呢？主要是攻击对方、指责对方、威胁对方而不是诉说自己的心声的，就是“不和心在一起”的表达方式。
你是否理解了？
这里面的关键和奥妙在哪里呢？
当生命指责和攻击别人的时候，对方的心门就会关上，心门关上了，同理心、内疚心也就统统都关上了。当对方的同理心、内疚心统统关上的时候，我们也会被冷漠、无视、不配合、消极等所包围和伤害，我们的心门也会彻底关上（本来就已经关得差不多了）。当彼此的心门都是紧紧关上的，请问：双方之间，又能出现什么样的良性互动呢？！
反过来，当生命选择不指责和攻击对方，只是诉说自己的心声，对方的心门就不会关上，反而会被你的真诚所打动，这个时候，生命深处的同理心和内疚感就被唤醒了。当同理心和内疚感苏醒了，对方的行为反应就会让我们的心得到慰藉，我们的心门也会随之越来越打开（本来就是打开的）。当彼此的心门向对方完全敞开时，双方之间，自然会形成非常良性的互动。
这就是心和心在一起的教育，这就是无分别的爱。
无分别的爱的灵魂，就是心和心在一起啊，和孩子的心在一起，和自己的心在一起啊。
和自己的心，和他人的心，和孩子的心，都在一起。
把自己的心，把他人的心，把孩子的心，统统打开。
这就是：无分别的爱。
所以，我们自然可以生气、可以发火、可以不耐烦、可以纠结、可以焦虑、可以担忧……只需要我们，紧紧地看护住自己的心，紧紧地和它在一起，确保它是打开状态的，千万不要让它关上了或者开偏了。
伙伴们，真正的教育，真正的生命教育、心灵教育和人性教育，至关重要的，就是打开生命的心门，而要打开对面那个生命的心门，只有一个办法：先把自己的心门敞开。当双方的心门对彼此敞开，当双方的心彼此照亮，教育就自然展开了，教育就自然完成了，教育就自然完美了。
教育者就是点灯者，只是，他们燃点的，是心灯啊，说到真正的教育，就是这么简单，就是这么美妙啊。
两个孩子的爸爸，北大心理系毕业，花径美德工程创办人，中国生命教育、心灵教育的探索者，开拓者和弘扬者。他所提出的“无分别的爱”“和心在一起”的教育理念，逐渐成为新时代生命教育、心灵教育的一面旗帜。代表作有《妈妈，我可以这样吗》《妈妈，请这样爱我》《养心书》等。
曹老师之前对待小朋友乱扔瓜子壳这类的事情，会特别生气甚至会发火。可她做了什么，这一次竟然没有发火反而得到了小朋友们的体谅？
关于小朋友往地上扔瓜子壳，
老师没有发火的故事
有一次分享课，有小朋友带来了瓜子，分享课结束后，就有一个小朋友拿起瓜子壳往地板上扔。
一开始，曹老师没有在意，因为不知道这个小朋友是否有什么特殊的原因，所以没说什么。
没想到，这个行为具有极强的传染力，一个一个地，一堆小朋友都开始扔起瓜子壳来，都把这当作新发明的游戏来玩了，往地上扔，往角落扔，往玩具里扔，往小朋友身上扔……一眨眼的功夫，整个教室就一片狼藉，乱七八糟了。
曹老师生气了，立即站了起来：
“小朋友们，不许再扔瓜子壳了。我很生气，真的很生气！你们知道吗，这个地我扫了那么长时间，我足足扫了10分钟啊，才打扫干净的。扫完后我又拿着那大拖把拖啊拖，又拖了10分钟才拖干净的，前前后后我花了20分钟使劲扫使劲拖，才变得干干净净的。现在一下子就变得这么乱这么脏，我真的很难受……”
曹老师真的很难受，脸色很难看，但是她从始至终，并没有指责小朋友，并没有攻击小朋友，她只是在说自己的心情和感受，只是在说出自己的真实的心声。
小朋友们马上就安静下来了，过了一会儿，有一个小朋友就说：“我去把它们扔到垃圾桶里吧。”又过了一会儿，有一个小朋友说：“我去拿扫帚。”有的小朋友则说：“我去拿簸箕。”有的小朋友就直接开始干活儿了。人多力量大，不到5分钟，整个教室就又恢复干净了。
老师是如何做到不发火的
曹老师颇有感触，几天后，她来找我谈起了这件事，下面是曹老师的话：
林老师，看起来，“和心在一起”的说话方式，真的很管用啊。
以前，遇到这类事情，我也会很生气，然后批评他们，指责他们，有时还很失态，会训斥他们。结果呢，孩子们会很害怕，好多孩子吓得不敢动，不知所措，但有的孩子会闹得更欢。
只是，不管他们是害怕还是不害怕，反正是肯定不会帮我干活儿的，最后都得我自己来，我还气得不得了，怎么说也不解气，还经常越批评越训斥越会让自己气得不得了。
这回一说完就不生气了，并且，我发现孩子们越来越能体谅我了。比方说，别的小朋友没有把玩具放到位，或者没收拾的时候，有的小朋友就会说：“你没有把玩具放回去，这可是老师辛辛苦苦放好的。”那个孩子就会说：“那我们一起把它们放进去吧。”有时候我就提示一下：“那个玩具还在外面。”他们就会说：“让我来收拾吧。”
有时候娃娃家弄乱了，我提示一句：“娃娃家好乱啊。”孩子们就会说：“我去收拾娃娃家吧。”然后经常一群孩子一起跟着都去收拾。虽然收拾得没有我们想象中那么整齐，但是他们收拾完拍拍手说：“我们收拾完了。”就这样子，特别骄傲，特别开心。
现在根本不用我说谁谁谁你去做这件事，谁谁谁你去做那件事。孩子们变化好大，他们会互相提醒，会互相帮助和承担责任了，会知道尊重老师的劳动了……
曹老师正起劲地夸孩子们，被我打断了。
“来，说一说是什么原因吧。”
曹老师：“我就感觉让孩子了解你内心真实的声音，就像您说的，只是敞开自己的心扉，只是把自己真实的心声告诉大家，就好了。不用指责，也不用批评，这样孩子就会自然真正明白和尊重你。”
林老师：“当你把心扉向他们敞开的时候，他们并不害怕，他们反而能感觉到你的心，会倾听到你的心，会和你的心在一起，是不是？”
曹老师：“是的，很神奇啊，他们越来越知道尊重老师的劳动，体谅老师的辛苦和不容易，好像一夜之间都长大了。”
林老师：“他们也会彼此尊重和体谅的。”
曹老师：“是啊，林老师，您怎么知道的？他们……”
曹老师又要开说，被我制止了。请原谅我打断她，因为，我每天都在亲历无数这样的事情。
真理，总是会被事实一遍又一遍地验证的。
这个真理就是：和心在一起，就是天堂。
花径寄语
也许，有的伙伴在为花径的理念和花径的老师叫好的同时，也在深深怀疑：这能做到吗？这可能吗？你们的老师难道不会生气？不会发火？不会有情绪失控的时候？不会有不耐烦的时候？不会有……
当然会有，我们都是普通人，人的喜怒哀乐，自然都会有，只是，生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……也是有学问的啊。
是和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……还是不和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……同样都是生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……但是，其后果和效应，却是截然不同的啊。
那么，什么是和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……呢？
那么，什么又是不和心在一起的生气、发火、不耐烦、纠结、焦虑、担忧……呢？
说出来也特别简单：
只是诉说自己的情绪感受，只是诉说自己的喜怒哀乐，只是诉说事件的客观过程，不夸张，不变形，不攻击对方，不指责对方，也就是说：只是倾诉自己的心声，就是“和心在一起”的表达方式。
反过来呢？主要是攻击对方、指责对方、威胁对方而不是诉说自己的心声的，就是“不和心在一起”的表达方式。
你是否理解了？
这里面的关键和奥妙在哪里呢？
当生命指责和攻击别人的时候，对方的心门就会关上，心门关上了，同理心、内疚心也就统统都关上了。当对方的同理心、内疚心统统关上的时候，我们也会被冷漠、无视、不配合、消极等所包围和伤害，我们的心门也会彻底关上（本来就已经关得差不多了）。当彼此的心门都是紧紧关上的，请问：双方之间，又能出现什么样的良性互动呢？！
反过来，当生命选择不指责和攻击对方，只是诉说自己的心声，对方的心门就不会关上，反而会被你的真诚所打动，这个时候，生命深处的同理心和内疚感就被唤醒了。当同理心和内疚感苏醒了，对方的行为反应就会让我们的心得到慰藉，我们的心门也会随之越来越打开（本来就是打开的）。当彼此的心门向对方完全敞开时，双方之间，自然会形成非常良性的互动。
这就是心和心在一起的教育，这就是无分别的爱。
无分别的爱的灵魂，就是心和心在一起啊，和孩子的心在一起，和自己的心在一起啊。
和自己的心，和他人的心，和孩子的心，都在一起。
把自己的心，把他人的心，把孩子的心，统统打开。
这就是：无分别的爱。
所以，我们自然可以生气、可以发火、可以不耐烦、可以纠结、可以焦虑、可以担忧……只需要我们，紧紧地看护住自己的心，紧紧地和它在一起，确保它是打开状态的，千万不要让它关上了或者开偏了。
伙伴们，真正的教育，真正的生命教育、心灵教育和人性教育，至关重要的，就是打开生命的心门，而要打开对面那个生命的心门，只有一个办法：先把自己的心门敞开。当双方的心门对彼此敞开，当双方的心彼此照亮，教育就自然展开了，教育就自然完成了，教育就自然完美了。
教育者就是点灯者，只是，他们燃点的，是心灯啊，说到真正的教育，就是这么简单，就是这么美妙啊。