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操作活动作为低年级数学学习活动的有效手段,被广泛运用。然而在教学实际中,操作时“秩序比较乱”,操作活动“效果不明显”、等,都使得操作活动流于表面,未达到预期目标。本文结合教学实践,就小学低段数学教学中的操作活动的适用范围、实践策略进行了系统实践与研究,并对操作活动的组织与实施提出了思考。