诗余是我们班一个让人头疼的男孩。打架是他下课唯一的游戏方式,作业是他永远的痛。他上课睡觉,下课打闹,考试交白卷,作文交白条。所有的同学都讨厌他,瞧不起他。我也因为他费时耗神,只要踏进学校,就会因为他而一刻不能安宁。对于这样一个四年级的孩子,谁心中的天平都不可能偏向他。
　　有一天,大队长哭哭啼啼地跑到办公室,说诗余朝她几百块钱的花毛衣上吐口水,请求我去责罚。看着漂亮的小脸蛋哭得像个红苹果,怎能不让人心疼。但是,经验告诉我,大队长说的不一定是真话。一个最差的学生通常只会找他的烂兄烂弟打架,不会招惹“高贵”的大队长。我让大队长擦干眼泪回教室,并找来了诗余。看着他一副无所谓的样子,我真是气不打一处来。好心好意想帮他,人家偏偏不领情。我帮他理了理衣服,擦干他脸上的汗,拉着他的手和我去传达室取来几份报纸,其实报纸并不急着要,我想缓和一下和诗余之间的尴尬气氛。
　　报纸拿来了,我问诗余,为什么把口水吐到别人身上?诗余无所谓地摇晃着身子不回答。我知道,再问他“知不知道错了”,他一定会说“知道!”再问他下次改不改,他一定会说“改!”但是,他心里的想法,我将永远没有机会再知道。
　　于是我岔开话题,问他会跳绳吗?他说会,但跳得不好;问他喜欢变形金刚吗?他说不喜欢,他喜欢看电视。再问他今天为什么吐口水,他随口说:“她骂我是小呆子。”这下,我明白了,明白他为什么如此自暴自弃,为什么屡教不改。
　　我什么也没说,拉着他的手,回到教室,我的脸涨得通红,大声叫起大队长,问她:“你骂他了吗?”大队长吓了一跳,不过,她很快定下神来,昂起头说:“我没骂他,是他先骂我的。”我问诗余:“你骂她了吗?”他说没有,我知道他没有,因为一个总是因为类似事情挨批的学生,他完全没有必要因为这样的寻常小事而撒谎来保全自己,更严厉的批评他都遭遇过。我又问大队长:“你骂他‘呆子’了吗?”尽管这个词从我的嘴巴里说出来如此扎耳,尽管我自己觉得这样的表述是何等地对人不尊重,但是,我能想象出,在我的身后,有多少学生,用类似的言语亵渎过诗余的灵魂,我知道,我必须直面这个问题,不能含糊。最终,大队长承认了,承认自己随意侮辱了自己的同伴。当然,我也理直气壮地在班级里进行了一次关于“人格”的教育。
　　对于诗余而言,这一次的公平处理,并没有改变他什么。后来,他依旧打架,不写作业,依旧给我制造很多很多的麻烦。但是,我保持着对他的“公平”,但凡打小报告的同学,我必然问个水落石出,但凡落在他身上的错,我必然过问清楚。我发现,他的“错误”中,有一半都是无稽之谈抑或鸡毛蒜皮之类,还有一半属于恶人先告状,真正属于他自己犯的错,并不多。渐渐的,我也发现,来打小报告的同学变少了,我更欣喜地发现,他开始写一点点作业,开始跟我开玩笑,开始跟同学玩耍,开始发自内心地微笑。
　　在一所学校、一个班级里,这样的孩子总是有那么三四个,他们身上总有这样那样的毛病,他们不能成为为你增光添彩的美丽珠宝,只能带给你无穷的烦恼和失掉面子的郁闷心情。但是,我们是教师,如果每一个孩子都是珠宝,那么要教师何用?如果教师只能教那些所谓的优秀学生,那么这样的教师价值有多大?我们不是一个母亲,只想看到自己孩子的好,我们也不是选秀的主持人,只要挑选出最优秀的角儿。我们是一名教师,我们有义务和责任努力培育每一个祖国的未来,让他们成为善良的人,有爱心的人,或者有知识的人,有技术的人,培养出社会需要的每一种人。
　　所以,为人师表者,一定要控制好自己心灵的天平,别让它失衡。
　　
　　编辑朱璐
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　　《家教与成才》