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摘要：现代陶艺是当代美术教育中的重要内容，它对美术教育发展有着不可忽视的作用。陶艺作为中国传统工艺，在中国历代工艺美术中占有重要地位。随着我国人民物质文化生活水平的提高，精神生活追求也越来越高，素质教育占据越来越重要的地位。陶艺是我国悠久传统文化的标签，本文通过对陶艺在当代教育中的重要意义进行分析，论述陶艺对当代美术教育的在重要作用和影响，以期对当代美术教育的不断革新提供方向，培养综合素质过硬的复合型人才，通过陶艺开拓思维，陶冶情操，丰富精神生活。
关键词：陶艺;美术教育;意义;作用
陶瓷艺术作为人类文化的重要组成部分，其在文化教育发展中的重要作用越来越重要。陶瓷文化源于中国，经过几千年的传承和发展，陶瓷艺术作为中国文化的标签传遍世界，俄日人类历史文明作出了重要贡献。教育作为传承陶瓷艺术的重要手段，其重要作用不可忽视，因为教育，陶艺才得以代代相传。陶艺教育作为艺术教育的重要组成部分，具有提高人们思想道德水平、个人素养以及树立个性、陶冶情操的功能。
一、我国陶艺美术教育分析
（一）我国美术教育现状
随着科技的进步、社会的发展，人民物质生活水平不断提高，素质教育被提到前所未有的高度。专业知识和课本知识已经不能满足人们对于综合素质培养的需求，美术教育是一门艺术学科，本身就扛着素质教育的大旗，肩负着当代教育艺术培养的重任，社会的发展给美术教育提出了更多的要求，带来更多的挑战。
美术教育在19世纪初被逐渐列入中小学课表中，随着时代的变迁，美术教育越来越受到教育部门的重视，到上世纪20年代美术教育被学校用以培养德智体美全面发展的人才之重要课程。虽然我国正在实施科教兴国战略，但是目前应试教育的枷锁还没有完全解除，很多学校仍然不重视美术教育，甚至把美术课程替换为其他课程，忽视了对学生审美能力和创造力的培养，素质教育严重缺乏。日本美术教育的教学目的是培养学生制作物品的知识技能和深思熟虑的考察能力，虽然日本美术教育受中国的影响较深，但其独特之处是注重学生内在的高雅情怀。我国美术教育只有立足于民族之本，学习国外的美术教育先进理念，不断探索和完善，将素质教育进行到底，方能找到适合我国国情的艺术教育体系。
（二）当代陶艺教育探究
随着人们对陶瓷艺术的需求不断变高，传统的陶艺教育已经不能适应当今社会陶艺发展的趋势，陶艺教育应该顺应要求进行改革，打破传统的教育模式，建立规范的教学体制。我国的陶瓷教育最早是以学校方式进行的，在四十年代出现了陶艺高等教育，得到了当时著名的画家徐悲鸿先生的大力支持，他对美术教育给予了很大的关注和重视，在陶艺教育方面贡献突出，联合一大批陶艺学者和教授，传道授业解惑，为我国陶艺教育的建立传承奠定了坚实的基础，也为陶艺教育的传承做出了巨大的贡献。我国的陶艺又经历了五六十年代的封闭、八九十年代改革开放带来的新发展，时至今日，我国已经成立了大量美术学院，虽然我国陶艺教育经历了大半个世纪的发展已有明显的进步，但是始终没有突破性的发展，陶艺教育仍然以技术教育为主，缺乏创造性和独立性。广大的陶艺学者如何提高自己的品味，在教学中传承优秀文化传统并摆脱陈旧的教育模式，借鉴西方经验等，是当代陶艺教育面临的难题。
二、现代陶艺在我国当代美术教育中的作用
现代陶艺是以陶瓷材料为主而创作出的审美性综合艺术品，是一种表达现代人们的感情、心理、品味和个性的作品形式。现代社会，人们的内心世界越来越丰富，相比于言语的表达，人们有时更倾向于把心理活动倾泻于艺术品的创作上，陶艺就是其中一种寄托，它用隐喻、象征等手法将人们对世界的认知视觉化，直观得表达出人们的感情。
首先，由于陶艺的开放性，陶艺在古代发展受到各方面的制约和控制，在制作、配方等过程都有专人严格把控，私人不允许制作，从而制约了陶艺对于个性的表达。在科技如此发达的今天，社会进步带给人们开放的思想观念，人们再也没必要像过去那样封闭自首，不敢表达。
其次，我国的传统陶瓷文化十分丰富，陶瓷的创作既是个人思想的表达，更是对传统文化的传承和发扬，中国的英文名字是“CHINA”，在英语中是瓷器的意思，可见，瓷器在中国和世界的地位，是中国独有的文化产物，是代表国家的文化符号。
最后，陶瓷创作可以充分激发学生想象力和创造力，现代社会需要的是创新型人才，无论是专业陶艺学生或是业余的，陶瓷创作都可以激发其想象力，培养其发现美、创造美的能力，也有利于生活和工作中的创新能力培养。陶泥的可塑性很强，可以让学生充分表达自己的喜欢的造型和装饰，烧成的偶然性和丰富性会带给他们无限的遐想。
在美术教学中，要充分发挥陶艺的特性，需要教师和学生默契配合，将美术基础教育和陶艺教育相结合，进行更多的实践。例如，在素描课中，教师可以先让学生把写生的花瓶素描出来，然后讲解花瓶的结构，让学生对其物理构成有一个更清晰的认识，再让学生进行陶瓷捏制，根据每个学生的表达方式不同分别进行指导，让学生动手与动脑相结合，创作出富有个性特色的作品。
学生的创作水平和生活环境以及知识累积有很大的关系，中国的应试教育限制了中国学生很多发展的可能，学生创造力低，家庭教育的的不足也是很大一部分原因。陶艺教育应该从小做起，从小开始培养学生陶艺方面的素养和感知，给予他们更多的接触世界，体验社会的机会，例如，有条件的家庭可以多带孩子出去旅游，学校也可以多组织学生郊游和联谊，发现和感知自然界的美以及这个多彩世界的故事，使其身心得到全面发展，激发创作的灵感和热情。
三、结语
社会的进步，教育改革为陶艺教育带来新的发展机遇，随着人们对于陶艺教育的关注越来越高，陶藝教育的发展也越来越正规化。虽然我国当代的陶艺教育还面临很多问题，受应试教育的长久影响，加之家长和教师思想观念没有跟上社会进步的速度，我国当代陶艺教学的普及并非一朝一夕能完成的事情。从改变整个社会的思想观念做起，让全社会对陶艺教育形成正确的认识，真正意识到陶艺教育在美术教育中的作用，脚踏实地，开拓进取，相信我国陶艺教育一定能走出一条光明之路。
【参考文献】
[1]曹明亮.论当代中国陶瓷艺术教育[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2006.
[2]白名.世界现代陶艺概览[M].南昌：江西美术出版社，1999.
作者简介：王萌（1973-4），男，汉族，河南郑州人，助教，研究方向：陶瓷艺术。
关键词：陶艺;美术教育;意义;作用
陶瓷艺术作为人类文化的重要组成部分，其在文化教育发展中的重要作用越来越重要。陶瓷文化源于中国，经过几千年的传承和发展，陶瓷艺术作为中国文化的标签传遍世界，俄日人类历史文明作出了重要贡献。教育作为传承陶瓷艺术的重要手段，其重要作用不可忽视，因为教育，陶艺才得以代代相传。陶艺教育作为艺术教育的重要组成部分，具有提高人们思想道德水平、个人素养以及树立个性、陶冶情操的功能。
一、我国陶艺美术教育分析
（一）我国美术教育现状
随着科技的进步、社会的发展，人民物质生活水平不断提高，素质教育被提到前所未有的高度。专业知识和课本知识已经不能满足人们对于综合素质培养的需求，美术教育是一门艺术学科，本身就扛着素质教育的大旗，肩负着当代教育艺术培养的重任，社会的发展给美术教育提出了更多的要求，带来更多的挑战。
美术教育在19世纪初被逐渐列入中小学课表中，随着时代的变迁，美术教育越来越受到教育部门的重视，到上世纪20年代美术教育被学校用以培养德智体美全面发展的人才之重要课程。虽然我国正在实施科教兴国战略，但是目前应试教育的枷锁还没有完全解除，很多学校仍然不重视美术教育，甚至把美术课程替换为其他课程，忽视了对学生审美能力和创造力的培养，素质教育严重缺乏。日本美术教育的教学目的是培养学生制作物品的知识技能和深思熟虑的考察能力，虽然日本美术教育受中国的影响较深，但其独特之处是注重学生内在的高雅情怀。我国美术教育只有立足于民族之本，学习国外的美术教育先进理念，不断探索和完善，将素质教育进行到底，方能找到适合我国国情的艺术教育体系。
（二）当代陶艺教育探究
随着人们对陶瓷艺术的需求不断变高，传统的陶艺教育已经不能适应当今社会陶艺发展的趋势，陶艺教育应该顺应要求进行改革，打破传统的教育模式，建立规范的教学体制。我国的陶瓷教育最早是以学校方式进行的，在四十年代出现了陶艺高等教育，得到了当时著名的画家徐悲鸿先生的大力支持，他对美术教育给予了很大的关注和重视，在陶艺教育方面贡献突出，联合一大批陶艺学者和教授，传道授业解惑，为我国陶艺教育的建立传承奠定了坚实的基础，也为陶艺教育的传承做出了巨大的贡献。我国的陶艺又经历了五六十年代的封闭、八九十年代改革开放带来的新发展，时至今日，我国已经成立了大量美术学院，虽然我国陶艺教育经历了大半个世纪的发展已有明显的进步，但是始终没有突破性的发展，陶艺教育仍然以技术教育为主，缺乏创造性和独立性。广大的陶艺学者如何提高自己的品味，在教学中传承优秀文化传统并摆脱陈旧的教育模式，借鉴西方经验等，是当代陶艺教育面临的难题。
二、现代陶艺在我国当代美术教育中的作用
现代陶艺是以陶瓷材料为主而创作出的审美性综合艺术品，是一种表达现代人们的感情、心理、品味和个性的作品形式。现代社会，人们的内心世界越来越丰富，相比于言语的表达，人们有时更倾向于把心理活动倾泻于艺术品的创作上，陶艺就是其中一种寄托，它用隐喻、象征等手法将人们对世界的认知视觉化，直观得表达出人们的感情。
首先，由于陶艺的开放性，陶艺在古代发展受到各方面的制约和控制，在制作、配方等过程都有专人严格把控，私人不允许制作，从而制约了陶艺对于个性的表达。在科技如此发达的今天，社会进步带给人们开放的思想观念，人们再也没必要像过去那样封闭自首，不敢表达。
其次，我国的传统陶瓷文化十分丰富，陶瓷的创作既是个人思想的表达，更是对传统文化的传承和发扬，中国的英文名字是“CHINA”，在英语中是瓷器的意思，可见，瓷器在中国和世界的地位，是中国独有的文化产物，是代表国家的文化符号。
最后，陶瓷创作可以充分激发学生想象力和创造力，现代社会需要的是创新型人才，无论是专业陶艺学生或是业余的，陶瓷创作都可以激发其想象力，培养其发现美、创造美的能力，也有利于生活和工作中的创新能力培养。陶泥的可塑性很强，可以让学生充分表达自己的喜欢的造型和装饰，烧成的偶然性和丰富性会带给他们无限的遐想。
在美术教学中，要充分发挥陶艺的特性，需要教师和学生默契配合，将美术基础教育和陶艺教育相结合，进行更多的实践。例如，在素描课中，教师可以先让学生把写生的花瓶素描出来，然后讲解花瓶的结构，让学生对其物理构成有一个更清晰的认识，再让学生进行陶瓷捏制，根据每个学生的表达方式不同分别进行指导，让学生动手与动脑相结合，创作出富有个性特色的作品。
学生的创作水平和生活环境以及知识累积有很大的关系，中国的应试教育限制了中国学生很多发展的可能，学生创造力低，家庭教育的的不足也是很大一部分原因。陶艺教育应该从小做起，从小开始培养学生陶艺方面的素养和感知，给予他们更多的接触世界，体验社会的机会，例如，有条件的家庭可以多带孩子出去旅游，学校也可以多组织学生郊游和联谊，发现和感知自然界的美以及这个多彩世界的故事，使其身心得到全面发展，激发创作的灵感和热情。
三、结语
社会的进步，教育改革为陶艺教育带来新的发展机遇，随着人们对于陶艺教育的关注越来越高，陶藝教育的发展也越来越正规化。虽然我国当代的陶艺教育还面临很多问题，受应试教育的长久影响，加之家长和教师思想观念没有跟上社会进步的速度，我国当代陶艺教学的普及并非一朝一夕能完成的事情。从改变整个社会的思想观念做起，让全社会对陶艺教育形成正确的认识，真正意识到陶艺教育在美术教育中的作用，脚踏实地，开拓进取，相信我国陶艺教育一定能走出一条光明之路。
【参考文献】
[1]曹明亮.论当代中国陶瓷艺术教育[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2006.
[2]白名.世界现代陶艺概览[M].南昌：江西美术出版社，1999.
作者简介：王萌（1973-4），男，汉族，河南郑州人，助教，研究方向：陶瓷艺术。