论文部分内容阅读
摘 要： 如何上好一堂高质量的数学课可以说是每一位初中数学教师的目标，但这一目标却并不是简单地将课本知识讲解一遍就能实现的。数学作为一门逻辑性较强的基础学科，有着其自身的学科特性，学习起来容易产生枯燥乏味之感，也非常容易导致学生产生厌烦情绪。因而为了提高数学课堂教学的有效性，就需要运用正确科学的教学方法。基于此，作者结合自身教学实践，对初中数学教学方法的有效性进行探讨。
关键词： 初中数学 教学方法 有效性教学
近年来，在创新教学理念的指导下，许多一线教师不断创新自身教学方法，以期取得良好的教学效果，也取得了一定的教学成绩。但是创新并非都会取得成功。只有教师辛辛苦苦地教学，而学生却不想学习或是学习成效较低，是不能称之为有效教学的。初中数学作为教育的基础，其对于树立学生数学思维，培养学生解决问题的能力，以及树立自身核心价值观都是有着重要的意义。
1.在初中数学课堂开展有效性教学的必要性
相较于传统的教学来讲，当前开展有效性教学有着内在与外在的需求，主要集中体现在两个方面。
1.1有效性教学是社会发展的必然要求
随着时代的进步和发展，社会对于高素质复合型人才的需求越来越迫切。而初中的数学由于其在学生人生中处于最基础和重要的地位，对于培养学生的核心价值观、解决事物的数学思维能力及塑造实事求是的追求精神等方面都有着无可替代的意义。
1.2有效性教学是实现教学目标的基本要求
我国的教育领域随着时代的发展作出了相应的改革，教育理念也上升到了一个新的高度，而有效性教学作为一个新时期教育领域的全新教学模式，是对教育改革成果的重要体现。新课程标准围绕知识与技能目标，数学思想目标，问题解决目标，情感态度与价值观目标对初中数学提出了基本要求，显然，传统的教育方法是很难达到这种教学效果的，因而开展有效性教学是实现教学目标的基本要求。
2.初中数学课堂开展有效性教学的方法
数学作为一门逻辑推理性较强的学科，其学习内容的连贯性及学生对数学的情感在教学中都是不能够被忽视的。结合自身的教学实践，要想使得一堂数学课取得优质的教学效果，我认为可以从备课有效性、教学过程的有效性及课堂教学评价三个方面入手，从而全面提高数学课堂教学的有效性。
2.1课前进行有效备课
备课的有效性就是说要通过结合新的教学理念，将数学思想与知识内容进行合理编排，从而为提高课堂教学的有效性打好基础。首先，要认真解读所要传授的数学知识，并对学生对数学知识的掌握情况进行分析，做到因材施教。第二，要准备好合理的教学情境，做到教学内容与教学方法的有机统一，目的是可以使得学生在数学课堂教学中进行愉快轻松的学习。第三，对教材进行创造性的使用。一名优秀的数学教师可以将枯燥死板的教材内容变得生动有趣，这对于提高学生学习兴趣和培养数学情感有着重要作用。通过对教材创造的应用，配合相关的教学方式，便可以使教学得到有机统一和升华，从而使课堂教学效果得到强化。所以，打造一堂高水准的初中数学课，离不开课前精心的教学设计。
2.2课堂实施中创设合理情境
课堂作为教学的主要场所，创设有效的数学课堂情境，可以呈现给学生刺激的﹑有意义的数学信息，引起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习好奇心和求知欲，从而使其观察、分析、发现问题、提出问题，最终解决问题，并在轻松愉快的氛围中学习，促进学生有效、高效地学习，从而提高课堂教学的有效性。而在创造课堂情景中，教师可以融入游戏教学法、探究式教学法、多媒体教学法等多种教学方法去实现。例如，在学习概率的时候，可以引入游戏教学法，组织学生进行抽签或是投硬币等游戏活动，让学生理解概率的概念。在学习“圆锥和侧面积”时，可以让学生自己动手制作，从而从感官上理解概念。在进行“三角形全等的判定”的教学时，可以完全让学生自由探究，并使其归纳总结探究成果。
2.3课后进行有效的教学评价
教学是否具有很好的成效，只通过课堂教学是很难进行评估的，因此课后对教学进行评价就显得至关重要，这是实现有效性教学中不可缺少的一个环节。此环节主要包括两个方面，首先是对学生的学习效果进行评价，可以通过合理的作业布置，对学生的学习情况进行全面分析评价，从而发现学生对知识的不足进而做出合理的教学调整，以便达到有效教学。其次是教师自我评价，既包括自身的职业情操和教学能力的反思，又包括在教学中自身组织能力及教学方法的评价。教师可以通过调查问卷的方式根据反馈调整自身的教学手段，无论是学生还是教师自身，进行课后有效评价都是提高数学教学有效性的途径。
3.结语
教学作为一门艺术，如何让学生在数学课堂教学中积极主动地学习，启迪数学思维，提高教学质量是每一位数学教师都应当深思的问题。提高初中数学课堂教学的有效性并不是单单某一个环节就能完成的，它是由有效的课前准备，合理的课堂实施，以及积极的课后评价等多个环节统一形成的。只有通过这种有效的教学方法，才能使我们的教学质量得到提高，才能为培养全面复合型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.
[2]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究，2010（11）.
[3]熊尚忠.如何提高初中数学教学效率[J].才智，2010（27）.
（作者系辽宁师范大学2015级教育硕士）
关键词： 初中数学 教学方法 有效性教学
近年来，在创新教学理念的指导下，许多一线教师不断创新自身教学方法，以期取得良好的教学效果，也取得了一定的教学成绩。但是创新并非都会取得成功。只有教师辛辛苦苦地教学，而学生却不想学习或是学习成效较低，是不能称之为有效教学的。初中数学作为教育的基础，其对于树立学生数学思维，培养学生解决问题的能力，以及树立自身核心价值观都是有着重要的意义。
1.在初中数学课堂开展有效性教学的必要性
相较于传统的教学来讲，当前开展有效性教学有着内在与外在的需求，主要集中体现在两个方面。
1.1有效性教学是社会发展的必然要求
随着时代的进步和发展，社会对于高素质复合型人才的需求越来越迫切。而初中的数学由于其在学生人生中处于最基础和重要的地位，对于培养学生的核心价值观、解决事物的数学思维能力及塑造实事求是的追求精神等方面都有着无可替代的意义。
1.2有效性教学是实现教学目标的基本要求
我国的教育领域随着时代的发展作出了相应的改革，教育理念也上升到了一个新的高度，而有效性教学作为一个新时期教育领域的全新教学模式，是对教育改革成果的重要体现。新课程标准围绕知识与技能目标，数学思想目标，问题解决目标，情感态度与价值观目标对初中数学提出了基本要求，显然，传统的教育方法是很难达到这种教学效果的，因而开展有效性教学是实现教学目标的基本要求。
2.初中数学课堂开展有效性教学的方法
数学作为一门逻辑推理性较强的学科，其学习内容的连贯性及学生对数学的情感在教学中都是不能够被忽视的。结合自身的教学实践，要想使得一堂数学课取得优质的教学效果，我认为可以从备课有效性、教学过程的有效性及课堂教学评价三个方面入手，从而全面提高数学课堂教学的有效性。
2.1课前进行有效备课
备课的有效性就是说要通过结合新的教学理念，将数学思想与知识内容进行合理编排，从而为提高课堂教学的有效性打好基础。首先，要认真解读所要传授的数学知识，并对学生对数学知识的掌握情况进行分析，做到因材施教。第二，要准备好合理的教学情境，做到教学内容与教学方法的有机统一，目的是可以使得学生在数学课堂教学中进行愉快轻松的学习。第三，对教材进行创造性的使用。一名优秀的数学教师可以将枯燥死板的教材内容变得生动有趣，这对于提高学生学习兴趣和培养数学情感有着重要作用。通过对教材创造的应用，配合相关的教学方式，便可以使教学得到有机统一和升华，从而使课堂教学效果得到强化。所以，打造一堂高水准的初中数学课，离不开课前精心的教学设计。
2.2课堂实施中创设合理情境
课堂作为教学的主要场所，创设有效的数学课堂情境，可以呈现给学生刺激的﹑有意义的数学信息，引起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习好奇心和求知欲，从而使其观察、分析、发现问题、提出问题，最终解决问题，并在轻松愉快的氛围中学习，促进学生有效、高效地学习，从而提高课堂教学的有效性。而在创造课堂情景中，教师可以融入游戏教学法、探究式教学法、多媒体教学法等多种教学方法去实现。例如，在学习概率的时候，可以引入游戏教学法，组织学生进行抽签或是投硬币等游戏活动，让学生理解概率的概念。在学习“圆锥和侧面积”时，可以让学生自己动手制作，从而从感官上理解概念。在进行“三角形全等的判定”的教学时，可以完全让学生自由探究，并使其归纳总结探究成果。
2.3课后进行有效的教学评价
教学是否具有很好的成效，只通过课堂教学是很难进行评估的，因此课后对教学进行评价就显得至关重要，这是实现有效性教学中不可缺少的一个环节。此环节主要包括两个方面，首先是对学生的学习效果进行评价，可以通过合理的作业布置，对学生的学习情况进行全面分析评价，从而发现学生对知识的不足进而做出合理的教学调整，以便达到有效教学。其次是教师自我评价，既包括自身的职业情操和教学能力的反思，又包括在教学中自身组织能力及教学方法的评价。教师可以通过调查问卷的方式根据反馈调整自身的教学手段，无论是学生还是教师自身，进行课后有效评价都是提高数学教学有效性的途径。
3.结语
教学作为一门艺术，如何让学生在数学课堂教学中积极主动地学习，启迪数学思维，提高教学质量是每一位数学教师都应当深思的问题。提高初中数学课堂教学的有效性并不是单单某一个环节就能完成的，它是由有效的课前准备，合理的课堂实施，以及积极的课后评价等多个环节统一形成的。只有通过这种有效的教学方法，才能使我们的教学质量得到提高，才能为培养全面复合型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D].上海师范大学，2013.
[2]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究，2010（11）.
[3]熊尚忠.如何提高初中数学教学效率[J].才智，2010（27）.
（作者系辽宁师范大学2015级教育硕士）