我的点滴课堂教学改革

来源 :中学生英语·外语教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZCHHZCHH
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  1. 课堂改革:高效课堂催化剂之“2分钟课堂复述”
  1.1背景
  刚刚结束的这学期,有段时间学生学习的热情不高涨了,有的作业不按时完成了,有的上课答非所问了。感觉与春天有关,人容易犯困,所以没精神。我在思考如何让教师们的课堂更精彩,让学生们打起精神来,提高课堂效率?“2分钟课堂复述”应运而生。
  1.2定义
  所谓“2分钟课堂复述”即为当日课后某个时间对某一节课所进行的教学过程、教学内容进行限定时间的口头描述,可以是教师问学生复述,可以是学生间的复述,也可以是家长与学生间的交流,旨在提醒学生们上课认真听课,进行有效性学习,使高效课堂真实发生,让成绩提高成为可能。
  “当日”,我们现在鼓励进行的是当天的“2分钟课堂复述”,类似于以前天天清的口头落实形式。
  “某个时间”,是上完该节课后的当日的任何时间,课后立即进行、课外活动、饭空、生活指导时间、放学后等等。
  “某一节课”,起初,学生可以复述任何一节课,优指学生自己最喜欢的一节课,这样不至于增加学生负担,逐渐让学生意识到由点到面,注意每一节课的重点。
  “教学过程、教学内容”,对于基础中等和欠缺的学生来说,复述课堂有效知识达到2分钟,几乎不可能,开始可以从他们能说的课堂流程上,比如教师开始上课做了哪项教学工作、提问了谁、被提问的学生回答是对还是错、表扬了谁和为什么表扬等等进行复述,这样可以慢慢地引导学生关注到课堂的有效知识。
  “限定时间”,2分钟是一个底线时间,实际复述中,极少的学生完不成,大部分学生都可以超过好长时间。
  “口头描述”,平时学生的学习任务是繁重的,“2分钟”复述是不至于增加多少负担,还能锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。
  “提醒学生们上课认真听课”,为了能完成好“2分钟课堂复述”,大部分学生都能比以前认真听课,提高课堂效率;同时,鉴于跑校生回家后需要为家长进行复述,这就给教师们提高了要求,备课更精心了,知识更精练了。给学生们的学和教师们的教都注入了活力,高效课堂产生就不是个问题。
  1.3操作
  (1) 班主任和任课教师在课间或饭空,随便喊住一位学生进行复述。
  (2) 生活指导时间,进行“2分钟课堂复述”挑战赛。可以是提前确定擂主,擂主可以是一名组长一名组员,有擂主首先进行,然后其他学生向其挑战,组长挑战组长,组员挑战组员,也可以组员挑战组长,组长不能挑战组员。形式可以多样,只要能调动起学生们的学习积极性,我们的目的就达到了。
  (3) 每班安排几位“2分钟课堂复述”检查员,每人负责抽查1-3人,针对复述内容的有效与否,进行A-C级的评定。并在生活指导时间进行全班汇报。这是针对住校学生的检查。
  (4) 不少家长关心孩子在校的学习,我们要求所有跑校的学生回家后至少给家长进行一个“2分钟课堂复述”,并将复述科目、复述时间、复述评价等通过班级QQ群、微信群和和教育等方式发送给班主任,起到家校联通的作用。
  生活是多彩的,教学形式也应该是多样的,“2分钟课堂复述”的有效操作,必将成为高效课堂的催化剂,使成绩提高真实发生。
  2. 课堂改革:由“赞”动力到“攒”动力
  学习使用点赞一个学期多,由最初的懵懂,到现在略知一二,逐渐感受到点赞的些许魅力。点赞可以给学生个人的学习带来动力,更可以给集体“攒”动力。这要从这个星期的两个点赞说起。
  我们英语课在开展“一日一篇文,一文一收获”活动,上课学生需要翻译英语短文,刘璇学生声音洪亮,回答流畅,翻译地道,给人的感觉就是那种正能量的所在,另外一名学生刘超也是一位学习非常优秀的学生,他回答问题时给人的感觉是鞭炮已经不响了,却突然又有了声音,时断时续,让人担惊受怕,我问学生们:“你喜欢听刘璇回答问题还是刘超回答问题?”“刘璇!”大家异口同声地回答,我抓住时机为刘璇点赞,刘璇学生显得特别高兴,同时我号召所有学生向刘璇学习,学习她及时预习,课前准备好,才能大声流畅地回答问题。在随后的几节课里,许多学生确实有了很大的进步。“赞”给个人和集体增加了动力,也为良好课堂“攒”下了动力。
  周二上课,几个学生在黑板上做题,时间有点紧,我提醒到:“Pay more attention to your speed!”,大部分学生一头雾水,不知所云,韓福轩学生却看似听懂的样子,我问他“speed”是什么意思,他很是轻松地告诉了大家,我甚是惊讶,因为我没有告诉过大家这个词,询问缘由,韩福轩说是以前自己衣服上有这个词,查了词典记下来的。当时我的感觉就是,作为七年级学生,韩福轩学习英语已经达到最高境界,他不但把词和义都记下来,还能听出来,甚是难得,因为我一直强调英语和生活的关系,他无疑是那个最出色的学生,点赞是必须的,学生们也是一脸的羡慕。或许,从这节课开始,韩福轩会更加乐意去探索生活中的英语,许多学生也会以他为榜样,开启学习英语的新思路。
  由“赞”生动力,到“攒”动力,给了学生生机,更为课堂注入活力。
  一成不变的课堂无法调动学生学习的积极性,我将继续在课堂改革的道路上前行。
  (作者单位:山东省宁阳第十二中学)
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