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摘 要：在体育教学实践活动中，从学生当前所处年龄段的生理、心理特征出发，为其提供形式多样的体育游戏，不仅可以更好地激发起小学生参与体育活动的积极性，对于他们多种素养的培养也同样有着不容忽视的重要作用。所以，在体育教学实践活动中，要以教材内容为基本的出发点，结合学生的具体特点，在不同阶段为学生们提供具有一定针对性的体育游戏活动，从而为综合教学效率的提升提供强有力的支持。
关键词：小学体育教学；体育游戏；运用
小学生好奇好胜、活泼好动，根据这一特点，现行的小学《体育与健康》教材中，就编排了很多体育游戏，特别是低年级，几乎在每一个主教材的后面都安排了一个体育游戏。而传统的体育课程中，部分一线体育教师并没有从学生当前所处阶段的生理、心理特征出发来安排课程，要么形式过于单一、要么内容呆板无趣，调动不了他们的积极性，久而久之，他们就会对体育课有畏难或厌倦的情绪。所以，有必要在体育课堂教学实践活动中合理地引入体育游戏，让小学生通过多元化的体育游戏感受到体育这门学科的魅力所在。
一、 准备活动中运用——激发学习兴趣
集队、慢跑、做操、扩胸、压腿……这些准备活动，千篇一律、重复单一，却是很多体育老师长期贯用的。但是必须认识到，上述活动不仅枯燥无味，而且使用频率过高的话也容易影响学生的积极性。在这种情况下，教师就需要将体育游戏应用到准备活动中，通过对游戏时间、游戏内容的精准把控，使学生能够充分活动筋骨，充分做好课前准备，提高学生参与教学活动的积极性，为体育教学内容的学习打好基础。
一线体育教师在日常教学实践活动中，可以根据教学目标、教学内容的不同，灵活安排体育游戏。例如，在上《篮球》课的过程中，积极开展一些传球、拍球活动等，通过这些活动帮助学生培养球感，这样不仅有助于学生充分活动身体，还会在游戏中引入教学内容，为接下来的学习打下基础；又如，在《快速跑》一课的准备活动中，可结合学生们的兴趣所在，用“螺旋跑”取代了传统的慢跑，创新型的线路选择有助于增强学生对跑步的兴趣；又如，在讲解足球活动技术课中，可组织学生进行一场“运球接力赛”的游戏，来作为体育课的准备活动，通过合理的安排体育游戏活动，可极大地调动学生们参与体育教学的积极性，而且身体也做好了准备。还能在游戏中联系动作要领，为接下来的基本部分学习打下基础。
二、 基本部分中运用——提高教学效率
在体育课的基本部分环节，学生经常会遇到难以掌握的新技术动作，如果老师还是一直沿用示范加讲解的单一方式进行教学，不但调动不起学生的兴趣，而且会完成不了教学任务。这时，可结合教学目标设计一些体育游戏，来分解、降低学习难度，激发学生挑战难度，从而有效完成教学任务。
又例如，在快速跑的教学中，提高快速跑的技术方法，关键是步幅和步频，学生必须掌握这两项技术，因此要重点强化练习。但单调、重复、枯燥的练习使学生表现出无精打采、畏难的情绪。有的学生跑几下就觉得累了，不想再跑了；有的勉强跑了，也是没有尽力。为了更好地完成教学目标，充分调动学生的积极性，针对本节课的主要内容和学生身心特点，在技术练习完成后，可以利用诸如“快递情报”等游戏方式，让学生在别样的情景下快速地进入状态。并且要求学生时刻注意周围情况，不要让敌军发现自己，并在游戏过程中播放音乐来渲染气氛，使学生有身临其境的感觉。
在此起彼伏的助威声中，同学个个奋勇争先，使出全身力气向前快速跑！第一轮“情报”快递完后，教师抓住时机，问那些跑得最快的同学：“要怎样做才会跑得快？”经过小组讨论，学生们自己总结出：起跑时反应要快，要专注，脚步要迈大（步幅要大），频率要快，摆臂要快……这时，教师要充分肯定学生的表现，并提出改进的要求。接着再进行第二轮游戏比赛。因为有了第一次的经验总结，第二次同学们跑得更快了，现场气氛比第一轮还激烈！每一个学生都在体验快速跑的乐趣，过往那种出工不出力的现象一扫而光！每一个学生都在身临其境的氛围中充分发挥自己的能力，轻松愉快地掌握了技术技能，顺利地完成了教学任务。通过这个游戏，学生能在活动中收获快乐，增强体质，对学生责任心的培养也起到了一定的作用，可谓是一举多得。
但是体育游戏用于新技术的教学时，要注意时机的把握，一般来说在教师讲解示范时，即学生掌握新技术动作的初始阶段时，就尽量不要运用。一旦动作技能被学生熟练掌握，则可以借助体育游戏活动巩固学生的各项技能。
例如，篮球运动技巧教学在开展过程中，可以通过游戏的方式增强学生对技巧的掌握程度。按照三人一组的分配方法，教师将全班学生分成若干组，三人一组进行运球。学生需要对篮球采取保护措施，并且尽量对其他组的篮球进行抢断。这样一来，运球的要求就提高了，但学生都乐于挑战，特别是男孩子，兴趣极高。几轮游戏下来，学生更好地掌握了运球技巧，下课了还嚷着要继续PK。
三、 结束部分中运用——有效放松身心
对于小学生来说，无论是何种放松游戏，总是会更容易地引起他们的兴趣。因此，教师可采用一些简单易做的舞蹈或韵律操来创编有针对性的放松游戏，配上轻松舒缓的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中结束一堂课，引导他们尽快消除疲劳、恢复体力，达到身心的放松。例如，当学生完成800米跑之后，腿部肌肉必须得到放松。针对这一情况，教师就可以采用“打拍子”的游戏，即让所有学生围绕教师坐好，教师演唱或者哼唱一首节奏感较强的乐曲，而学生则按照曲子的节奏拍打腿部，发出“叭叭叭……”的声音来为老师打拍子。通过这种方式，不仅可以有效地调动起学生的参与积极性，而且也让他们腿部的肌肉得到了充分的放松，显然这是一种非常有趣的教学方式，对小学生来说有着极强的吸引力。
这里必须重点强调的一个问题，在通过体育游戏来强化教学效果的过程中，必须时刻牢记，作为一种辅助教学手段，游戏教学法永远不能取代教学内容，更不能频繁地使用，针对性和实效性原则必须遵循。总之，必须结合当前小学生的生理、心理特征，为其提供合适的体育游戏，进而为教学效果的改进奠定坚实的技术支持。
参考文献：
[1] 姚强华.激发学生兴趣培养学生能力[J].赤峰学院学报（自然科学版），2007（6）：163.
[2] 韩华华.浅谈游戏在体育课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2013（11）：163.
[3] 刘昕.山西省农村初中体育游戏教育应用现状及对策研究——以太原市为例[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013（11）：103-109.
作者簡介：
曾建华，广东省广州市，广州市番禺区石碁教育指导中心。
关键词：小学体育教学；体育游戏；运用
小学生好奇好胜、活泼好动，根据这一特点，现行的小学《体育与健康》教材中，就编排了很多体育游戏，特别是低年级，几乎在每一个主教材的后面都安排了一个体育游戏。而传统的体育课程中，部分一线体育教师并没有从学生当前所处阶段的生理、心理特征出发来安排课程，要么形式过于单一、要么内容呆板无趣，调动不了他们的积极性，久而久之，他们就会对体育课有畏难或厌倦的情绪。所以，有必要在体育课堂教学实践活动中合理地引入体育游戏，让小学生通过多元化的体育游戏感受到体育这门学科的魅力所在。
一、 准备活动中运用——激发学习兴趣
集队、慢跑、做操、扩胸、压腿……这些准备活动，千篇一律、重复单一，却是很多体育老师长期贯用的。但是必须认识到，上述活动不仅枯燥无味，而且使用频率过高的话也容易影响学生的积极性。在这种情况下，教师就需要将体育游戏应用到准备活动中，通过对游戏时间、游戏内容的精准把控，使学生能够充分活动筋骨，充分做好课前准备，提高学生参与教学活动的积极性，为体育教学内容的学习打好基础。
一线体育教师在日常教学实践活动中，可以根据教学目标、教学内容的不同，灵活安排体育游戏。例如，在上《篮球》课的过程中，积极开展一些传球、拍球活动等，通过这些活动帮助学生培养球感，这样不仅有助于学生充分活动身体，还会在游戏中引入教学内容，为接下来的学习打下基础；又如，在《快速跑》一课的准备活动中，可结合学生们的兴趣所在，用“螺旋跑”取代了传统的慢跑，创新型的线路选择有助于增强学生对跑步的兴趣；又如，在讲解足球活动技术课中，可组织学生进行一场“运球接力赛”的游戏，来作为体育课的准备活动，通过合理的安排体育游戏活动，可极大地调动学生们参与体育教学的积极性，而且身体也做好了准备。还能在游戏中联系动作要领，为接下来的基本部分学习打下基础。
二、 基本部分中运用——提高教学效率
在体育课的基本部分环节，学生经常会遇到难以掌握的新技术动作，如果老师还是一直沿用示范加讲解的单一方式进行教学，不但调动不起学生的兴趣，而且会完成不了教学任务。这时，可结合教学目标设计一些体育游戏，来分解、降低学习难度，激发学生挑战难度，从而有效完成教学任务。
又例如，在快速跑的教学中，提高快速跑的技术方法，关键是步幅和步频，学生必须掌握这两项技术，因此要重点强化练习。但单调、重复、枯燥的练习使学生表现出无精打采、畏难的情绪。有的学生跑几下就觉得累了，不想再跑了；有的勉强跑了，也是没有尽力。为了更好地完成教学目标，充分调动学生的积极性，针对本节课的主要内容和学生身心特点，在技术练习完成后，可以利用诸如“快递情报”等游戏方式，让学生在别样的情景下快速地进入状态。并且要求学生时刻注意周围情况，不要让敌军发现自己，并在游戏过程中播放音乐来渲染气氛，使学生有身临其境的感觉。
在此起彼伏的助威声中，同学个个奋勇争先，使出全身力气向前快速跑！第一轮“情报”快递完后，教师抓住时机，问那些跑得最快的同学：“要怎样做才会跑得快？”经过小组讨论，学生们自己总结出：起跑时反应要快，要专注，脚步要迈大（步幅要大），频率要快，摆臂要快……这时，教师要充分肯定学生的表现，并提出改进的要求。接着再进行第二轮游戏比赛。因为有了第一次的经验总结，第二次同学们跑得更快了，现场气氛比第一轮还激烈！每一个学生都在体验快速跑的乐趣，过往那种出工不出力的现象一扫而光！每一个学生都在身临其境的氛围中充分发挥自己的能力，轻松愉快地掌握了技术技能，顺利地完成了教学任务。通过这个游戏，学生能在活动中收获快乐，增强体质，对学生责任心的培养也起到了一定的作用，可谓是一举多得。
但是体育游戏用于新技术的教学时，要注意时机的把握，一般来说在教师讲解示范时，即学生掌握新技术动作的初始阶段时，就尽量不要运用。一旦动作技能被学生熟练掌握，则可以借助体育游戏活动巩固学生的各项技能。
例如，篮球运动技巧教学在开展过程中，可以通过游戏的方式增强学生对技巧的掌握程度。按照三人一组的分配方法，教师将全班学生分成若干组，三人一组进行运球。学生需要对篮球采取保护措施，并且尽量对其他组的篮球进行抢断。这样一来，运球的要求就提高了，但学生都乐于挑战，特别是男孩子，兴趣极高。几轮游戏下来，学生更好地掌握了运球技巧，下课了还嚷着要继续PK。
三、 结束部分中运用——有效放松身心
对于小学生来说，无论是何种放松游戏，总是会更容易地引起他们的兴趣。因此，教师可采用一些简单易做的舞蹈或韵律操来创编有针对性的放松游戏，配上轻松舒缓的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中结束一堂课，引导他们尽快消除疲劳、恢复体力，达到身心的放松。例如，当学生完成800米跑之后，腿部肌肉必须得到放松。针对这一情况，教师就可以采用“打拍子”的游戏，即让所有学生围绕教师坐好，教师演唱或者哼唱一首节奏感较强的乐曲，而学生则按照曲子的节奏拍打腿部，发出“叭叭叭……”的声音来为老师打拍子。通过这种方式，不仅可以有效地调动起学生的参与积极性，而且也让他们腿部的肌肉得到了充分的放松，显然这是一种非常有趣的教学方式，对小学生来说有着极强的吸引力。
这里必须重点强调的一个问题，在通过体育游戏来强化教学效果的过程中，必须时刻牢记，作为一种辅助教学手段，游戏教学法永远不能取代教学内容，更不能频繁地使用，针对性和实效性原则必须遵循。总之，必须结合当前小学生的生理、心理特征，为其提供合适的体育游戏，进而为教学效果的改进奠定坚实的技术支持。
参考文献：
[1] 姚强华.激发学生兴趣培养学生能力[J].赤峰学院学报（自然科学版），2007（6）：163.
[2] 韩华华.浅谈游戏在体育课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2013（11）：163.
[3] 刘昕.山西省农村初中体育游戏教育应用现状及对策研究——以太原市为例[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013（11）：103-109.
作者簡介：
曾建华，广东省广州市，广州市番禺区石碁教育指导中心。