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中国分类号：G633.2
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，较好完成教学任务和达到教学目标，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。构建高效课堂，研究及论述颇多。但观点基本一致，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
高效课堂是有效课堂的最高境界。高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。
高效课堂是学校教师课堂教学的追求。构建高中思想政治高效课堂，关键是转变教学方式。如何转变教学方式，构建高中思想政治高效课堂，笔者认为：
一、深入贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的第一要义是发展
高中思想政治教师必须坚持把推动思想政治教学发展作为学校思想教学工作的第一要务，在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，着力把握好教学发展规律、创新教学发展理念、转变教学发展方式、方法、破解思想政治教学低效的难题，提高思想政治教学的质量。
2、科学发展观的核心立场是以人为本
以人为本具体到学校教学工作中来，就是一切工作着眼于学生，把学生的素质发展和健康成长，作为我们一切工作的出发点和落脚点，从而做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
3、科学发展观的基本要求是全面协调可持续
全面，就是全员全面全方位。所谓全员全面全方位，就是全体学生都得到发展。协调，就是全体学生各学科知识协调发展，德智体美劳协调发展。可持续，就是全体学生的知识、能力、情感、态度与价值观都得到提高。教师在教学工作中要着力突出学生的主体地位，以全体学生的发展为本，不仅要传授学生知识、道理，更要努力培养和提高学生的发现问题、提出问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力
4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾
每一位学生在学习能力、基础知识、情感、态度与价值观等方面存在着差异，在教学中注意学生的差异，分层次地进行教学，让教育教学内容丰富多彩，形式灵活多样，让学生都尽可能得到充分发展，这才是科学的教学方式。课后的作业也不搞“一刀切”，针对各层次的学生，进行多元作业设置。要让每个学生都得到发展，不落下一个学生。
二、转变教学发展方式，优化教学结构
多年来，学生对思想政治课不感兴趣，因为老师的教，总是老一套，“一言堂”式的灌输，教学方法单一，这只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，将直接影响着思维的积极性，最终影响学生学习成绩和学习能力的提高。新教材在编写上作了很大的努力，改变了过去注重知识传授和学科体系的现状，注重选择与学生生活密切相关、学生终身发展必备的知识作为教材的内容，注重学生的生活经验和感悟的经历，教材的语言文字简明朴实、课文的图文并茂，版式设计独特。观念不变，教师就不变。如果我们的教师观念不能转变，我们课堂教学模式就不可能变。教学模式不转变，学生学习成绩和学习能力难以改变，学校教学质量难以提高。转变教学方式，优化教学结构是构建高中思想政治高效课堂的必由之路。转变教学方式，优化教学结构，教师要努力做到以下几点：
1、教师要努力提升自身的专业素质
构建高中思想政治高效课堂，最关键的因素是教师。教师不变，课堂就不变。教师提升自身的专业素质，是深化课堂改革，构建高效课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
2、教师要对学生传授科学的学习方法
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重对学生传授学习方法。传授学习方法要求做到：
（1）提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
（2）指导学生学会思考。“是什么”“为什么”“怎么样”三种问题，这是一个完整的思维过程的三个重要环节，也是全面认识某一事物必须理解的三个方面，更是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。如在进行“我国的基本经济制度”教学时，引导学生自学教材，要求学生根据教材内容从这三个方面提出问题。不少学生很快就能提出“我国的基本经济制度是什么”，“为什么要坚持我国的基本经济制度”，“怎样坚持我国的基本经济制度”这三个问题，并且能够运用教材中的有关知识进行回答。这样，学生对“我国的基本经济制度”的知识就有了一个完整的内心体验，记忆、理解起来就深刻难忘。
（3）指导学生会归纳。教师要重视引导学生把零散知识进行归纳整合，上升为系统化的理性认识。学生在课堂上学到的知识往往是感性的、零散的、不成系统的，为此，教师既要利用个人的知识优势，引导学生一起进行总结归纳，勾勒出所授知识的结构，并引导学生寻求知识间的内在联系，构建知识网络图。在归纳知识网络的过程中，常用的方法有表格式、提纲式、图表式等。
（4）指导学生会答题。考试成绩好坏是衡量课堂是否高效的重要标志。学生学会解题对提高学习成绩非常关键。现行普通高考考查的题型主要是两大类：一类是选择题，一类是非选择题。在教学中一定要注意指导学生把握答题的方法。例如，对做选择题，要提示学生牢记做选择题最简单的方法：首先，排除法是最简便的方法：排除表述错误的，排除与题意无直接联系的。其次，明确设问的指向性和规定性，如是经济生活，还是政治生活等。再次，明确主体是谁，是公民、还是政府、还是企业等。第四、要抓住关键的字、词、句。第五，在解答组合式选择题时，排除一个必定错误选项或寻找一个必定正确选项。如果做到这几点，选择题的正确率就会提高。对非选择题的答题同样有规律可循，教师有对刚进高一的学生专门利用时间对其进行答题方法的系统指导，并不断训练，必将对转变教学方式，构建高效课堂，提高学生学习成绩产生重要影响。 现在提倡终身学习的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。
3、转变教学方式，优化教学结构
转变教学方式的立足点是提高教学效率和质量。“兴趣是最好的老师和最稳定的动力”，学习思想政治的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。高中思想政治教学要提高效率和质量，首先教师要改变传统“注入式”、“填鸭式”的教学方法，教师要灵活运用讲授式、讲练结合式、讨论式、探究式、辩论式等多样教学方法，课课给学生以知识、方法及新颖感，努力激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，从而引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢思想政治。在教学中，充分发挥教师的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的作用，以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，让学生通过自主探究、合作交流解决问题，寻找知识的本源。参与无错，只有让学生动起来，才能达成教学效果最大化。
优化课堂教学结构是构建高效课堂，提高教学质量的根本保障。何克抗教授指出：所谓教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。
教学结构是灵活多样的，其中典型的教学结构有：（1）“以教师为中心”的教学结构。（2）“以学生为中心”的教学结构。（3）“教师主导——学生主体”的教学结构。
优化课堂教学结构，就是要求教师要改变传统的“以教师为中心”的，教师千篇一律的使用讲授的方法上课的教学结构，采用“教师主导——学生主体”的教学结构，充分发挥教师的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的作用，以学生主体为教学的轴心，想方设法唤起学生参与到课堂教学中来。充分发挥教学媒体在达成教学目标、拓展教学内容、优化教学过程中的作用。优化课堂教学结构目的就是要通过有效的课堂气氛和组织形式等让学生在有限的时间里学到尽可能多的知识！所以，要提高一堂课的教学效果，在备好课的前提下，就要在优化课堂教学结构上下功夫，课堂结构组织的好，教学效果就会相应的提高。
优化课堂教学结构，构建高效课堂，要做到：（1）要优化课堂教学目标。认定目标，以目标为中心有的放矢的展开课堂的教与学；达成目标，采用灵活多样的教学方法和教学手段设计课堂教学流程；检验目标，围绕教学目标设计多样的检测题进行检测并根据反馈信息强化巩固。（2）优化课堂教学内容。准确把握教材的精神实质、重点、难点。（3）优化教学方法。根据教材内容和学生实际，灵活采用适合班级学生学习的教学方法。（4）优化课前准备（教具、多媒体、实例等）。优化课前准备最关键是备好课：深入做好学情分析；恰当选择教学用具；精心收集贴近学生实际、贴近学生生活的案例；精心设计教学流程。（5）优化教师的语言。教师语言表达的思路要非常清晰、简洁、明了，不拖泥带水；语言要生动、形象。
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。这一哲学道理启示我们：做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，做好量的积累。千里之行始于足下，在转变教学方式构建高中思想政治高效课堂过程中，把其中点滴的细小的工作做好了，做充分了，就可以实现以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
广东省清远市清新区恒大皇马足球学校中学部韦学明老师收邮编：511867
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，较好完成教学任务和达到教学目标，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。构建高效课堂，研究及论述颇多。但观点基本一致，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
高效课堂是有效课堂的最高境界。高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。
高效课堂是学校教师课堂教学的追求。构建高中思想政治高效课堂，关键是转变教学方式。如何转变教学方式，构建高中思想政治高效课堂，笔者认为：
一、深入贯彻落实科学发展观
1、科学发展观的第一要义是发展
高中思想政治教师必须坚持把推动思想政治教学发展作为学校思想教学工作的第一要务，在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，着力把握好教学发展规律、创新教学发展理念、转变教学发展方式、方法、破解思想政治教学低效的难题，提高思想政治教学的质量。
2、科学发展观的核心立场是以人为本
以人为本具体到学校教学工作中来，就是一切工作着眼于学生，把学生的素质发展和健康成长，作为我们一切工作的出发点和落脚点，从而做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
3、科学发展观的基本要求是全面协调可持续
全面，就是全员全面全方位。所谓全员全面全方位，就是全体学生都得到发展。协调，就是全体学生各学科知识协调发展，德智体美劳协调发展。可持续，就是全体学生的知识、能力、情感、态度与价值观都得到提高。教师在教学工作中要着力突出学生的主体地位，以全体学生的发展为本，不仅要传授学生知识、道理，更要努力培养和提高学生的发现问题、提出问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力
4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾
每一位学生在学习能力、基础知识、情感、态度与价值观等方面存在着差异，在教学中注意学生的差异，分层次地进行教学，让教育教学内容丰富多彩，形式灵活多样，让学生都尽可能得到充分发展，这才是科学的教学方式。课后的作业也不搞“一刀切”，针对各层次的学生，进行多元作业设置。要让每个学生都得到发展，不落下一个学生。
二、转变教学发展方式，优化教学结构
多年来，学生对思想政治课不感兴趣，因为老师的教，总是老一套，“一言堂”式的灌输，教学方法单一，这只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，将直接影响着思维的积极性，最终影响学生学习成绩和学习能力的提高。新教材在编写上作了很大的努力，改变了过去注重知识传授和学科体系的现状，注重选择与学生生活密切相关、学生终身发展必备的知识作为教材的内容，注重学生的生活经验和感悟的经历，教材的语言文字简明朴实、课文的图文并茂，版式设计独特。观念不变，教师就不变。如果我们的教师观念不能转变，我们课堂教学模式就不可能变。教学模式不转变，学生学习成绩和学习能力难以改变，学校教学质量难以提高。转变教学方式，优化教学结构是构建高中思想政治高效课堂的必由之路。转变教学方式，优化教学结构，教师要努力做到以下几点：
1、教师要努力提升自身的专业素质
构建高中思想政治高效课堂，最关键的因素是教师。教师不变，课堂就不变。教师提升自身的专业素质，是深化课堂改革，构建高效课堂的关键。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
2、教师要对学生传授科学的学习方法
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重对学生传授学习方法。传授学习方法要求做到：
（1）提出明确的学习目标。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
（2）指导学生学会思考。“是什么”“为什么”“怎么样”三种问题，这是一个完整的思维过程的三个重要环节，也是全面认识某一事物必须理解的三个方面，更是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。如在进行“我国的基本经济制度”教学时，引导学生自学教材，要求学生根据教材内容从这三个方面提出问题。不少学生很快就能提出“我国的基本经济制度是什么”，“为什么要坚持我国的基本经济制度”，“怎样坚持我国的基本经济制度”这三个问题，并且能够运用教材中的有关知识进行回答。这样，学生对“我国的基本经济制度”的知识就有了一个完整的内心体验，记忆、理解起来就深刻难忘。
（3）指导学生会归纳。教师要重视引导学生把零散知识进行归纳整合，上升为系统化的理性认识。学生在课堂上学到的知识往往是感性的、零散的、不成系统的，为此，教师既要利用个人的知识优势，引导学生一起进行总结归纳，勾勒出所授知识的结构，并引导学生寻求知识间的内在联系，构建知识网络图。在归纳知识网络的过程中，常用的方法有表格式、提纲式、图表式等。
（4）指导学生会答题。考试成绩好坏是衡量课堂是否高效的重要标志。学生学会解题对提高学习成绩非常关键。现行普通高考考查的题型主要是两大类：一类是选择题，一类是非选择题。在教学中一定要注意指导学生把握答题的方法。例如，对做选择题，要提示学生牢记做选择题最简单的方法：首先，排除法是最简便的方法：排除表述错误的，排除与题意无直接联系的。其次，明确设问的指向性和规定性，如是经济生活，还是政治生活等。再次，明确主体是谁，是公民、还是政府、还是企业等。第四、要抓住关键的字、词、句。第五，在解答组合式选择题时，排除一个必定错误选项或寻找一个必定正确选项。如果做到这几点，选择题的正确率就会提高。对非选择题的答题同样有规律可循，教师有对刚进高一的学生专门利用时间对其进行答题方法的系统指导，并不断训练，必将对转变教学方式，构建高效课堂，提高学生学习成绩产生重要影响。 现在提倡终身学习的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。
3、转变教学方式，优化教学结构
转变教学方式的立足点是提高教学效率和质量。“兴趣是最好的老师和最稳定的动力”，学习思想政治的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。高中思想政治教学要提高效率和质量，首先教师要改变传统“注入式”、“填鸭式”的教学方法，教师要灵活运用讲授式、讲练结合式、讨论式、探究式、辩论式等多样教学方法，课课给学生以知识、方法及新颖感，努力激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，从而引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢思想政治。在教学中，充分发挥教师的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的作用，以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，让学生通过自主探究、合作交流解决问题，寻找知识的本源。参与无错，只有让学生动起来，才能达成教学效果最大化。
优化课堂教学结构是构建高效课堂，提高教学质量的根本保障。何克抗教授指出：所谓教学结构：是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。
教学结构是灵活多样的，其中典型的教学结构有：（1）“以教师为中心”的教学结构。（2）“以学生为中心”的教学结构。（3）“教师主导——学生主体”的教学结构。
优化课堂教学结构，就是要求教师要改变传统的“以教师为中心”的，教师千篇一律的使用讲授的方法上课的教学结构，采用“教师主导——学生主体”的教学结构，充分发挥教师的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者的作用，以学生主体为教学的轴心，想方设法唤起学生参与到课堂教学中来。充分发挥教学媒体在达成教学目标、拓展教学内容、优化教学过程中的作用。优化课堂教学结构目的就是要通过有效的课堂气氛和组织形式等让学生在有限的时间里学到尽可能多的知识！所以，要提高一堂课的教学效果，在备好课的前提下，就要在优化课堂教学结构上下功夫，课堂结构组织的好，教学效果就会相应的提高。
优化课堂教学结构，构建高效课堂，要做到：（1）要优化课堂教学目标。认定目标，以目标为中心有的放矢的展开课堂的教与学；达成目标，采用灵活多样的教学方法和教学手段设计课堂教学流程；检验目标，围绕教学目标设计多样的检测题进行检测并根据反馈信息强化巩固。（2）优化课堂教学内容。准确把握教材的精神实质、重点、难点。（3）优化教学方法。根据教材内容和学生实际，灵活采用适合班级学生学习的教学方法。（4）优化课前准备（教具、多媒体、实例等）。优化课前准备最关键是备好课：深入做好学情分析；恰当选择教学用具；精心收集贴近学生实际、贴近学生生活的案例；精心设计教学流程。（5）优化教师的语言。教师语言表达的思路要非常清晰、简洁、明了，不拖泥带水；语言要生动、形象。
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。这一哲学道理启示我们：做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，做好量的积累。千里之行始于足下，在转变教学方式构建高中思想政治高效课堂过程中，把其中点滴的细小的工作做好了，做充分了，就可以实现以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
广东省清远市清新区恒大皇马足球学校中学部韦学明老师收邮编：511867