与其他类型的博物馆相比，科学博物馆可以弥补学校有限的科学资源，更能通过互动展览为青少年提供动手实验工具、不同寻常的科学和自然体验，演示科学探索的过程及其方法。社区、学校、公司都想把科学博物馆作为青少年科普教育中心和青年人训练技能的场所。科学博物馆要想赢得青少年的青睐，必须了解和尊重他们的心理感受和认知特点，加强与青少年的对话交流。为此，本期特别策划了“博物馆与青少年科普教育”专题。约请了中国青少年研究中心孙云晓研究员的两篇研究报告《中小学生科学兴趣状况调查的五个主要发现》和《中美日韩四国高中生科学意识比较研究报告》，文章通过详实的数据，以全球化的视野，对中、美、日、韩四国高中生的科学意识进行了客观的比较分析，具体评估了中国中小学生的科学兴趣、科学学习与活动参与以及科学素养等状况，为科学博物馆如何提升中小学生的科学兴趣和素养提供了建设性的改进策略。
　　21世纪，博物馆面临着越来越严峻的战略性挑战，美国史密森学会的马克·帕切尔MarcPachter曾说：教育和娱乐也许是两个极端，但二者也相互渗透。对博物馆而言，一个问题是如何最优地组织好博物馆的参观活动，让这项活动比去主题公园游玩更有深度，同时也更具有吸引力，更具导向性，也更让人舒适愉快。本期《挑战教育观念、教育实践及教育内容——博物馆教育者如何改变》一文聚焦美国博物馆的一个经过反复实施的气候变化校外活动项目，通过4个学习案例，研究跟踪了博物馆教育者的职业发展过程，探讨了该活动以学习者为中心的教育观念、教育实践方法以及内容对现有博物馆学习和教育模式所构成的挑战。科学博物馆非正规的科学教育正成为科学教育基础的一个重要部分，非正规教育者的职业发展也正形成一个重要的、有影响力的变革领域。