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◆摘 要：数学核心素养是衡量数学教育质量的标准，也是数学教育改革的指挥棒。随着数学课程改革的不断深化，准确把握数学核心素养的内涵，认真分析数学核心素养的特征具有十分重要的意义。核心素养理念的提出与运用，对于促进学生全面发展有着重要的作用。文章以核心素养的内涵位切入点，重点探究“核心素养”理念下高中数学高效课堂的构建方式。
◆关键词：高中数学；教学策略；核心素养
一、有利于培养学生的“实践”意识
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础；同时，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面起到独特的作用。数学教师需要思考如何让数学知识成为素养，应用到生活中促进学生健康发展。“实践”意识是数学教学伊始就应该给学生灌输的，通过运用数学知识来思考和解决实际问题，才能体现真正的学习意义。教学的目的，要将知识运用到实践中，这是一种意识，更是一种能力。很多知识学起来都是纸上谈兵，既失去了原有的学习意义，又导致学生理解困难。培养学生运用知识的核心素养和能力，与生活紧密联系起来，才能真正体会到数学学习的意义。例如：教师在讲解“圆锥曲线和方程”时，可以充分联系学生已有学习经验，利用多媒体放映宇宙行星的运行动画，使学生从直观的影像中获取椭圆、双曲线的表现形式，进而帮助学生更好地区分多种曲线间的联系。培养学生的实践意识，还可以从研究型学习开始，组织一些具有实际意义的数学活动，将某些知识融入其中。
二、有利于培养学生的合作意识
现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的关注。高中与初中的数学知识难度以及深度差别都较大，初中数学要求学生能够对简单的几何以及浅显的代数性问题进行解决，而高中更多的是需要学生的发散性思维，因此，教师在高中教学过程中，应该完全改变初中数学教学的模式。在实际的高中数学教学中，教师不仅要讲解解决问题的方法，还要教授学生解题思路，使学生在碰到类似题目时知道如何解决，能够举一反三。这种方式不仅使学生能够较好地掌握该数学题目的关键，同时还能提升学生的数学思维。不断地培养学生的解题思路，将有利于提高学生在后期的数学学习中的学习能力。教师要有意识地培养学生的合作能力，它不仅可以拓展学生的思维，解决一些数学问题，而且还可以培养学生的团队精神以及良好的心理素质和人际交往能力。在建立实际的合作学习小组时应注意以下两点：组内成员不宜过多或过少，太多的人不能保证每个人都有机会参与讨论，太少的人将不利于思维的碰撞和交流；教师应充分考虑学生的学习标准和差异，不是把所有学习能力强的学生或学习有困难的学生分到一组，也不是把所有的男生或女生分到一组，而是要保持平衡，以团队成员能够更好地合作和发展为目的。
三、有利于培养学生的学生自主学习的能力
在高中数学的课堂教学中，教师想基于核心素养构建一个高效的数学教学课堂，多元化的教学方法运用就显得尤其的重要。为学生构建一个可以培养自主学习的氛围。多元化的教学方式，就是教师根据每个学生的实际学习情况，选择适当的教学方法，对于不同的学习能力的学生因材施教，帮助学生拓宽每个学生掌握数学知识的广度和深度。积极的创造适当的学习条件，让学生能够充分的发散自己的数学思维，并且给予学生足够的理解实践让学生体会自己的解题方法和教师在课堂上传授的方法有什么不同之处，帮助学生确立适合自己的解题思路。在数学的学习中，学生对于数学公式概念和知识背的多么的熟，如果不能自己灵活正确的使用，不论记得多么的牢固都是没有用的。而通过加强对于学生独立思考自主学习和创新探索能力的训练培养可以真正的让学生把知识变成自己的。独立思考、自主学习、独立归纳总结数学知识和问题间存在的关联，将所学的知识变成自己可以灵活驾驭的解题方法。具体来说，教师可以多创设一些疑问性质的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣，促进学生进行独立思考。此外教师还可以多多借助互联网和多媒体的方式，为学生创造一个生动形象的数学学习环境，向学生展示多种的解题方法，鼓励学生在这个环境下自主的进行高中数学的学习。
四、结语
总而言之，在高中数学的课堂教学过程中，加入核心素养的培养，更加有助于促进高中数学的教学改革创新，从而提升每个学生的综合实践能力和独立思考能力，锻炼学生的逻辑思维，高中数学教学就应该注重培养学生的独立自主的学习能力以及创新素养。对于开展基于核心素养的高中数学教学不仅可以促进教师对于上课方式的创新和开发，还有助于帮助学生打破一些固定的数学思维，将日常的课堂学习的理论知识更好的进行实践学习，开拓学生的探索开拓的创新意识，提高高中数学的教学成果。
参考文献
[1]史晓伟.核心素养背景下高中数学课程目标的理解与实现[J].數学教学通讯，2018（30）.
[2]王丽琳.应用意识：数学核心素养培养的着力点[J].教育与教学研究，2018（09）.
[3]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017（12）.
[4]苟保国.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2019（07）.
[5]周瑞.数学思想在高中数学教学中的有效渗透[J].学周刊，2019（11）.
[6]万凤伟.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].基础教育论坛，2019（02）.
[7]陈东.初高中数学教学衔接之我见[J].数学学习与研究，2019（05）.
◆关键词：高中数学；教学策略；核心素养
一、有利于培养学生的“实践”意识
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础；同时，在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面起到独特的作用。数学教师需要思考如何让数学知识成为素养，应用到生活中促进学生健康发展。“实践”意识是数学教学伊始就应该给学生灌输的，通过运用数学知识来思考和解决实际问题，才能体现真正的学习意义。教学的目的，要将知识运用到实践中，这是一种意识，更是一种能力。很多知识学起来都是纸上谈兵，既失去了原有的学习意义，又导致学生理解困难。培养学生运用知识的核心素养和能力，与生活紧密联系起来，才能真正体会到数学学习的意义。例如：教师在讲解“圆锥曲线和方程”时，可以充分联系学生已有学习经验，利用多媒体放映宇宙行星的运行动画，使学生从直观的影像中获取椭圆、双曲线的表现形式，进而帮助学生更好地区分多种曲线间的联系。培养学生的实践意识，还可以从研究型学习开始，组织一些具有实际意义的数学活动，将某些知识融入其中。
二、有利于培养学生的合作意识
现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的关注。高中与初中的数学知识难度以及深度差别都较大，初中数学要求学生能够对简单的几何以及浅显的代数性问题进行解决，而高中更多的是需要学生的发散性思维，因此，教师在高中教学过程中，应该完全改变初中数学教学的模式。在实际的高中数学教学中，教师不仅要讲解解决问题的方法，还要教授学生解题思路，使学生在碰到类似题目时知道如何解决，能够举一反三。这种方式不仅使学生能够较好地掌握该数学题目的关键，同时还能提升学生的数学思维。不断地培养学生的解题思路，将有利于提高学生在后期的数学学习中的学习能力。教师要有意识地培养学生的合作能力，它不仅可以拓展学生的思维，解决一些数学问题，而且还可以培养学生的团队精神以及良好的心理素质和人际交往能力。在建立实际的合作学习小组时应注意以下两点：组内成员不宜过多或过少，太多的人不能保证每个人都有机会参与讨论，太少的人将不利于思维的碰撞和交流；教师应充分考虑学生的学习标准和差异，不是把所有学习能力强的学生或学习有困难的学生分到一组，也不是把所有的男生或女生分到一组，而是要保持平衡，以团队成员能够更好地合作和发展为目的。
三、有利于培养学生的学生自主学习的能力
在高中数学的课堂教学中，教师想基于核心素养构建一个高效的数学教学课堂，多元化的教学方法运用就显得尤其的重要。为学生构建一个可以培养自主学习的氛围。多元化的教学方式，就是教师根据每个学生的实际学习情况，选择适当的教学方法，对于不同的学习能力的学生因材施教，帮助学生拓宽每个学生掌握数学知识的广度和深度。积极的创造适当的学习条件，让学生能够充分的发散自己的数学思维，并且给予学生足够的理解实践让学生体会自己的解题方法和教师在课堂上传授的方法有什么不同之处，帮助学生确立适合自己的解题思路。在数学的学习中，学生对于数学公式概念和知识背的多么的熟，如果不能自己灵活正确的使用，不论记得多么的牢固都是没有用的。而通过加强对于学生独立思考自主学习和创新探索能力的训练培养可以真正的让学生把知识变成自己的。独立思考、自主学习、独立归纳总结数学知识和问题间存在的关联，将所学的知识变成自己可以灵活驾驭的解题方法。具体来说，教师可以多创设一些疑问性质的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣，促进学生进行独立思考。此外教师还可以多多借助互联网和多媒体的方式，为学生创造一个生动形象的数学学习环境，向学生展示多种的解题方法，鼓励学生在这个环境下自主的进行高中数学的学习。
四、结语
总而言之，在高中数学的课堂教学过程中，加入核心素养的培养，更加有助于促进高中数学的教学改革创新，从而提升每个学生的综合实践能力和独立思考能力，锻炼学生的逻辑思维，高中数学教学就应该注重培养学生的独立自主的学习能力以及创新素养。对于开展基于核心素养的高中数学教学不仅可以促进教师对于上课方式的创新和开发，还有助于帮助学生打破一些固定的数学思维，将日常的课堂学习的理论知识更好的进行实践学习，开拓学生的探索开拓的创新意识，提高高中数学的教学成果。
参考文献
[1]史晓伟.核心素养背景下高中数学课程目标的理解与实现[J].數学教学通讯，2018（30）.
[2]王丽琳.应用意识：数学核心素养培养的着力点[J].教育与教学研究，2018（09）.
[3]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017（12）.
[4]苟保国.浅谈高中数学教学中如何转化后进生[J].学周刊，2019（07）.
[5]周瑞.数学思想在高中数学教学中的有效渗透[J].学周刊，2019（11）.
[6]万凤伟.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].基础教育论坛，2019（02）.
[7]陈东.初高中数学教学衔接之我见[J].数学学习与研究，2019（05）.