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摘要：儿童水彩笔绘画创作有着很强的趣味性和自主性，小学美术教学主要培养学生对美术创作的兴趣，通过水彩笔绘画创作能够表达出幼儿内心的想法和情感。但由于一些教师受到传统教学理念的影响，对新课改后的小学美术教学内容认识的不全面，导致小学阶段儿童水彩笔绘画教学还存在一些问题，需要教师转变理念，给予学生针对性的指导，使学生体会到水彩笔绘画的乐趣，从而提高学生的美术感染力。
关键词：小学美术;水彩笔;绘画创作
在小学美术教学中，教师要激发出学生的创作热情，使学生愿意运用水彩笔绘画来表现自己的内心，从而提高学生的创作能力和绘画能力。小学生对美术认识的比较浅显，水彩笔绘画创作能力不强，不利于学生创新能力和个性的发展，所以教师要对学生进行绘画指导，逐渐提高学生对美术的学习兴趣，促进学生艺术素养的发展。
1 小学阶段儿童水彩笔绘画创作存在的问题
虽然素质教育已经得到了广泛的推广，但有些学校仍忽略了小学美术教学的重要性，只重视了学生文化课教学，不利于学生综合能力的提升。也有些家长认为美术会浪费学生的学习时间和精力，降低学生的学习效率，导致学生的水彩笔绘画创作能力不强，美术素养也比较差。其次，由一部分美术教师没有创新教学模式，只是照本宣科的进行水彩笔绘画教学，导致教学氛围严肃、沉闷，降低了学生的美术兴趣，也无法形成良好的教学效果。教师在教学中缺乏与学生沟通互动的意识，加上教学方式单一、落后，学生无法理解到水彩笔绘画创作的乐趣，很难提高课堂教学的质量和效率。
2 小学阶段儿童水彩笔绘画创作指导的策略
2.1 联系实际生活，提高学生观察能力
小学阶段儿童对美术存在着感性的认知，喜欢结合自己认识的事物进行水彩笔创作，这种绘画方式需要学生有很强的观察力和想象力，在教学中，教师不应局限在教学课堂中，而是要拓展学生的视野，指导学生认识事物的特征和色彩搭配，尽量减少概念性知识的讲解，多联系学生的实际生活，结合学生的兴趣爱好制定教学主题，增强学生观察生活的意识和能力，为学生积累丰富的创作素材，从而激发出学生对水彩笔绘画创造的兴趣。例如在《画汽车》的教学中，教师可以收集一些汽车模型，让学生想一想自己见过哪些汽车，自己家的汽车是什么样的，为让学生联想实际生活，构思出汽车形象，加强美术教学与学生生活的联系。之后为学生播放关于汽车的结构视频和图片，使学生对汽车了解的更加详细，并让学生总结出汽车的特征。最后，教师可以为学生做示范，用水彩笔画出汽车的简笔画，以此来增强学生对线条的掌控能力。联系生活的教学方式能够加强学生对教学内容的了解，还能激发出学生的想象力和创造力，培养了学生热爱生活、善于观察生活的能力，有利于丰富学生的绘画素材，提高学生水彩笔绘画创作能力。
2.2 激发创作灵感，锻炼学生绘画思维
小学阶段儿童的年龄较小，具有好奇心旺盛的特点，对某些新鲜的事物有着强烈的求知欲，但在了解学习后兴趣就会消退，不愿意在同一个事情浪费太多的时间和精力。所以，小学美术教学中，教师要善于激发学生的创作灵感，维持学生对水彩笔绘画创作的兴趣，才能够提升学生的艺术思维。做游戏、讲故事是学生们都很喜欢的教学活动，教师可以将多样化的教学活动与水彩笔绘画教学相结合，有效激发出学生的创作灵感。例如在《谁画的鱼最大》的教学中，教师可以直接創设教学情境，利用多媒体播放课件开展鱼儿走秀的教学活动，让学生担任小小造型师为鱼儿们设计不同的形象走秀，通过水彩笔绘画创作的形式进行鱼儿的造型设计和海底世界的设计，以此来增强小学美术教学的趣味性，使学生积极投入到函水彩笔绘画创作中，有效激发学生的创作灵感，促进学生美术思维和能力的发展。
2.3 模仿优秀作品，解决学生绘画问题
很多教师认为模仿临摹美术作品就是让学生原封不动的将一些优秀艺术家的作品画下来，觉得这种教学方式会束缚学生的创作思维，无法提高学生的创新能力，不利于学生水彩笔绘画能力的提升，其实模仿临摹在提升学生创作能力上有着很大的作用。在临摹中，学生能够学到其中的色彩搭配和绘画结构，给学生带来很好的启发，从而形成自己的作品思路，逐渐充实自己的绘画作品，能够提高学生的创作质量。例如在《假如我是巨人》的教学中，教师就可以让学生临摹一些优秀的绘画作品作品，感受到不同的艺术表现形式，锻炼学生的想象力和创造力，在艺术鉴赏和作品临摹中构思自己的水彩画作品，使学生能够创新水彩画绘画形式。这种方式与让学生自由创作相比教学效果会更好，学生水彩画作品的质量也会更高。
3 结语
综上所述，小学阶段的儿童水彩画绘画创作指导教学对学生今后的美术学习和艺术素养的培养有着深远的影响，教师要联系学生实际生活，提高学生观察能力，激发出学生的创作灵感和兴趣，培养学生的美术思维，通过模仿和临摹艺术作品使学生发现自己的不足，有效提高学生的水彩画创作质量，从而提高学生的艺术品位，促进学生美术综合素养的发展。
参考文献：
[1] 陈曦.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）.
[2] 王萍.小学美术绘画创作课的指导[J].现代教育科学，2013（12）.
（作者单位：四川省泸州市江阳区况场街道中心小学校）
关键词：小学美术;水彩笔;绘画创作
在小学美术教学中，教师要激发出学生的创作热情，使学生愿意运用水彩笔绘画来表现自己的内心，从而提高学生的创作能力和绘画能力。小学生对美术认识的比较浅显，水彩笔绘画创作能力不强，不利于学生创新能力和个性的发展，所以教师要对学生进行绘画指导，逐渐提高学生对美术的学习兴趣，促进学生艺术素养的发展。
1 小学阶段儿童水彩笔绘画创作存在的问题
虽然素质教育已经得到了广泛的推广，但有些学校仍忽略了小学美术教学的重要性，只重视了学生文化课教学，不利于学生综合能力的提升。也有些家长认为美术会浪费学生的学习时间和精力，降低学生的学习效率，导致学生的水彩笔绘画创作能力不强，美术素养也比较差。其次，由一部分美术教师没有创新教学模式，只是照本宣科的进行水彩笔绘画教学，导致教学氛围严肃、沉闷，降低了学生的美术兴趣，也无法形成良好的教学效果。教师在教学中缺乏与学生沟通互动的意识，加上教学方式单一、落后，学生无法理解到水彩笔绘画创作的乐趣，很难提高课堂教学的质量和效率。
2 小学阶段儿童水彩笔绘画创作指导的策略
2.1 联系实际生活，提高学生观察能力
小学阶段儿童对美术存在着感性的认知，喜欢结合自己认识的事物进行水彩笔创作，这种绘画方式需要学生有很强的观察力和想象力，在教学中，教师不应局限在教学课堂中，而是要拓展学生的视野，指导学生认识事物的特征和色彩搭配，尽量减少概念性知识的讲解，多联系学生的实际生活，结合学生的兴趣爱好制定教学主题，增强学生观察生活的意识和能力，为学生积累丰富的创作素材，从而激发出学生对水彩笔绘画创造的兴趣。例如在《画汽车》的教学中，教师可以收集一些汽车模型，让学生想一想自己见过哪些汽车，自己家的汽车是什么样的，为让学生联想实际生活，构思出汽车形象，加强美术教学与学生生活的联系。之后为学生播放关于汽车的结构视频和图片，使学生对汽车了解的更加详细，并让学生总结出汽车的特征。最后，教师可以为学生做示范，用水彩笔画出汽车的简笔画，以此来增强学生对线条的掌控能力。联系生活的教学方式能够加强学生对教学内容的了解，还能激发出学生的想象力和创造力，培养了学生热爱生活、善于观察生活的能力，有利于丰富学生的绘画素材，提高学生水彩笔绘画创作能力。
2.2 激发创作灵感，锻炼学生绘画思维
小学阶段儿童的年龄较小，具有好奇心旺盛的特点，对某些新鲜的事物有着强烈的求知欲，但在了解学习后兴趣就会消退，不愿意在同一个事情浪费太多的时间和精力。所以，小学美术教学中，教师要善于激发学生的创作灵感，维持学生对水彩笔绘画创作的兴趣，才能够提升学生的艺术思维。做游戏、讲故事是学生们都很喜欢的教学活动，教师可以将多样化的教学活动与水彩笔绘画教学相结合，有效激发出学生的创作灵感。例如在《谁画的鱼最大》的教学中，教师可以直接創设教学情境，利用多媒体播放课件开展鱼儿走秀的教学活动，让学生担任小小造型师为鱼儿们设计不同的形象走秀，通过水彩笔绘画创作的形式进行鱼儿的造型设计和海底世界的设计，以此来增强小学美术教学的趣味性，使学生积极投入到函水彩笔绘画创作中，有效激发学生的创作灵感，促进学生美术思维和能力的发展。
2.3 模仿优秀作品，解决学生绘画问题
很多教师认为模仿临摹美术作品就是让学生原封不动的将一些优秀艺术家的作品画下来，觉得这种教学方式会束缚学生的创作思维，无法提高学生的创新能力，不利于学生水彩笔绘画能力的提升，其实模仿临摹在提升学生创作能力上有着很大的作用。在临摹中，学生能够学到其中的色彩搭配和绘画结构，给学生带来很好的启发，从而形成自己的作品思路，逐渐充实自己的绘画作品，能够提高学生的创作质量。例如在《假如我是巨人》的教学中，教师就可以让学生临摹一些优秀的绘画作品作品，感受到不同的艺术表现形式，锻炼学生的想象力和创造力，在艺术鉴赏和作品临摹中构思自己的水彩画作品，使学生能够创新水彩画绘画形式。这种方式与让学生自由创作相比教学效果会更好，学生水彩画作品的质量也会更高。
3 结语
综上所述，小学阶段的儿童水彩画绘画创作指导教学对学生今后的美术学习和艺术素养的培养有着深远的影响，教师要联系学生实际生活，提高学生观察能力，激发出学生的创作灵感和兴趣，培养学生的美术思维，通过模仿和临摹艺术作品使学生发现自己的不足，有效提高学生的水彩画创作质量，从而提高学生的艺术品位，促进学生美术综合素养的发展。
参考文献：
[1] 陈曦.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）.
[2] 王萍.小学美术绘画创作课的指导[J].现代教育科学，2013（12）.
（作者单位：四川省泸州市江阳区况场街道中心小学校）