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摘要：在现代教育蓬勃发展的当下，小学语文的教学方式是各式各样的，高质量的语文教学不仅能够加强学生的学习兴趣，激发他们的语文潜能，还可以提高教师自身的教学水平。因此小学语文教师要坚持做到改进教学方法，培养学生们的自学能力;指导给学生们自学的方法;和寻求自学语文知识的规律这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文;自学能力;有效培养
如今大多小学语文教师还是在运用传统的语文教学模式，认为教学过程就是把知识传递给学生，只重视自己的教学，而不去重视学生们的学习情况。这就阻碍了小学生自学能力的培养。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该论题进行深入阐述。
1 改进教学方法，培养学生们的自学能力
小学语文教师应当转变自己的教学模式，转变到以学生为主体地位上来，对语文自学方面的教学方法进行研究。在课堂上给同学们多一点的时间，充分发挥他们的主观能动性，鼓励他们将課堂充分利用起来，成为语文课堂中的主人公。
例如，教师可以在学生们掌握了基本的基础知识之后，对于要学习的新知识，教师可以先让学生们自己看书，然后进行同学间的讨论，最终教师向同学们抛出一个有关新学课本中的内容鼓励学生们积极主动地回答，教师也参与进来，与同学们一起思考。例如在学习《观潮》这一课程内容时，教师就可以向同学们提问“阅读课本感受了钱塘江大潮的壮观景象，当时人们的心情是如何的”，同学们就会从课本中、与同学们探讨找到问题的答案，教师再通过总结出“人们心情是十分激动、无比喜悦和自豪的”这一问题的答案，来完成学生们自学工作的一部分。
2 指导给学生们自学的方法
只有掌握了自学的方法才能够有自学能力的体现，学生们一旦掌握了一定的自学方法，就能够自己主动的去学习新知识。在语文课的课堂中，教师不仅要教给学生们语文知识，还要告诉学生们如何进行语文自学。学习语文知识应当是由浅入深、由容易到有难度的，不是一蹴而就的，因此教师可以帮助学生们理清楚一般语文课文是如何进行自学的。首先是初次阅读课本时，应当将课文后面要求学生们掌握的生字和新词语在课本中寻找出来，了解课文的大概意思;第二次就是细细的品味课文，体会课文所想表达的思想感情;最后一遍阅读课本时为了能够自己独立的完成课后的练习题。
例如在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以先告诉学生们应当如何自学古诗：初次阅读古诗时应当将古诗读通顺，做到能够熟读古诗，了解诗人是一个什么性格的人，明白题目所要表达的意思;第二次阅读古诗时应当在脑海里浮现出古诗中所要描绘的画面，猜想古诗所要表达的思想感情;最后一遍阅读古诗就要抓住古诗中的诗眼，能够积累住古诗中运用的技巧。例如在这首诗中“遥看瀑布挂前川”中，第一点 “挂”字用的就十分奇妙，就是把动态转换成静态，作者把瀑布比作成一条悬挂在飞檐绝壁上的丝绸，给读者描绘出一幅壮丽的山水图。第二点就是“川”字非常自然的引出了后面的“银河”。
3 寻求自学语文知识的规律
在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教学的目的就是为了能够培养学生们听说读写的能力，如果教师在平时的教学过程中只是从课本中的教学理论出发，小学生不会得到充分的锻炼。因此教师应当从听说读写的实际出发，在学习的过程中进行听说读写的综合训练，通过多给学生们列举实际例子、通过各种实例之间的比较和归纳，让学生们能够领悟到自学语文知识有什么规律。小学语文教师引领学生们运用教材中这些规律性知识，就可以为他们奠定独立自我学习语文知识的基础，能够让学生们自己发现规律，提高自学语文知识的水平。
例如，在认识生字的教材中，就有很多规律能够被同学们所发现。将各个生字分类，有形声字、基本字带合体字、同音字、反义词类的生字、量词类的生字和部首类的生字等等，通过以往的经验和课本中对生字的理解，教师就可以引导学生们找到这些不同分类生字的主要特点，并且能够自己将这些生字对号入座。在阅读课文的过程中也有规律可循，比如记叙文就是有写人、景物、叙事的几个类别，在教学过程中教师就应当要求学生根据这几类记叙文的特点来找到自学记叙文的规律。写人的记叙文就是要重点分析出作者是如何刻画人物形象的，领会此人物形象所要呈现出来的意义是什么;叙事的记叙文就是要抓住事情的起因经过和结果，学会分析事情的意义;写景物的就是抓住景物的外貌特征，体会到作者对于景物观看后的思想感情，理解作者所想表达的寓意何在。一旦学生们领会到如何去学习一篇记叙文，他们在自学过程中也不会感到吃力和无趣，会带着一种方向去阅读、学习。
4 总结
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在培养学生自学能力时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文素养，促使其成绩的提升，丰富学生的精神世界。
参考文献：
[1] 翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016（09）.
[2] 韩沐辰.语文教师如何在课堂中发挥角色作用[J].小学语文，2017（11）.
（作者单位：广州市南沙区灵山小学）
关键词：小学语文;自学能力;有效培养
如今大多小学语文教师还是在运用传统的语文教学模式，认为教学过程就是把知识传递给学生，只重视自己的教学，而不去重视学生们的学习情况。这就阻碍了小学生自学能力的培养。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该论题进行深入阐述。
1 改进教学方法，培养学生们的自学能力
小学语文教师应当转变自己的教学模式，转变到以学生为主体地位上来，对语文自学方面的教学方法进行研究。在课堂上给同学们多一点的时间，充分发挥他们的主观能动性，鼓励他们将課堂充分利用起来，成为语文课堂中的主人公。
例如，教师可以在学生们掌握了基本的基础知识之后，对于要学习的新知识，教师可以先让学生们自己看书，然后进行同学间的讨论，最终教师向同学们抛出一个有关新学课本中的内容鼓励学生们积极主动地回答，教师也参与进来，与同学们一起思考。例如在学习《观潮》这一课程内容时，教师就可以向同学们提问“阅读课本感受了钱塘江大潮的壮观景象，当时人们的心情是如何的”，同学们就会从课本中、与同学们探讨找到问题的答案，教师再通过总结出“人们心情是十分激动、无比喜悦和自豪的”这一问题的答案，来完成学生们自学工作的一部分。
2 指导给学生们自学的方法
只有掌握了自学的方法才能够有自学能力的体现，学生们一旦掌握了一定的自学方法，就能够自己主动的去学习新知识。在语文课的课堂中，教师不仅要教给学生们语文知识，还要告诉学生们如何进行语文自学。学习语文知识应当是由浅入深、由容易到有难度的，不是一蹴而就的，因此教师可以帮助学生们理清楚一般语文课文是如何进行自学的。首先是初次阅读课本时，应当将课文后面要求学生们掌握的生字和新词语在课本中寻找出来，了解课文的大概意思;第二次就是细细的品味课文，体会课文所想表达的思想感情;最后一遍阅读课本时为了能够自己独立的完成课后的练习题。
例如在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以先告诉学生们应当如何自学古诗：初次阅读古诗时应当将古诗读通顺，做到能够熟读古诗，了解诗人是一个什么性格的人，明白题目所要表达的意思;第二次阅读古诗时应当在脑海里浮现出古诗中所要描绘的画面，猜想古诗所要表达的思想感情;最后一遍阅读古诗就要抓住古诗中的诗眼，能够积累住古诗中运用的技巧。例如在这首诗中“遥看瀑布挂前川”中，第一点 “挂”字用的就十分奇妙，就是把动态转换成静态，作者把瀑布比作成一条悬挂在飞檐绝壁上的丝绸，给读者描绘出一幅壮丽的山水图。第二点就是“川”字非常自然的引出了后面的“银河”。
3 寻求自学语文知识的规律
在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教学的目的就是为了能够培养学生们听说读写的能力，如果教师在平时的教学过程中只是从课本中的教学理论出发，小学生不会得到充分的锻炼。因此教师应当从听说读写的实际出发，在学习的过程中进行听说读写的综合训练，通过多给学生们列举实际例子、通过各种实例之间的比较和归纳，让学生们能够领悟到自学语文知识有什么规律。小学语文教师引领学生们运用教材中这些规律性知识，就可以为他们奠定独立自我学习语文知识的基础，能够让学生们自己发现规律，提高自学语文知识的水平。
例如，在认识生字的教材中，就有很多规律能够被同学们所发现。将各个生字分类，有形声字、基本字带合体字、同音字、反义词类的生字、量词类的生字和部首类的生字等等，通过以往的经验和课本中对生字的理解，教师就可以引导学生们找到这些不同分类生字的主要特点，并且能够自己将这些生字对号入座。在阅读课文的过程中也有规律可循，比如记叙文就是有写人、景物、叙事的几个类别，在教学过程中教师就应当要求学生根据这几类记叙文的特点来找到自学记叙文的规律。写人的记叙文就是要重点分析出作者是如何刻画人物形象的，领会此人物形象所要呈现出来的意义是什么;叙事的记叙文就是要抓住事情的起因经过和结果，学会分析事情的意义;写景物的就是抓住景物的外貌特征，体会到作者对于景物观看后的思想感情，理解作者所想表达的寓意何在。一旦学生们领会到如何去学习一篇记叙文，他们在自学过程中也不会感到吃力和无趣，会带着一种方向去阅读、学习。
4 总结
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在培养学生自学能力时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文素养，促使其成绩的提升，丰富学生的精神世界。
参考文献：
[1] 翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016（09）.
[2] 韩沐辰.语文教师如何在课堂中发挥角色作用[J].小学语文，2017（11）.
（作者单位：广州市南沙区灵山小学）