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摘要：教师准备项目（TPP）是美国职前教师教育的主体形态，项目实施质量的科学评价关涉美国基础教育质量的持续提升。美国教师准备项目评价以助推项目管理质量的全面提升为目的，以全方位取证为方法，以严谨、专业的姿态处理评价结果。面对评价有效性、可信性等问题，未来美国教师准备项目评价正沿着三条思路改进：优化项目评价体系，提升项目评价的科学性；加大研究力度，开展核心评价问题攻关；细化评价建议，增进项目评价的变革效能。