【摘 要】
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【摘要】文言文教学一直是职高语文课改的“死角”，学生文言知识积累量少，因读不懂而感觉文言文枯燥无味，学习兴趣不高。如何帮助学生克服畏难情绪，激发他们学习文言文的兴趣，成为语文课堂亟待解决的当务之急。心理学家认为，情感是认知活动的启发、发展和维持的动力。因此，文言教学中有必要融入学生的情感体验，用丰富的想象加以再创造，认真体验文中的场景和故事。这样既能有效提升学生学习文言文的兴趣，又能促进他们多掌握
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【摘要】文言文教学一直是职高语文课改的“死角”，学生文言知识积累量少，因读不懂而感觉文言文枯燥无味，学习兴趣不高。如何帮助学生克服畏难情绪，激发他们学习文言文的兴趣，成为语文课堂亟待解决的当务之急。心理学家认为，情感是认知活动的启发、发展和维持的动力。因此，文言教学中有必要融入学生的情感体验，用丰富的想象加以再创造，认真体验文中的场景和故事。这样既能有效提升学生学习文言文的兴趣，又能促进他们多掌握文言知识，并提升古文閱读能力。
【关键词】文言文教学;提高兴趣;情感体验
【中图分类号】G633
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