摘要：语言能力包括语言表达能力和写作能力，两者之间有着内在的联系，在语言学习中是相辅相成的。本文主要讨论了在初中作文的训练中提高学生语言能力的策略，以期培养出具有较高综合素质的学生。
　　关键词：初中 作文教学 语言能力
　　一、当前我国初中生面临的语言能力障碍
　　1.学生的发音不正确
　　就语言的表达能力来看，主要问题是发音。我国部分地区，尤其是南方地区，受方言的影响和对普通话的重视程度不高，学生常常会将方言中不规范的读音掺杂到普通话中，影响了普通话的标准程度。
　　2.教师不注重学生综合能力的提高
　　大多数初中语文教师都把教学精力着重放在升学上，只看重分数，不注重学生综合能力的提高。其实，分数只能体现学生的一部分能力，即使语文成绩优异，也不能表示学生的语言能力过关。
　　3.科技进步影响了学生语言能力的发展
　　随着科技的不断进步，五花八门的电子产品充斥着我们的生活，导致初中生在电子产品上花费的时间较多，很少有学生会花费大量的时间用于课外阅读。而且受网络上快餐文化的影响，学生的语言能力在逐渐下降，表达方式也在改变。
　　4.学生表达能力和写作能力的发展不平衡
　　受性格等因素的影响，有些学生不善于表达。如有的学生文章写得十分漂亮，但是在与人交流的时候会出现紧张、结巴等现象；反之，有的学生比较善于演讲或者与人交流，能够清晰地把自己的想法传递给别人。总体来说，这就是说和写的能力发展不均衡。
　　二、在初中写作中提高学生的语言能力
　　1.通过多种途径提高学生听、说、读、写的能力
　　对于语言来说，听、说、读、写是一体的，是相辅相成、不可分离的。汉语是我们的母语，听这方面是不存在障碍的，但是多听如同多读，都是记忆的一种方式，因此在写作文的同时，教师也要组织学生读作文、听作文，再加上即兴演讲，通过多种途径来提高学生听、说、读、写的能力。
　　虽然“天下文章一大抄”，但教师还要鼓励学生收集优秀的作文，并朗诵它们，再进行仿写。在每节课上，笔者会安排十分钟的朗读时间，鼓励学生站到讲台上朗诵自己准备的精彩段落。朗诵不仅能纠正学生的普通话，还能培养他们感情表达的能力。除此之外，笔者还经常举行即兴演讲的活动，充分提高了学生的语言能力。
　　2.以讲述的方式积攒写作材料
　　现在，中考的写作以记叙文为主，教师可以给学生安排各种写作材料，提供丰富的故事材料，来激发学生的创造能力。
　　教学方案1：情境创设式
　　在写作课上，教师可以提供一首故事性比较强的诗歌，如： 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
　　然后，鼓励学生发挥想象，和同桌讨论故事情节，然后自拟题目，进行写作训练。
　　教学方案2：亲友经历式
　　教师可以举行“每日一故事”的教学活动，每天请一个学生分享自己近期遇见的有趣见闻，在讲故事的时候注意故事的情节以及表达的主旨。这样，在帮助学生积累写作材料的同时，也可以提高学生的表达能力。
　　教学方案3：人物事迹型
　　每年的感动中国十大人物评选活动都是中考的热门话题，所以教师可以组织学生学习他们的事迹、获奖名片、推选委员评价以及颁奖词等。
　　如黄旭华：简历——隐姓埋名30年的中国核潜艇之父；获奖名片——誓言无声；颁奖词——时代到处是惊涛骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。
　　教师可以就黃旭华的先进事迹举行演讲活动和布置写作练习。
　　3.分小组分析作文
　　教师可以组织学生进行小组教学活动，在每次布置写作练习之后，抽出一定的时间让学生自我分析或者抽样分析，在班级内传阅优秀的作文，然后再由其他同学分析文章的修辞手法、用词的妙处以及作者的情感基调等，再提出修改意见。这样，在交流写作经验的同时，也进一步提高了学生的沟通能力。
　　三、结语
　　写作是初中语文的半壁江山，交际能力是当代社会对人才的基本要求，两者对初中生来说都是极其重要的。因此，笔者认为，同时提高写作和交际能力的教学方法会使语文教学更加高效。
　　（作者单位：江西省赣州市文清实验学校）