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摘要：传统的教学模式由于没有注重培养学生的自主学习能力而逐渐不能适应当今时代对教育的需求。小到人们的工作，大到经济建设和国家发展，都离不开人才的自主钻研能力。尤其在高中阶段，各科课程的难度系数偏大，在培养学生学习兴趣的情况下，才能使学生在脱离课堂的时候能够进行自主学习，将知识进行巩固和拓展。学生具备自主学习能力，可以培养他们的思考能力以及学习能力，笔者从培养高中生自主学习的积极性为切入点，浅谈一些浅薄的建议。
关键词：高中学习;自主学习;现状及对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-233
新课改理念要求改变以往的将学生作为学习机器的教学模式，着重培养学生的自主学习能力，使学生具备自主思想，成为独立思考、独立解决问题的新时代人才。为了培养学生的自主学习能力，需要教师积极做出教学改变，比如丰富教学内容，为学生提供自主学习的空间。事实证明，学生具备自主学习能力，会使教师的教学效果更加显著，也能减轻教师的教学压力。
1 高中学习的实际情况
1.1 高中生自主学习的现状
高中生面临着升学的压力，各学科的成绩比初中阶段要重要很多。如果教师一味采用传统教学模式，学生在现有学习基础上很难得到提高。纵观高中生学习现状，他们在规定时间内采用死记硬背的方式去记忆概念和相关知识点;在上课过程中，学生很少有机会和教师互动，产生的问题不能得到及时解决，内心会产生焦虑的心理;高中生缺乏和教师的互动机会，当教师采取无缝教学的模式时，高中生只能被动听讲。
1.2 高中学习中不容忽视的问题
高中生进行自主学习过程中有一些问题需要引起师生的重视。（1）学习内容。学生缺乏自主选择学习内容的意识，在学习中大多数情况都以教师指定的教材为准。尤其在购买参考书问题上，完全由教师进行筛选。（2）学习动机。高中生有明确的学习目标，即应对高考。虽然学习动机十分强烈，但是缺乏自我效能感。（3）学习方法。很多学生听讲态度认真，记笔记十分规范，但是缺乏将前文后文进行有效关联的意识。虽然学生自己也意识到学习方法的重要性，但是很难理清头绪，希望教师能够多加指导。（4）学习时间。学生制定的学习计划缺乏科学性，而且不具备完善的时间管理能力，因此导致学习计划没有按照预期目标进行落实，很多学生只能完成计划中的一部分内容。 通过上述内容我们可以得知，高中生在学习的过程中存在很多问题，比如学生缺乏学习的兴趣或者没有掌握良好的学习方法，导致学习的时候缺乏将新知识和旧知识相关联的能力;站在教师角度而言，很多教师在课堂上通常在唱独角戏，不了解学生的实际学习情况，只顾一味的讲授知识。殊不知，学生作为学习的主体，应发挥在学习中的核心作用。教师是知识的传递者，在教学过程中只占据一半的主导地位，还需要结合学生的自主学习能力，深入挖掘知识点。从高中教材角度而言，内容缺乏创新，学生没有获取丰富的学习资源，学习素养缺乏提升的空间。除此之外，每一位学生的学习水平都是不同的，教师如果实施一致的教学进程，很容易产生教学问题，导致学生的学习效率停滞不前。还有一部分学生自身缺乏自觉性，没有意识到学习各科课程对培养自身素养的意义，他们往往将学习当成是一种任务，从而产生应付的心理。更有甚者，成绩优秀的学生沉迷网络游戏而导致成绩下滑。
2 高中生自主学习指导策略
2.1 开展多样化的教学活动
兴趣产生动力，为了进一步提高学生自主学习的积极性，教师可以结合课堂教学内容为学生组织丰富多彩且有意义的教学活动。增强师生互动能使课堂氛围更加活跃，让学生对自主学习产生快乐的意识。组织教学活动的方式有很多，教师可以搜集有趣的资料、营造问题情境模式或者为学生提供课外参观的学习机会等。教师在设计活动前应做好科学的规划，比如开展探讨活动时，教师需要提前制定合理的话题，话题要开放，而且要有一定的深度，使学生能够展开独立探究，这些措施对学生的思维能力都有促进作用。
2.2 创建问题情境
教师通过在课堂运用问题情境模式，能有效激发学生的学习热情，使学生对新知识产生探究的心理。学生的自主学习能力在课堂上能够得到充分的发挥。
2.3 为学生制定良好的自主学习方法
学生仅具备自主学习意识是不够的，还需要掌握良好、有效的自主学习方法。由于学生思维力有局限性，教师在这一环节中起着至关重要的作用。比如教师先让学生明白预习的重要性，并在预习当中将产生的疑问进行标记，在课堂上寻求教师的解答。为了进一步提高学生的学习效率，教师可让学生在上课前展开小组讨论，结合每个学生在预习中遇到的问题，先进行自主探究。如果學生能够自主解决问题，会进一步提高学生自主学习的积极性。因此，学生应意识到小组学习模式是重要的学习方法，可以培养学生的协作交流能力。除了上述这两种学习方法外，学生还要学会反思，以便能够发现学习过程中存在的问题。学生应结合所学内容以及自身的特征选择能够满足自身学习需求的方法，这样才会达到良好的学习效果。
总而言之，随着社会对人才的素质需求有了更高的要求，教师在培养学生文化素养的前提下，应使学生具备自主学习能力。尤其在高中阶段，正是塑造学生个性形成的黄金时期，学校应抓住这个关键期，提高学生的自主学习意识。值得一提的是，学生自主学习并非完全脱离教师的指导，虽然表面看起来是学生自己的学习过程，然而教师起着关键性作用。自主学习能力是一种终身性的学习素养，并且随着学生的每一个阶段都会生成一个新的动态过程，学生的自主学习能力能否得到稳步的提升，需要师生共同努力，使学生在成长的过程中能够不断完善自己。本篇文章所介绍的内容，希望广大教师和学生能够一起进行思考并付诸于行动。
参考文献
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2003.
[2]周志华.生活·社会·化学[M].南京师范大学出版社，2000.
关键词：高中学习;自主学习;现状及对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-233
新课改理念要求改变以往的将学生作为学习机器的教学模式，着重培养学生的自主学习能力，使学生具备自主思想，成为独立思考、独立解决问题的新时代人才。为了培养学生的自主学习能力，需要教师积极做出教学改变，比如丰富教学内容，为学生提供自主学习的空间。事实证明，学生具备自主学习能力，会使教师的教学效果更加显著，也能减轻教师的教学压力。
1 高中学习的实际情况
1.1 高中生自主学习的现状
高中生面临着升学的压力，各学科的成绩比初中阶段要重要很多。如果教师一味采用传统教学模式，学生在现有学习基础上很难得到提高。纵观高中生学习现状，他们在规定时间内采用死记硬背的方式去记忆概念和相关知识点;在上课过程中，学生很少有机会和教师互动，产生的问题不能得到及时解决，内心会产生焦虑的心理;高中生缺乏和教师的互动机会，当教师采取无缝教学的模式时，高中生只能被动听讲。
1.2 高中学习中不容忽视的问题
高中生进行自主学习过程中有一些问题需要引起师生的重视。（1）学习内容。学生缺乏自主选择学习内容的意识，在学习中大多数情况都以教师指定的教材为准。尤其在购买参考书问题上，完全由教师进行筛选。（2）学习动机。高中生有明确的学习目标，即应对高考。虽然学习动机十分强烈，但是缺乏自我效能感。（3）学习方法。很多学生听讲态度认真，记笔记十分规范，但是缺乏将前文后文进行有效关联的意识。虽然学生自己也意识到学习方法的重要性，但是很难理清头绪，希望教师能够多加指导。（4）学习时间。学生制定的学习计划缺乏科学性，而且不具备完善的时间管理能力，因此导致学习计划没有按照预期目标进行落实，很多学生只能完成计划中的一部分内容。 通过上述内容我们可以得知，高中生在学习的过程中存在很多问题，比如学生缺乏学习的兴趣或者没有掌握良好的学习方法，导致学习的时候缺乏将新知识和旧知识相关联的能力;站在教师角度而言，很多教师在课堂上通常在唱独角戏，不了解学生的实际学习情况，只顾一味的讲授知识。殊不知，学生作为学习的主体，应发挥在学习中的核心作用。教师是知识的传递者，在教学过程中只占据一半的主导地位，还需要结合学生的自主学习能力，深入挖掘知识点。从高中教材角度而言，内容缺乏创新，学生没有获取丰富的学习资源，学习素养缺乏提升的空间。除此之外，每一位学生的学习水平都是不同的，教师如果实施一致的教学进程，很容易产生教学问题，导致学生的学习效率停滞不前。还有一部分学生自身缺乏自觉性，没有意识到学习各科课程对培养自身素养的意义，他们往往将学习当成是一种任务，从而产生应付的心理。更有甚者，成绩优秀的学生沉迷网络游戏而导致成绩下滑。
2 高中生自主学习指导策略
2.1 开展多样化的教学活动
兴趣产生动力，为了进一步提高学生自主学习的积极性，教师可以结合课堂教学内容为学生组织丰富多彩且有意义的教学活动。增强师生互动能使课堂氛围更加活跃，让学生对自主学习产生快乐的意识。组织教学活动的方式有很多，教师可以搜集有趣的资料、营造问题情境模式或者为学生提供课外参观的学习机会等。教师在设计活动前应做好科学的规划，比如开展探讨活动时，教师需要提前制定合理的话题，话题要开放，而且要有一定的深度，使学生能够展开独立探究，这些措施对学生的思维能力都有促进作用。
2.2 创建问题情境
教师通过在课堂运用问题情境模式，能有效激发学生的学习热情，使学生对新知识产生探究的心理。学生的自主学习能力在课堂上能够得到充分的发挥。
2.3 为学生制定良好的自主学习方法
学生仅具备自主学习意识是不够的，还需要掌握良好、有效的自主学习方法。由于学生思维力有局限性，教师在这一环节中起着至关重要的作用。比如教师先让学生明白预习的重要性，并在预习当中将产生的疑问进行标记，在课堂上寻求教师的解答。为了进一步提高学生的学习效率，教师可让学生在上课前展开小组讨论，结合每个学生在预习中遇到的问题，先进行自主探究。如果學生能够自主解决问题，会进一步提高学生自主学习的积极性。因此，学生应意识到小组学习模式是重要的学习方法，可以培养学生的协作交流能力。除了上述这两种学习方法外，学生还要学会反思，以便能够发现学习过程中存在的问题。学生应结合所学内容以及自身的特征选择能够满足自身学习需求的方法，这样才会达到良好的学习效果。
总而言之，随着社会对人才的素质需求有了更高的要求，教师在培养学生文化素养的前提下，应使学生具备自主学习能力。尤其在高中阶段，正是塑造学生个性形成的黄金时期，学校应抓住这个关键期，提高学生的自主学习意识。值得一提的是，学生自主学习并非完全脱离教师的指导，虽然表面看起来是学生自己的学习过程，然而教师起着关键性作用。自主学习能力是一种终身性的学习素养，并且随着学生的每一个阶段都会生成一个新的动态过程，学生的自主学习能力能否得到稳步的提升，需要师生共同努力，使学生在成长的过程中能够不断完善自己。本篇文章所介绍的内容，希望广大教师和学生能够一起进行思考并付诸于行动。
参考文献
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2003.
[2]周志华.生活·社会·化学[M].南京师范大学出版社，2000.