【摘 要】
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浙江省绍兴市越城区育才学校涵盖学前教育、义务教育、职业高中教育,新校区位于越城区城西区域,总投资1.02亿元,建筑面积17000平方米,共规划27个班级。学校现有在编教师29名,其中高级教师4名。学校秉承“一点一滴皆可贵,一波一漾总关情”的办学精神,以“点滴融汇,用爱育人”为办学理念,以培养特殊儿童少年“自健、自理、自适、自立”为办学目标。学校设置了文化类、康复类、艺术类、职业类课程,注重课程内容的生活化。学校开发的“礼在我心”“快乐球戏”“趣味数学”“趣味体育”等校本课程被浙
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浙江省绍兴市越城区育才学校涵盖学前教育、义务教育、职业高中教育,新校区位于越城区城西区域,总投资1.02亿元,建筑面积17000平方米,共规划27个班级。学校现有在编教师29名,其中高级教师4名。学校秉承“一点一滴皆可贵,一波一漾总关情”的办学精神,以“点滴融汇,用爱育人”为办学理念,以培养特殊儿童少年“自健、自理、自适、自立”为办学目标。学校设置了文化类、康复类、艺术类、职业类课程,注重课程内容的生活化。学校开发的“礼在我心”“快乐球戏”“趣味数学”“趣味体育”等校本课程被浙
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《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》为培智学校教育教学提供了课程建设和实施的依据,广东省佛山市顺德区启智学校遵循新课标理念,探索形成了新课标落实的路径:做好顶层设计,打造新课标落实管理机制;基于学生水平,整合新课标中的教学目标;结合校本课程,打造新课标落实的本土方案。
【摘 要】在初中历史教学中充分利用“导学案+”的教学模式，引导学生自主学习，激发学生学习历史的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率，加强对历史知识的掌握。 【关键词】教学；导学案；小组合作学习；诗词；比较法；效率 当今世界“互联网+”是科技发展的潮流，如何充分利用先进科学技术成果用在教学上，特别是初中历史教学上。为此，我巧借“互联网+”之名，经过不断探索、探究、完善和总结一套以学生为主体、教师为主
一首诗，一篇散文，一部小说，要感染读者，需要作家用娴熟、高超的艺术手法将思想和形象表现出来；一个经验，一项科研成果，也需要用语言文字准确表述出来，才能得到推广普及，顺应新时代物质文明和精神文明发展的需要，人们更应当掌握一定的写作技能，接受良好的作文心理素质教育。 一、作文心理素质教育的内容 笔者认为作文心理素质教育，重在培养学生的感知能力，想象能力和思维能力，不少作家能写出千古名言，不朽之作，
平等、参与、支持、合作构成了当代融合教育改革的基本价值观念与原则。平等是融合教育的首要价值观,对平等的追求贯穿融合教育的产生与发展过程中。参与是在平等的价值基础上延伸出的一种融合教育实践价值观,是在行动策略上对平等理念的核心表达。支持是基于普通学校开展融合教育所面临的困境、问题与需求,形成的以关注特殊教育需要为核心目标的反应机制。合作是融合教育推进的内在思维品质与价值理念,渗透于融合教育政策、管理与实践运行之中。
【摘 要】朗读是阅读教学领域当中一个十分重要的构成成分，在读的过程当中，可以让学生对知识形成较为深入的认识，但是针对学困生来说，不敢高声说话，在课堂教学领域当中作为一个旁观者，已经是一件十分熟悉的事情，在课堂教学领域当中读的比较少、思考的比较少、感受的也比较少，在此背景下穿语文学习困难问题的几率自然比较高，为了能够让现阶段学困生学习现状发生转变，在课题研究工作进行的过程中，应当将学困生阅读兴趣激发
个人知识的积累和人生视野的拓展、思想的成长，都离不开阅读，只有通过阅读，才能吸取生命成长所需要的精神营养。而农村学生由于地域限制阅读面狭窄，不能广泛开展阅读不能很好地吸收多方面的物质营养，作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，应当努力扩大学生的阅读面，要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养全面。为此，本人致力于“开创实践环境，提高农村小学生语文阅读素养”的探索，围绕“激发阅读兴趣
从建构主义学习理论的角度来看,游戏促进了培智学校学生在“主动意义”“社会意义”“结构性经验和非结构性经验”三个方面的发展。基于游戏教学建构美丽生态的培智新课堂,需要注重以下三个方面:第一,以学生为中心,关注学生经验和概念转变;第二,以支架式教学为重点,建设游戏共同体和游戏校本课程;第三,以情境化为原则,贯彻随机通达策略。
游戏教学是指根据教学大纲,将教学内容与生动有趣的游戏结合起来的教学方法。游戏教学注重学生的参与、体验与探索,将教学内容融于游戏中,实现教学目标与游戏的内在整合,并通过创设活泼有趣的情境将知识进行串联,达到体验与学习的有机统一。近年来,越来越多的研究证实了游戏对于儿童,尤其是对智力障碍儿童所起的重要作用,其作用体现在矫治不良行为、提升身体素养、发展语言能力、形成良好品质等多个方面。《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》也指出,教师要有效运用游戏教学等方法,引导学生在娱乐中学习,激发他们对知识的学习兴趣