上好一节课，教师不仅要重视课的导入，巧妙设计，还应搞好课堂结尾的精心安排。俗话说：“编筐织篓，全在收口。”一节课能否把“口收好”，对一节课的成败也是十分重要的。
　　搞好课堂结尾的精心安排意义重大。首先有助于学习知识系统化。在一节课结束时，教师通过归纳、总结，能使前后知识联系起来，使学生对知识有整体印象，有助于知识系统化；其次，有助于突出教学的重点。在课堂教学既将结束时，通过小结，清理思路，对重点知识进行重点强调，这样可以帮助学生加深对教学重点的理解和掌握；再次，有助于进一步理解巩固知识，一节课结束，通过学生的复述，或老师的归纳，可以使学生对学过的知识进行 ，进一步理清思路，由繁到简。既可以加深理解，又可强化巩固所学知识。此外，课堂结尾的巧妙安排，使学生感到“课已尽，而意无穷“。有助于学生继续保持学习兴趣，课下继续探讨问题，乃至为下一节课的学习做了很好的铺垫。如何设计数学家课结尾呢？根据本人三十余年的教学经验，浅谈几点体会：
　　1正确运用结尾方法。
　　1.1游戏法。这是指在课堂结束时，安排一些与本课内容有关的游戏。使学生在游戏中进一步加深对所学知识的认识。如在学完乘法公式之后，组织学生进行一些速算方面的夺红旗游戏，在让学生在紧张与活泼的气氛中，巩固所学知识效果十分理想。
　　1.2总结结尾法。这是指对一堂课的内容、知识结构、技能技巧、用画表格，或用图示等方法加以概括总结，强调要点。使学生对整个课堂有一个完整、清晰的印象。运用时，可以由教师来总结，归纳，也可以由学生总结归纳、教师补充，也可以由师生共同讨论来解决。例如《认识长方体》一课的结尾部分，可以出示表格，让学生对照表格回答，长方体有几个面、几条棱、几个顶点，面和面之间有什么样的关系，这种方法有利于培养学生概括能力。
　　1.3质疑结尾法。在结束教学时，让学生在回顾所学内容的基础上，提出来问题老师给以解答，或让学生讨论回答。如按照教学进度在学习《认识正方体》一课的结尾，教师出示这样的问题：正方体是不是长方体吗？长方体是不是正方体？为什么？让学生进行总结与探讨，从中找出正方体和长方体的区别与联系，得出正方体是特殊的长方体的结论，这种方法既可以再次激发学生的学习兴趣，有时可以弥补教学中的不足。
　　1.4启发指导结尾法。指对作业和解题格式完成时间，提出来一些要求，对有一些难度的作業给予一定的启发，对新课的预习给以指导等。例如在学习圆柱的表面积和体积课的结尾阶段，我提出已知底面周长和圆柱的高，能不能求出圆柱的表面积和体积？这很多学生都不知如何解答时，我及时提示无论是求表面积还是体积必须要求出底面积，底面是个圆，求圆的面积必须要求出什么？学生答：“半径。”我继续提示根据本道题的条件你能求出半径吗？学生们一下就明白了，可以利用已知的底面周长求半径。这样的结尾可以让学生在课后顺利完成难度大的作业，帮助他们树立学习的信心，提高学习兴趣。
　　1.5回顾结尾法。这种方法是由老师重复或让学生回忆教学思路，以加深学生对新知识的理解与记忆。例如在课的结尾阶段，让学生说一说这节课先后学习了哪些知识，通过学习掌握了哪些内容，哪些内容掌握的不够好等，让学生进行知识回顾的同时，对学习效果进行自我评价，充分发挥学生是学习的主人的作用。
　　2数学课结尾注意的问题
　　2.1课堂结尾设计要精当简洁。因为是课末，它不能占用更多的教学时间。因此，无论哪种形式，都要紧扣教学重点、精心安排，形式要精当，语言要精炼，切忌形式拖沓、纷乱，语言笼统、繁琐，语无伦次。
　　2.2突出重点。结尾设计不能事无巨细，面面俱到，更不能重复所讲授过的内容。而应以点带面、突出重点，以收到画龙点睛的效果。
　　2.3形式新颖、方法灵活。结尾的设计是多种多样的，老师应深钻教材、精心设计，不断创新，丰富多彩。要避免千篇一律，枯燥呆板、平淡无味。
　　2.4防止形式主义，注重实效。课堂结尾是为教学目标服务的。不是为了追求表面形式而设计，因此要重实效。不能图形式，出现哗众取宠和喧宾夺主的现象。
　　2.5课尾的总结要充分发挥学生的主体性作用。学生是学习的主人，在课的主体部分要组织学生开展自主学习、合作学习、探究学习，在课的结尾处，要让学生对自己的学习成果进行总结和正确的评价，教师不必越俎代庖，而是应当仔细倾听、认真观察、冷静分析，针对学生掌握不理想的地方构思如何巩固与加强。
　　总之，课堂结尾设计是课堂教学过程的一个重要环节，它不仅能帮助学生巩固学习成果，更能让教师透过课尾小结，发现课堂教学的问题所在，并积极寻求解决方法。因此，教师要重视课堂教学结尾处的设计，采用灵活多样的收尾方法与形式，力争让每一堂课都更加完美与高效。