【摘 要】
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规则意识既是儿童社会性发展的基本内容，又是学生道德成长中必备的道德素养之一，还是小学道德与法治学科中法治教育的基础和核心。本文基于中国传统文化中的儿童“童蒙养正”教育，从五个方面探讨促进儿童规则意识形成的策略：以生活为源泉，发现规则；以课程为依托，知晓规则；以体验为途径，理解规则；以参与为契机，制定规则；以评价为导向，落实规则。以此引领儿童在日常的学习和生活场域践行与提升道德认知，并帮助他们达成规
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规则意识既是儿童社会性发展的基本内容，又是学生道德成长中必备的道德素养之一，还是小学道德与法治学科中法治教育的基础和核心。本文基于中国传统文化中的儿童“童蒙养正”教育，从五个方面探讨促进儿童规则意识形成的策略：以生活为源泉，发现规则；以课程为依托，知晓规则；以体验为途径，理解规则；以参与为契机，制定规则；以评价为导向，落实规则。以此引领儿童在日常的学习和生活场域践行与提升道德认知，并帮助他们达成规则意识内化于心、外化于行的目标。
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班华先生作为新中国第一代教育学人、中国心育论开创者、班主任理论与实践研究开拓者，其学理独树一帜，其论著葳蕤繁祉。先生毕生扎根于中国教育大地，开拓班主任理论与实践体系，力争将“人”字写实。在深研班主任理论与实践基础上，先生开创现代德育理念，力求将“人”字写大。先生以其德育研究为础石，开辟心理—道德教育形态，力图将“人”字写整。而将“人”字以“实”“大”“整”三种方式的书写，共指中国式现代化视域下教育
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