【摘 要】
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课程创生取向是产生于近现代的课程价值观, 其新颖性引导着幼教界课程改革, 并且对课程实施有着重要影响.在课程创生取向形成的过程中, 幼儿园教师应该积极主动转变原有教师
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课程创生取向是产生于近现代的课程价值观, 其新颖性引导着幼教界课程改革, 并且对课程实施有着重要影响.在课程创生取向形成的过程中, 幼儿园教师应该积极主动转变原有教师角色： 从幼儿园课程的执行者转变为开发者, 从决断者转变为反思者, 从 “独裁者” 转变为合作者, 从旁观者转变为促进者; 并采取相应措施提高幼儿园教师的课程创生能力, 以保证幼儿身心更好地成长与发展.
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