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课堂教学目标是教师教学和学生学习的首要依据,课堂目标的具体化是提高教学质量的重要保证。然而,在实际课堂教学具体化的过程中,出现了对目标具体化意识淡薄、对三维目标生搬硬套、不同层次目标混用、目标表述较为抽象等亟需解决的问题。这就要求教师在制定课堂目标时要科学解构课程标准,使用行为性表述方法,注重隐性目标具体化的问题,并将具体化和系统化结合起来。