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【摘 要】 使学生为教育过程中的主体，让学生感兴趣地参与课堂活动，课堂教学以学生角度出发，这便是生本教育法的主旨理念。随着生本教学法在教学中的目标明确，教师需要格外关注学生的需求，提高学生对于学习数学的积极性，能够进一步提高小学生的数学能力。探讨生本教学法在小学教学中的运用是非常有意义的。
【关键词】 生本教学法 小学数学 有效教学
前言：
和传统教学方法相比，生本教学是以学生为课堂主体的新型教学模式，在实际数学课堂应用生本教学法将有利于提高小学数学课堂的教学效果。
一、重视与学生之间交流
对于学生的教育，我们应该从小就重视起来。小学数学便是如此，因此对于小学生的数学教育是极其重要的。符合以学生为本的原则，并且以新课标的要求为基础，在教学课堂中，作为教师应该让学生来充当课堂的主体进而来进行课堂教学。作为一名优秀的数学教师，应当理解学生所需要的学习环境，并努力营造这种学生所需要的学习环境。其学习环境是在掌握知识并提高知识水平的同时要在自身情绪及情况被特殊照顾、特殊关怀下的快乐教学。与之相反，在迫于外界因素，例如家长、老师的严格要求，考试成绩、班级排名，在这种学生反感的环境下，可能会有一些学生产生对于数学学习厌恶的不良情绪，这种情况的发生不利于教学目标的实现。在小学数学教学过程中，教师应该掌握每位学生的情况，并应该学会利用在不同时间与学生进行面对面并有深度的沟通和交流。
教师针对学生对于不同学习程度情况的掌握有助于提高课堂教学的效率，是很有必要的一件事情。教师应该在掌握学生对于所学知识程度情况的基础上，进而能够及时有效地改变整体教学目标，并制定出相应教学问题的应对措施。并且在课堂上所学的知识是与我们日常生活紧密联系的，我们在生活中可以观察到有许多关于小学数学的知识点，它来源并服务于我们的日常生活。例如等腰三角形具有两边相等的特点，在生活中应用于晾衣架;在运动会比赛结束后的排名统计中，便是利用了比较大小数的数学知识点。
二、培养学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”。数学教师也应当主动培养学生对于数学学习的积极性与主动性。在小学数学教学课堂上，因为小学生的理解能力还未得到提高，对于一些抽象的数学问题难以理解。在这样的教学前提下，仅仅凭借教师在课堂上生硬的口头教学是无法解决的，因此学校应当为教师提供对于课堂教学有利的多媒體设备。通过教师制作的教学课件、与学习相关的视频、图片等在多媒体上的应用，可以十分巧妙地将抽象难懂的的数学问题分解改变成为学生能够通俗易懂的具体的事物，不仅有助于帮助解决小学生在课堂上注意力不集中的问题，而且还可以调动课堂上数学学习的氛围，增加课堂的趣味性，进而可以主动培养学生对于数学学习的积极性。
和传统的课堂教学相比，多媒体在小学数学教学课堂的应用，在一定程度上减省了教师在黑板上板书的时间以及讲解知识点的时间。并且学生能够很容易地理解抽象难懂的数学知识点，大大提高了课堂教学的效率。例如在讲解十以内的加减法相关课程时，可以利用多媒体给小学生呈现出动画的效果，桌子上原先有六块西瓜，还有半个没被切好的西瓜，有两只小猴子坐在桌子旁边等着吃西瓜。在此背景下，可以向学生提出问题，画面中一共有多少个西瓜，几个猴子，猴子吃完一块西瓜后桌子上还有多少西瓜等，让学生进行独自的思考。
三、重视小组合作学习
生本教育是使学生真正成为学习主人的一种教学方法。每一位学生都是课堂中的主人，加之当前的教育越来越重视合作共赢，因此教师应重视学生之间小组合作学习的重要性。教师通过了解每一位学生的学习程度与特性，从而进行合理并有效的小组分类。比如可以把对于学习掌握程度同一水平的学生分配到一个学习小组，也可以对学生进行混合分配，每组学生对于学习知识的掌握程度不同，学习水平也不完全一致。教师也要参与进学习小组当中，这样就可以按照学生不同的学习需求进而进行针对性的知识讲解，能够在最大程度上有效地解决每一位学生在学习过程中遇到的问题，切实地在教学过程中贯彻落实符合以学生为本的教学原则。
教师参与到小组合作学习的过程中，可以进一步了解每一位学生的学习情况，并且也能够及时地指证出学生在学习过程中的不良行为，以及避免一部分不自觉的学生在课堂上闲聊等浪费时间行为的发生。参与小组合作学习中教师可以充分并有效地掌握并了解每一个小组中对于数学问题讨论的大概方向以及讨论发展的进度，通过对于不同小组直接的沟通教学可以让他们的小组讨论更加贴近并符合教学主题。
四、设计符合学生水平的作业
学习是一个不断重复记忆的过程，在数学过程中，对于习题的反复练习便是一个记忆的过程。在课堂中，教师通过讲解例题来进一步巩固课堂中学习的知识点，并且也可以通过特殊的例题将课堂中所学的知识点整合到一起，这样能够进一步使学生了解到课堂中的知识点，并正确区分一节课堂中所学的重点与难点，在课堂进行前，挑选出符合课堂所学知识点的例题等备课过程是非常重要的。除此之外，作业是能够客观反映出学生对于课上所学知识点掌握情况的一种很好的方式。因此，给学生布置适量的课后作业也是非常重要的。但却不可以随意地去布置作业，应当挑选出符合学生当前水平的由简入深性的课后作业。
结语：
随着社会的发展与进步，生本教学法已经不再是纸上谈兵的教学方法，而是能够可以应用于实际生活中的教学方法。教师作为站在教育前线的教育工作者，有义务将生本教学应用于课堂中，让学生成为课堂的主导，提高学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 黄雪梅.数学课堂中的生本教学[J].师道教研，2010（3）.
[2] 何水，贾广利.让数学课堂教学走向生本[J].现代教育教研，2011（5）.
[3] 黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（5）.
【关键词】 生本教学法 小学数学 有效教学
前言：
和传统教学方法相比，生本教学是以学生为课堂主体的新型教学模式，在实际数学课堂应用生本教学法将有利于提高小学数学课堂的教学效果。
一、重视与学生之间交流
对于学生的教育，我们应该从小就重视起来。小学数学便是如此，因此对于小学生的数学教育是极其重要的。符合以学生为本的原则，并且以新课标的要求为基础，在教学课堂中，作为教师应该让学生来充当课堂的主体进而来进行课堂教学。作为一名优秀的数学教师，应当理解学生所需要的学习环境，并努力营造这种学生所需要的学习环境。其学习环境是在掌握知识并提高知识水平的同时要在自身情绪及情况被特殊照顾、特殊关怀下的快乐教学。与之相反，在迫于外界因素，例如家长、老师的严格要求，考试成绩、班级排名，在这种学生反感的环境下，可能会有一些学生产生对于数学学习厌恶的不良情绪，这种情况的发生不利于教学目标的实现。在小学数学教学过程中，教师应该掌握每位学生的情况，并应该学会利用在不同时间与学生进行面对面并有深度的沟通和交流。
教师针对学生对于不同学习程度情况的掌握有助于提高课堂教学的效率，是很有必要的一件事情。教师应该在掌握学生对于所学知识程度情况的基础上，进而能够及时有效地改变整体教学目标，并制定出相应教学问题的应对措施。并且在课堂上所学的知识是与我们日常生活紧密联系的，我们在生活中可以观察到有许多关于小学数学的知识点，它来源并服务于我们的日常生活。例如等腰三角形具有两边相等的特点，在生活中应用于晾衣架;在运动会比赛结束后的排名统计中，便是利用了比较大小数的数学知识点。
二、培养学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”。数学教师也应当主动培养学生对于数学学习的积极性与主动性。在小学数学教学课堂上，因为小学生的理解能力还未得到提高，对于一些抽象的数学问题难以理解。在这样的教学前提下，仅仅凭借教师在课堂上生硬的口头教学是无法解决的，因此学校应当为教师提供对于课堂教学有利的多媒體设备。通过教师制作的教学课件、与学习相关的视频、图片等在多媒体上的应用，可以十分巧妙地将抽象难懂的的数学问题分解改变成为学生能够通俗易懂的具体的事物，不仅有助于帮助解决小学生在课堂上注意力不集中的问题，而且还可以调动课堂上数学学习的氛围，增加课堂的趣味性，进而可以主动培养学生对于数学学习的积极性。
和传统的课堂教学相比，多媒体在小学数学教学课堂的应用，在一定程度上减省了教师在黑板上板书的时间以及讲解知识点的时间。并且学生能够很容易地理解抽象难懂的数学知识点，大大提高了课堂教学的效率。例如在讲解十以内的加减法相关课程时，可以利用多媒体给小学生呈现出动画的效果，桌子上原先有六块西瓜，还有半个没被切好的西瓜，有两只小猴子坐在桌子旁边等着吃西瓜。在此背景下，可以向学生提出问题，画面中一共有多少个西瓜，几个猴子，猴子吃完一块西瓜后桌子上还有多少西瓜等，让学生进行独自的思考。
三、重视小组合作学习
生本教育是使学生真正成为学习主人的一种教学方法。每一位学生都是课堂中的主人，加之当前的教育越来越重视合作共赢，因此教师应重视学生之间小组合作学习的重要性。教师通过了解每一位学生的学习程度与特性，从而进行合理并有效的小组分类。比如可以把对于学习掌握程度同一水平的学生分配到一个学习小组，也可以对学生进行混合分配，每组学生对于学习知识的掌握程度不同，学习水平也不完全一致。教师也要参与进学习小组当中，这样就可以按照学生不同的学习需求进而进行针对性的知识讲解，能够在最大程度上有效地解决每一位学生在学习过程中遇到的问题，切实地在教学过程中贯彻落实符合以学生为本的教学原则。
教师参与到小组合作学习的过程中，可以进一步了解每一位学生的学习情况，并且也能够及时地指证出学生在学习过程中的不良行为，以及避免一部分不自觉的学生在课堂上闲聊等浪费时间行为的发生。参与小组合作学习中教师可以充分并有效地掌握并了解每一个小组中对于数学问题讨论的大概方向以及讨论发展的进度，通过对于不同小组直接的沟通教学可以让他们的小组讨论更加贴近并符合教学主题。
四、设计符合学生水平的作业
学习是一个不断重复记忆的过程，在数学过程中，对于习题的反复练习便是一个记忆的过程。在课堂中，教师通过讲解例题来进一步巩固课堂中学习的知识点，并且也可以通过特殊的例题将课堂中所学的知识点整合到一起，这样能够进一步使学生了解到课堂中的知识点，并正确区分一节课堂中所学的重点与难点，在课堂进行前，挑选出符合课堂所学知识点的例题等备课过程是非常重要的。除此之外，作业是能够客观反映出学生对于课上所学知识点掌握情况的一种很好的方式。因此，给学生布置适量的课后作业也是非常重要的。但却不可以随意地去布置作业，应当挑选出符合学生当前水平的由简入深性的课后作业。
结语：
随着社会的发展与进步，生本教学法已经不再是纸上谈兵的教学方法，而是能够可以应用于实际生活中的教学方法。教师作为站在教育前线的教育工作者，有义务将生本教学应用于课堂中，让学生成为课堂的主导，提高学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 黄雪梅.数学课堂中的生本教学[J].师道教研，2010（3）.
[2] 何水，贾广利.让数学课堂教学走向生本[J].现代教育教研，2011（5）.
[3] 黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（5）.