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【摘 要】 在初中语文的学习中，作文教学是较为重要的一部分。作文教学是为了让学生提升写作技能，将平时所学的一些优美词句运用到自己的写作中去，提升自己的写作能力和水平。除此以外，进行作文教学可以将语文知识整合在一起，让学生能够自主去创作文章，以此来表达自己的一些观点或者想法。在当前新课改的背景下，要求突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。一些学者为了提高学生的初中语文作文水平，提出了思维导图这个教学方法，希望通过这样的方式使得初中语文作文教学水平更上一层楼。本文首先分析当前初中语文作文教学中存在的问题，然后探讨思维导图在初中语文作文教学中的应用策略，以此来为提高初中语文作文教学水平提供更多借鉴和参考。
【关键词】 初中语文 作文教学 思维导图 实用性
一、当前初中语文作文教学中存在的问题
（一）作文课堂教学方法太过单一
在当前的初中语文作文教学的过程中，教师往往都是采用固定的作文教学模式，在这种单一的作文教学方法下，学生会觉得这样的课堂教学枯燥乏味，因而使得学生的语文作文学习效率降低。教师在进行初中语文作文教学时，首先会提出本节课所需要完成的作文话题，然后向学生提出在写作过程中的一些具体要求和内容，最后会总结一下作文的目标，然后就让学生自主进行练习。在这样的情况下学生会对于作文练习失去兴趣，需要教师及时转变教学方法，尽快解决这个问题。
（二）学生在写作时思路不够清晰
在进行初中作文教学的过程中，许多学生都表示自己在进行写作时大脑一片空白，根本没有清晰的思路去进行写作，以往积累的许多优美词语和句子都不约而同地被遗忘了。对于教师布置的课堂写作任务的目标不够明确，具体要求也无法真正地去完成和达到，在审作文的题目时总是会偏离原来的中心主题，找不到合适的入手点去进行语言的组织和创作。
二、思维导图在初中语文作文教学中的应用策略
（一）引导学生画出思维导图，认真分析写作步骤和要求
在进行初中语文作文练习的时候，教师应该根据教材上的写作内容引导学生画出思维导图，找出一篇比较优美的范文让学生对其进行认真分析，理清写作的步骤和要求。比如说，对于“写一个人”的主题，学生明确了写作的对象。教师可以去找一篇范文让学生进行分析，然后画出相应的思维导图。比如说范文是“我的妈妈”，那么首先学生要明确这篇文章中采用怎样的顺序来叙述，然后在描述妈妈时采用了哪些描写手法，可能会采用外貌描写、动作描写、语言描写等，整篇文章的写作思路是怎样的，描述的我的妈妈具有哪些性格特点，可能是顺叙、倒叙或插叙等;其中运用的优美词语和句子有哪些，描写的关于难忘的事情有哪些，为什么会具有感染性，以及有哪些值得借鉴和参考的地方。在进行分析后画出思维导图，可以帮助学生在写作时更加具有逻辑性。
（二）利用多媒体教学手段，提高思维导图的利用率
在进行语文作文练习的时候，教师应该利用多媒体手段将一些制作好的思维导图放在PPT课件里面播放给学生看，以此来提高思维导图的利用率。在利用多媒体手段的时候可以使得思维导图看起来更加具有吸引性，在进行语文教学时也可以借此提高学生的学习兴趣。例如，在进行描写景物方面的写作练习时，教师可以提前将一些美丽的景色图片穿插在PPT课件里面呈现给学生观看，比如说“在春天到来时公园到处鸟语花香，小草露出了嫩嫩的绿芽，小燕子们叽叽喳喳地叫着，仿佛歌唱春天的到来”。这些美丽的景色都需要教师利用多媒体资源，可以以视频的形式，也可以以图片的形式呈现给学生。在他们看完后进一步引出思维导图的内容，让他们根据思维导图的内容将美丽的景色写出来成为一篇作文，以此来提高学生的写作积极性。
（三）加强师生课堂交流和互动，共同探讨思维导图的内容
在进行写作教学时，教師和学生应该加强课堂的交流和互动，共同探讨思维导图的内容，以此来引导学生提高他们的写作水平。例如，在写关于童年的故事的时候，教师可以跟学生讲述自己在童年发生的一些难忘的事情，然后再邀请学生发言，探讨他们的童年故事。可以说一说自己在小时候过年时有哪些习俗，有些人会期待自己买新衣服，有人会期待自己的压岁钱，有人会期待过年回家和小伙伴们一起放烟花放鞭炮，有些人可能会期待过年家人围坐在一起吃一顿美味的团圆饭。在互动交流完毕后，教师将思维导图摆出来，让学生根据自己刚刚所想到的故事利用思维导图的提示写成一篇作文，以此来帮助学生提高写作水平。
三、总结
以上内容就是对于思维导图在初中语文作文教学中的探析，希望在今后的教学中教师能够探究更加多样的教学方法，提高教学水平。
参考文献
[1] 邓育香.思维导图在初中语文作文教学中的运用研究[J].考试周刊，2020（30）：25-26.
[2] 王巧巧.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）：23.
[3] 李楠.思维导图在初中语文作文教学中实用性初探[J].魅力中国，2020（9）：254.
[4] 李洁.巧用思维导图让初中语文作文教学更高效[J].读与写，2020，17（33）：103-104.
【关键词】 初中语文 作文教学 思维导图 实用性
一、当前初中语文作文教学中存在的问题
（一）作文课堂教学方法太过单一
在当前的初中语文作文教学的过程中，教师往往都是采用固定的作文教学模式，在这种单一的作文教学方法下，学生会觉得这样的课堂教学枯燥乏味，因而使得学生的语文作文学习效率降低。教师在进行初中语文作文教学时，首先会提出本节课所需要完成的作文话题，然后向学生提出在写作过程中的一些具体要求和内容，最后会总结一下作文的目标，然后就让学生自主进行练习。在这样的情况下学生会对于作文练习失去兴趣，需要教师及时转变教学方法，尽快解决这个问题。
（二）学生在写作时思路不够清晰
在进行初中作文教学的过程中，许多学生都表示自己在进行写作时大脑一片空白，根本没有清晰的思路去进行写作，以往积累的许多优美词语和句子都不约而同地被遗忘了。对于教师布置的课堂写作任务的目标不够明确，具体要求也无法真正地去完成和达到，在审作文的题目时总是会偏离原来的中心主题，找不到合适的入手点去进行语言的组织和创作。
二、思维导图在初中语文作文教学中的应用策略
（一）引导学生画出思维导图，认真分析写作步骤和要求
在进行初中语文作文练习的时候，教师应该根据教材上的写作内容引导学生画出思维导图，找出一篇比较优美的范文让学生对其进行认真分析，理清写作的步骤和要求。比如说，对于“写一个人”的主题，学生明确了写作的对象。教师可以去找一篇范文让学生进行分析，然后画出相应的思维导图。比如说范文是“我的妈妈”，那么首先学生要明确这篇文章中采用怎样的顺序来叙述，然后在描述妈妈时采用了哪些描写手法，可能会采用外貌描写、动作描写、语言描写等，整篇文章的写作思路是怎样的，描述的我的妈妈具有哪些性格特点，可能是顺叙、倒叙或插叙等;其中运用的优美词语和句子有哪些，描写的关于难忘的事情有哪些，为什么会具有感染性，以及有哪些值得借鉴和参考的地方。在进行分析后画出思维导图，可以帮助学生在写作时更加具有逻辑性。
（二）利用多媒体教学手段，提高思维导图的利用率
在进行语文作文练习的时候，教师应该利用多媒体手段将一些制作好的思维导图放在PPT课件里面播放给学生看，以此来提高思维导图的利用率。在利用多媒体手段的时候可以使得思维导图看起来更加具有吸引性，在进行语文教学时也可以借此提高学生的学习兴趣。例如，在进行描写景物方面的写作练习时，教师可以提前将一些美丽的景色图片穿插在PPT课件里面呈现给学生观看，比如说“在春天到来时公园到处鸟语花香，小草露出了嫩嫩的绿芽，小燕子们叽叽喳喳地叫着，仿佛歌唱春天的到来”。这些美丽的景色都需要教师利用多媒体资源，可以以视频的形式，也可以以图片的形式呈现给学生。在他们看完后进一步引出思维导图的内容，让他们根据思维导图的内容将美丽的景色写出来成为一篇作文，以此来提高学生的写作积极性。
（三）加强师生课堂交流和互动，共同探讨思维导图的内容
在进行写作教学时，教師和学生应该加强课堂的交流和互动，共同探讨思维导图的内容，以此来引导学生提高他们的写作水平。例如，在写关于童年的故事的时候，教师可以跟学生讲述自己在童年发生的一些难忘的事情，然后再邀请学生发言，探讨他们的童年故事。可以说一说自己在小时候过年时有哪些习俗，有些人会期待自己买新衣服，有人会期待自己的压岁钱，有人会期待过年回家和小伙伴们一起放烟花放鞭炮，有些人可能会期待过年家人围坐在一起吃一顿美味的团圆饭。在互动交流完毕后，教师将思维导图摆出来，让学生根据自己刚刚所想到的故事利用思维导图的提示写成一篇作文，以此来帮助学生提高写作水平。
三、总结
以上内容就是对于思维导图在初中语文作文教学中的探析，希望在今后的教学中教师能够探究更加多样的教学方法，提高教学水平。
参考文献
[1] 邓育香.思维导图在初中语文作文教学中的运用研究[J].考试周刊，2020（30）：25-26.
[2] 王巧巧.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）：23.
[3] 李楠.思维导图在初中语文作文教学中实用性初探[J].魅力中国，2020（9）：254.
[4] 李洁.巧用思维导图让初中语文作文教学更高效[J].读与写，2020，17（33）：103-104.