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摘 要：听课效率就是指听课快慢的表现形式，它与听课兴趣、听课能力共同构成了和谐辩证的关系。如何提高学生听课效率，成为当代教育必须面对的现实问题，同时也成了时代的呼唤。
关键词：当代;初中物理;听课效率
效率是指单位时间内完成的工作量。而听课效率就是指听课快慢的表现形式，它与听课兴趣、听课能力共同构成了和谐辩证的关系。现代媒体的普及程度很高，学生获取信息和知识的平台很多，远远超过了人们的预期，许多初中生了解的新知识、新名字，成年人望而兴叹。许多学校教育变革不明显，没有跟上时代的步伐。在当代，如何提高学生听课效率，成为当代教育必须面对的现实问题，同时也成了时代的呼唤。
一、 师德的彰显，是提高学生听课效率的精神保障
师德是教师工作的脊髓，体现在“师爱为魂，学高为师，身正为范”的内涵。具体地讲就是一线物理教师，需热爱教育事业，热爱所教育的学生，把没有血缘关系的爱，严慈相寄的爱，以不求回报、无私的爱给予学生。“亲其师，行其道”。在物理教学活动中，教师的一个微笑、一句话语、一个动作、一个眼神，都在影响着学生。学生通过教师表现出的教学行为，感受师者传递的信息。如果学生喜欢他们面对的物理教师，就一定会愿意与老师交流、向老师发问、渴望上物理课，并期盼物理课的到来，心中对物理课的期许实则是对物理老师的亲近和爱戴，当然学好物理就不是问题，听课的效率当然不错。
师德高尚的彰显还体现在物理教师的教学能力上，体现在教学策略上。由于物理学科的特殊性，它的物理现象、物理规律等都来自生活，最后又回归于生活，应用于生活。它需要教师在传授知识时具有规范的演示实验操作能力，现场讲述能力，课堂学生学习的把控能力，醒目的黑板字板书能力、分组实验的指导能力等。高超的物理教学行为、教学能力的展示，很快会感染学生。折服学生。物理老师独特的教学艺术，完美的教育呈现，学生自然会喜欢老师，从而喜欢学习老师所教学的物理，进而为物理的学习不断努力。因此，良好的师德是呼唤孩子学习物理的无声魔棒，感召学生向往的精神期许。
二、 严谨的课堂教学，是提高学生听课效率的先机
什么是严谨？严谨是形容态度严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。课堂教学的严谨是指教师在教学过程中，追求教学效果的最大化，教学呈现的完美化，学生获得知识的快捷化，巩固知识的长久化。近年来，我们常常发现，有些物理教师在课堂教学中，不拘细节，随心所欲。比如一位物理老师在上公开课时，居然用一根弯曲的棒画力的示意图、课堂上不关注学生会不会、教师语言软弱无力等，这种随意的教学行为严重地影响着学生对知识的获取、影响学生良好的学习习惯，当然也会降低孩子对该老师的信任度。
教学的严谨就是上课前要认真钻研教材，分析自己教学的学生物理学习水平，寻找适合这些学生的物理教学资源、对应的教学方式等;由于物理学科是实验性学科，在教学中，尽可能地多做实验，并和学生一起共同探寻物理现象、物理规律等，深入学生学习行为中，倾听学生的声音，了解学生的学习效果，灵活机动的调整教学，努力达到物理教学的直观、有趣、创新、规范性等;在向学生进行语言表述时必须简洁、严谨，不要啰唆、重复，把物理问题复杂化。一个严谨的物理老师，体现在知识的丰富性、教学的规范性上、他不关注学生的眼前利益——学习成绩，他为学生未来着想，关注学生的长远发展，重点培养学习物理的方法和能力。他给予学生的是一种信任、期许，进而转化成一种人格力量，激励、鞭策学生，提高学生的听课兴趣、听课效率。学生信服物理老师，当然会认真学习物理，听课效率提高水到渠大大成。严谨的教学行为，就会引领学生爱上物理，成为提高课堂听课效率的先机。
三、 因材施教，是提高學生听课效率的辅助策略
学生的智力差异是个体先天禀赋和后天环境相互作用的差异。个体智力发展存在的差异会影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。这就是学生学习效率差异的表现。物理教师必须认识到个体的差异，才能有效地因材施教。
现在的学生，进入了多媒体时代，获取新信息的渠道太多，受干扰的因素也多。上课期间出现注意力不集中，容易开小差;不跟随老师思维走，经常不在状态;精神状态差，犯困;作业完成效果不好;复习不及时等。长期发展就成就了物理学习中的学困生。如何减少学习的差异性，就要求物理教师针对学生差异因材施教。所谓因材施教就是教师认真分析学生的个性差异、学识水平、能力特点等，在准备教学、课堂实教、课后管理等方面，采取不同的措施，保护学生自尊自信心的前提下，激发学生发展的动力之源，增强学生学习兴趣，保护学生上课学习的短暂兴奋时间，随时惊醒注意力分散的学生，提醒、诱导学生跟随教师的节奏，完成学习任务。课后还要不定时敲打学习有难度的学生，监督他们学习兴趣的维持时间和知识记忆的反复性，努力兴奋他们的学习神经，达成课堂要求的学习最大效果。
四、 把控学生学习节奏，是提高学生学习效率的教育技巧
节奏化教学实则是一种张弛教学手法在课堂中的应用。生活中拉船的船夫们在劳作时要呼着有节奏、整齐的号子，这样会造成强烈的气氛渲染，提高劳动者的工作效率。
朱光潜先生说：“节奏是宇宙中自然的一个法则，人体中的各个器官的机能都是一起一伏的，川流不息地成节奏，这种生理节奏又引起心理节奏，这就是注意力的张弛……！”从其论述中看出：提高学生在物理课堂的听课效率，教师把控课堂节奏非常之重要。
课堂节奏分为课堂教学节奏和学生学习节奏。课堂节奏主要是由教师在把控。如何把控教学节奏呢？作为物理教师，教学语言的变化要吸引学生，语速适中、节奏感强，声音洪亮，语言简洁，重点明显，让学生听课时精神亢奋，注意力集中;演示实验直观、明了、规范，学生一看就一目了然;讲课动作形象、诙谐、幽默，紧紧抓住学生眼球;授课内容难易适度，达成本节课堂目标，讲解过程最大程度地开发学生思维，富有逻辑性，在学生大脑印上最强的知识痕迹。教师如何把控学生听课节奏呢？教师在课堂中，从学生注意力程度、眼神、学习动作等学习行为中，观察学生听课情况，与教师的教学节奏是否合拍，轻松判断出学生的听课专注度和听课效率。
教师是物理课堂教学的组织者，更是课堂教学进度的把控者。学生是物理课堂教学的参与者，当然也是物理课堂学习的主人。学生的物理听课效率需要学生的学习主动性，更需要教师的积极调动。在现当代物理教学中，通过师德的彰显、严谨的教学、因材施教的辅助、合理的课堂节奏把控，一定能在当代的物理课堂教学中，提高学生物理听课兴趣，增强学习物理积极性和学习效率。
作者简介：
朱代炳，四川省宜宾市，宜宾市高县柳湖初级中学校。
关键词：当代;初中物理;听课效率
效率是指单位时间内完成的工作量。而听课效率就是指听课快慢的表现形式，它与听课兴趣、听课能力共同构成了和谐辩证的关系。现代媒体的普及程度很高，学生获取信息和知识的平台很多，远远超过了人们的预期，许多初中生了解的新知识、新名字，成年人望而兴叹。许多学校教育变革不明显，没有跟上时代的步伐。在当代，如何提高学生听课效率，成为当代教育必须面对的现实问题，同时也成了时代的呼唤。
一、 师德的彰显，是提高学生听课效率的精神保障
师德是教师工作的脊髓，体现在“师爱为魂，学高为师，身正为范”的内涵。具体地讲就是一线物理教师，需热爱教育事业，热爱所教育的学生，把没有血缘关系的爱，严慈相寄的爱，以不求回报、无私的爱给予学生。“亲其师，行其道”。在物理教学活动中，教师的一个微笑、一句话语、一个动作、一个眼神，都在影响着学生。学生通过教师表现出的教学行为，感受师者传递的信息。如果学生喜欢他们面对的物理教师，就一定会愿意与老师交流、向老师发问、渴望上物理课，并期盼物理课的到来，心中对物理课的期许实则是对物理老师的亲近和爱戴，当然学好物理就不是问题，听课的效率当然不错。
师德高尚的彰显还体现在物理教师的教学能力上，体现在教学策略上。由于物理学科的特殊性，它的物理现象、物理规律等都来自生活，最后又回归于生活，应用于生活。它需要教师在传授知识时具有规范的演示实验操作能力，现场讲述能力，课堂学生学习的把控能力，醒目的黑板字板书能力、分组实验的指导能力等。高超的物理教学行为、教学能力的展示，很快会感染学生。折服学生。物理老师独特的教学艺术，完美的教育呈现，学生自然会喜欢老师，从而喜欢学习老师所教学的物理，进而为物理的学习不断努力。因此，良好的师德是呼唤孩子学习物理的无声魔棒，感召学生向往的精神期许。
二、 严谨的课堂教学，是提高学生听课效率的先机
什么是严谨？严谨是形容态度严肃谨慎，细致、周全、完善，追求完美。课堂教学的严谨是指教师在教学过程中，追求教学效果的最大化，教学呈现的完美化，学生获得知识的快捷化，巩固知识的长久化。近年来，我们常常发现，有些物理教师在课堂教学中，不拘细节，随心所欲。比如一位物理老师在上公开课时，居然用一根弯曲的棒画力的示意图、课堂上不关注学生会不会、教师语言软弱无力等，这种随意的教学行为严重地影响着学生对知识的获取、影响学生良好的学习习惯，当然也会降低孩子对该老师的信任度。
教学的严谨就是上课前要认真钻研教材，分析自己教学的学生物理学习水平，寻找适合这些学生的物理教学资源、对应的教学方式等;由于物理学科是实验性学科，在教学中，尽可能地多做实验，并和学生一起共同探寻物理现象、物理规律等，深入学生学习行为中，倾听学生的声音，了解学生的学习效果，灵活机动的调整教学，努力达到物理教学的直观、有趣、创新、规范性等;在向学生进行语言表述时必须简洁、严谨，不要啰唆、重复，把物理问题复杂化。一个严谨的物理老师，体现在知识的丰富性、教学的规范性上、他不关注学生的眼前利益——学习成绩，他为学生未来着想，关注学生的长远发展，重点培养学习物理的方法和能力。他给予学生的是一种信任、期许，进而转化成一种人格力量，激励、鞭策学生，提高学生的听课兴趣、听课效率。学生信服物理老师，当然会认真学习物理，听课效率提高水到渠大大成。严谨的教学行为，就会引领学生爱上物理，成为提高课堂听课效率的先机。
三、 因材施教，是提高學生听课效率的辅助策略
学生的智力差异是个体先天禀赋和后天环境相互作用的差异。个体智力发展存在的差异会影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。这就是学生学习效率差异的表现。物理教师必须认识到个体的差异，才能有效地因材施教。
现在的学生，进入了多媒体时代，获取新信息的渠道太多，受干扰的因素也多。上课期间出现注意力不集中，容易开小差;不跟随老师思维走，经常不在状态;精神状态差，犯困;作业完成效果不好;复习不及时等。长期发展就成就了物理学习中的学困生。如何减少学习的差异性，就要求物理教师针对学生差异因材施教。所谓因材施教就是教师认真分析学生的个性差异、学识水平、能力特点等，在准备教学、课堂实教、课后管理等方面，采取不同的措施，保护学生自尊自信心的前提下，激发学生发展的动力之源，增强学生学习兴趣，保护学生上课学习的短暂兴奋时间，随时惊醒注意力分散的学生，提醒、诱导学生跟随教师的节奏，完成学习任务。课后还要不定时敲打学习有难度的学生，监督他们学习兴趣的维持时间和知识记忆的反复性，努力兴奋他们的学习神经，达成课堂要求的学习最大效果。
四、 把控学生学习节奏，是提高学生学习效率的教育技巧
节奏化教学实则是一种张弛教学手法在课堂中的应用。生活中拉船的船夫们在劳作时要呼着有节奏、整齐的号子，这样会造成强烈的气氛渲染，提高劳动者的工作效率。
朱光潜先生说：“节奏是宇宙中自然的一个法则，人体中的各个器官的机能都是一起一伏的，川流不息地成节奏，这种生理节奏又引起心理节奏，这就是注意力的张弛……！”从其论述中看出：提高学生在物理课堂的听课效率，教师把控课堂节奏非常之重要。
课堂节奏分为课堂教学节奏和学生学习节奏。课堂节奏主要是由教师在把控。如何把控教学节奏呢？作为物理教师，教学语言的变化要吸引学生，语速适中、节奏感强，声音洪亮，语言简洁，重点明显，让学生听课时精神亢奋，注意力集中;演示实验直观、明了、规范，学生一看就一目了然;讲课动作形象、诙谐、幽默，紧紧抓住学生眼球;授课内容难易适度，达成本节课堂目标，讲解过程最大程度地开发学生思维，富有逻辑性，在学生大脑印上最强的知识痕迹。教师如何把控学生听课节奏呢？教师在课堂中，从学生注意力程度、眼神、学习动作等学习行为中，观察学生听课情况，与教师的教学节奏是否合拍，轻松判断出学生的听课专注度和听课效率。
教师是物理课堂教学的组织者，更是课堂教学进度的把控者。学生是物理课堂教学的参与者，当然也是物理课堂学习的主人。学生的物理听课效率需要学生的学习主动性，更需要教师的积极调动。在现当代物理教学中，通过师德的彰显、严谨的教学、因材施教的辅助、合理的课堂节奏把控，一定能在当代的物理课堂教学中，提高学生物理听课兴趣，增强学习物理积极性和学习效率。
作者简介：
朱代炳，四川省宜宾市，宜宾市高县柳湖初级中学校。