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摘要：在初中阶段，作为重要的教学科目之一，物理教学工作的开展与落实对于学生物理知识框架的形成与优化具有重要的意义。研究人员表示，初中物理教学工作的质量往往会对学生后续物理知识学习造成严重的影响，因此，物理教师应积极做好对于物理教学工作的合理分析与探索。现阶段，我国初中物理教学工作在实验教学环节中存在一定的不足，基于此，本文进行了系统的分析与评价，对影响初中物理实验教学的相关因素进行了归纳，同时提出了相应的改善措施，旨在为初中物理实验教学质量的提升奠定良好的基础与保障。
关键词：仿真实验;初中物理;实验教学
实验是物理教学中非常重要的组成部分，通过实验学生能够更好的了解物理知识，而且在实验过程中还能进一步加深学生的动手操作能力和科学探究能力。从初中物理实验教学现状来看，初中物理实验教学并没有取得良好的教学效果，为此，还需要教师做进一步的改进的，从而充分发挥物理实验的作用。
一、初中物理实验教学工作发展现状
（一）教学方式落后
尽管如今在倡导新课改的实施，但是仍有很多教师仍采用传统的模式来进行教学，对于理论知识，采用传统的方式尚无法取得良好的效果，在实验教学中更是如此。大部分初中物理实验都是在教师的口头讲解下完成的，或者是让学生观看实验操作视频，学生亲自动手做实验的机会是比较少的，这也就导致学生难以掌握物理实验的本质，从而使实验教学难以达到良好的效果。此外，也有部分老师会组织学生动作做实验，但由于实验设备不足或者老师监督不到位，导致学生无法真正参与到实验教学中，对实验的印象也就不够深刻。
（二）教学器械陈旧匮乏
从实验器械的角度来看，现阶段，部分初中的物理实验器械储备数量相对不足，且相关物理实验器械的保养工作并未得到有效落实，基于此，大量物理实验设备在性能方面往往存在一定的问题，不利于实验需要的有效满足，从而导致部分物理实验往往难以实现预期效果。同时，由于受到实验器械的限制，部分实验教学难以得到合理的开展与落实，进而对教学工作质量造成了极为不利的影响。
（三）教师缺乏，教学评价不足
在实验的准备过程要耗费很多的精力和时间，科任老师不能身兼数职，以至于很多学生实验无法顺利开展。就目前而言，在物理实验教学过程中，多数教师对于实验评价的关注程度相对较低，从而导致教师往往难以依据学生的实验表现对相关教学方法所取得的实践效果进行合理的分析与考量。这一问题，限制了教学方法的合理调整与改善，对于学生物理知识掌握水平的进一步提升造成了不利的影响。对于学生而言，由于教学评价工作的缺失，多数学生往往难以对自己在进行物理实验过程中存在的错误操作实现有效的理解与认识，从而不利于学生物理实验的顺利开展与实验效果的合理呈现。研究人员表示，由于受到错误实验结果的干扰，学生在物理知识学习问题上容易出现错误的认识，从而不利于物理教学工作综合质量的合理保障。
二、对学生科学探究能力的提升策略——以巧用Flash仿真技术提高电路教学效率为例
（一）制定科学的教学计划
将Flash仿真技术应用于初中物理电路教学中时，首先要制定科学的教学计划，保证教学方案的可行性，充分发挥出Flash仿真技术的应用优势。老师应该以教材内容为主要依据，结合学生的学习情况，明确教学任务和教学目标，制作出合适且易于理解的Flash动画教学课件，提出难度适中的问题，以学生为主体，老师加以辅助、引导，使学生在观看Flash动画课件的过程中能够对电路知识进行自主探索和分析，加深对相关知识的印象和理解，在大脑中形成更加清晰地电路关系，进而做到对电路知识的真正掌握。不过在应用FIash仿真技术的时候，需要注意的是不能刻意强调课件的趣味性，而忽视了其根本应用目的，导致学生陷人学习误区。所以在实际应用时，可以采用传统教学与Flash仿真教学相结合的方法，实现取长补短、优势互补的教学效果。
（二）与教材内容有机结合
传统教学模式中老师一般都是按照教材内容、采用固定模式完成教学活动的，教学重点侧重于问题的讲解，忽视了解题方法的活用;同时教学过程比较枯燥，学习很容易产生抵触心理，加大了教学的开展难度。在将Flash仿真技术应用于电路教学过程中时，需要做到与教材内容的有机结合，从课本中提取有价值的信息和内容，借助于Flash仿真动画将电路知识生动、形象、清晰地呈现出来，使学生易于了解和掌握。比如在学习电流时，为了使学生了解并掌握电流流向，可以利用Flash软件对实际电路中的电流运行情况进行模拟，使学生做到对电流传导的真正理解。
（三）课后总结和反思
Flash仿真教学作为一种新颖的教学方法，目前正处于探索阶段，还没有积累较为丰富的教学经验，教学体系并不成熟，在实际应用过程中容易出现不科学、不合理现象，既无法充分发挥出Flash仿真技术的应用优势，又浪费了大量的时间和精力。为了保证Flash仿真技术在初中物理电路教学中的有效应用，老师需要进行课后总结和反思，结合实际教学效果，找出教学过程中存在问题的环节，然后制定科学的解决措施，对教学方法进行调整和完善，提高Flash仿真教学水平和教学质量。制作完成Flash动画课件之后，学生可以根据自身情况合理安排学习时间，通过反复观看教学课件加深对知识点的印象，需要注意的是要充分发挥出老师的引导作用，避免学生过度沉浸于Flash动画中，而忽视了课件制作的本质含义和根本目的。
三、结语
总之很多传统实验已经不能完全适应学生的学习方式，所以借助仿真实验能够很好地弥补实验教学中的不足。因此仿真实验在初中物理的教学中起着非常重要的作用，对于提高课堂教学的有效性也有着至关重要的意义。实践证明，从物理电路教学特点和教学现状来看，Flash仿真技术具有较高的应用价值及可行性。通过制定科学的教学计划、与教材内容有机结合、进行课后总结和反思等策略，能够实现Flash仿真技术在初中物理教学中的有效应用，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，可以提高初中物理教學效率和教学水品，对促进初中物理教学事业发展具有重要意义。
参考文献：
[1]林志鹏.初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：80+82.
[2]杨明威.基于仿真实验的初中物理可视化教学实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.
广东省阳江市江城区茶山中学 529568
关键词：仿真实验;初中物理;实验教学
实验是物理教学中非常重要的组成部分，通过实验学生能够更好的了解物理知识，而且在实验过程中还能进一步加深学生的动手操作能力和科学探究能力。从初中物理实验教学现状来看，初中物理实验教学并没有取得良好的教学效果，为此，还需要教师做进一步的改进的，从而充分发挥物理实验的作用。
一、初中物理实验教学工作发展现状
（一）教学方式落后
尽管如今在倡导新课改的实施，但是仍有很多教师仍采用传统的模式来进行教学，对于理论知识，采用传统的方式尚无法取得良好的效果，在实验教学中更是如此。大部分初中物理实验都是在教师的口头讲解下完成的，或者是让学生观看实验操作视频，学生亲自动手做实验的机会是比较少的，这也就导致学生难以掌握物理实验的本质，从而使实验教学难以达到良好的效果。此外，也有部分老师会组织学生动作做实验，但由于实验设备不足或者老师监督不到位，导致学生无法真正参与到实验教学中，对实验的印象也就不够深刻。
（二）教学器械陈旧匮乏
从实验器械的角度来看，现阶段，部分初中的物理实验器械储备数量相对不足，且相关物理实验器械的保养工作并未得到有效落实，基于此，大量物理实验设备在性能方面往往存在一定的问题，不利于实验需要的有效满足，从而导致部分物理实验往往难以实现预期效果。同时，由于受到实验器械的限制，部分实验教学难以得到合理的开展与落实，进而对教学工作质量造成了极为不利的影响。
（三）教师缺乏，教学评价不足
在实验的准备过程要耗费很多的精力和时间，科任老师不能身兼数职，以至于很多学生实验无法顺利开展。就目前而言，在物理实验教学过程中，多数教师对于实验评价的关注程度相对较低，从而导致教师往往难以依据学生的实验表现对相关教学方法所取得的实践效果进行合理的分析与考量。这一问题，限制了教学方法的合理调整与改善，对于学生物理知识掌握水平的进一步提升造成了不利的影响。对于学生而言，由于教学评价工作的缺失，多数学生往往难以对自己在进行物理实验过程中存在的错误操作实现有效的理解与认识，从而不利于学生物理实验的顺利开展与实验效果的合理呈现。研究人员表示，由于受到错误实验结果的干扰，学生在物理知识学习问题上容易出现错误的认识，从而不利于物理教学工作综合质量的合理保障。
二、对学生科学探究能力的提升策略——以巧用Flash仿真技术提高电路教学效率为例
（一）制定科学的教学计划
将Flash仿真技术应用于初中物理电路教学中时，首先要制定科学的教学计划，保证教学方案的可行性，充分发挥出Flash仿真技术的应用优势。老师应该以教材内容为主要依据，结合学生的学习情况，明确教学任务和教学目标，制作出合适且易于理解的Flash动画教学课件，提出难度适中的问题，以学生为主体，老师加以辅助、引导，使学生在观看Flash动画课件的过程中能够对电路知识进行自主探索和分析，加深对相关知识的印象和理解，在大脑中形成更加清晰地电路关系，进而做到对电路知识的真正掌握。不过在应用FIash仿真技术的时候，需要注意的是不能刻意强调课件的趣味性，而忽视了其根本应用目的，导致学生陷人学习误区。所以在实际应用时，可以采用传统教学与Flash仿真教学相结合的方法，实现取长补短、优势互补的教学效果。
（二）与教材内容有机结合
传统教学模式中老师一般都是按照教材内容、采用固定模式完成教学活动的，教学重点侧重于问题的讲解，忽视了解题方法的活用;同时教学过程比较枯燥，学习很容易产生抵触心理，加大了教学的开展难度。在将Flash仿真技术应用于电路教学过程中时，需要做到与教材内容的有机结合，从课本中提取有价值的信息和内容，借助于Flash仿真动画将电路知识生动、形象、清晰地呈现出来，使学生易于了解和掌握。比如在学习电流时，为了使学生了解并掌握电流流向，可以利用Flash软件对实际电路中的电流运行情况进行模拟，使学生做到对电流传导的真正理解。
（三）课后总结和反思
Flash仿真教学作为一种新颖的教学方法，目前正处于探索阶段，还没有积累较为丰富的教学经验，教学体系并不成熟，在实际应用过程中容易出现不科学、不合理现象，既无法充分发挥出Flash仿真技术的应用优势，又浪费了大量的时间和精力。为了保证Flash仿真技术在初中物理电路教学中的有效应用，老师需要进行课后总结和反思，结合实际教学效果，找出教学过程中存在问题的环节，然后制定科学的解决措施，对教学方法进行调整和完善，提高Flash仿真教学水平和教学质量。制作完成Flash动画课件之后，学生可以根据自身情况合理安排学习时间，通过反复观看教学课件加深对知识点的印象，需要注意的是要充分发挥出老师的引导作用，避免学生过度沉浸于Flash动画中，而忽视了课件制作的本质含义和根本目的。
三、结语
总之很多传统实验已经不能完全适应学生的学习方式，所以借助仿真实验能够很好地弥补实验教学中的不足。因此仿真实验在初中物理的教学中起着非常重要的作用，对于提高课堂教学的有效性也有着至关重要的意义。实践证明，从物理电路教学特点和教学现状来看，Flash仿真技术具有较高的应用价值及可行性。通过制定科学的教学计划、与教材内容有机结合、进行课后总结和反思等策略，能够实现Flash仿真技术在初中物理教学中的有效应用，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，可以提高初中物理教學效率和教学水品，对促进初中物理教学事业发展具有重要意义。
参考文献：
[1]林志鹏.初中物理实验教学中学生学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：80+82.
[2]杨明威.基于仿真实验的初中物理可视化教学实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.
广东省阳江市江城区茶山中学 529568