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1 前言
现代的工程训练是在原有的“金工实习”的基础上，突破传统的金属工艺范畴，强化了先进制造技术的内容，增加了创新制作等项目，是以培养学生的工程素质，创新意识为目标的公共技术实践课程。
工程训练中心是综合性、实践性、开放性为特点的工程训练基地，近几年来，我校对工程训练中心投入了大量资金，购置先进的加工设备，在教学方法上采用现代多媒体和网络化教学手段，教学内容不断更新，目前已是面对全校学生开放的公共课程，在培养高素质，创新型人才的过程中发挥了积极作用。
2 开放教学的必要性及实际情况
工程训练实行开放式教学，有利于激发学生的积极性，主动性，有利于培养学生的实践组织能力，动手能力和科研意识，使学生具有独立思维，自我开拓获取知识的能力。但是，由于是开放式教学，在教学上打破了班级界限，由学生自己选择上课的时间，教务处无法安排统一的课表，因此，给我们教学的组织工作带来了非常大的困难。为了保证每名学生都有自己的位置，不要在同一时间产生阻塞或是设备闲置，我们采用提前预约实习的办法。为此，我们根据指导教师的人数，实践场地的大小，设备数量等情况，开发了“工程实践管理系统”软件，通过此系统学生可提前预约实习时间，内容，我们可通过此系统查询到某天某时某个实践内容有多少学生实习，我们按此信息安排工作，起到了宏观的控制作用，保证了开放式实践教学的顺利进行。
3 实行开放式教学
这里我们所说的开放性教学，不是无序的乱开放，而是给学生提供一个充分开放和自由的学习环境。学生可按工程训练中心的管理规定，在自己的时间里安排工程训练，科技创新等相关的内容。在教师的指导下，学生有步骤，有计划地学习相关知识，可以自己去设计某些训练内容，或是完成某一个项目中的具体任务。学生不是简单地去验证教师在课堂上所讲授的理论知识，而是激发学习的主动性，充分发挥他们的想象力，培养他们的创新精神，以及在共同完成任务的过程中集体协作意识。
开放式教学不应仅是时间和空间的开放，更应该是教学内容，教学方法，教学手段的开放，是教学观念、教学意识上的开放，改革以传授知识为主的传统教学方式，树立以传授知识和培养素质能力并重的原则，将学习的主动权交给学生，激发学生学习的主动性和积极性。
4 开放式教学要保障质量
实行开放实习的根本目的是提高工程训练的教学质量，因此，开放教学必须坚持质量第一的原则，不允许出现放任自流的现象。我们在计算机网络化的管理下，根据事先制定的教学标准检查教学质量，严格教学质量的控制，为此，我们设定以下教学目标。
1）实现网络管理，让学生根据自身情况，选择训练内容，实行网上预约选课。
2）实行训练内容阶梯式模块化教学。
3）训练内容有弹性，以适应不同专业学生。
4）网络设有教务管理，教师可发送各种通知，学生也可以将他们的意见及问题传给教师，教师网上给予解答，学生之间还可以相互讨论。
5）网上应有教学文件和训练信息，包括教学计划，训练内容，视频资料，工艺文件，规章制度等。
6）学生的成绩在网上公开。
确定了开放要求目标以后，我们进行了调研与论证，并制定了实施方案，先在电控学院的300名学生中实行开放教学试点，取得经验后，对全校学生实行全面开放。在此期间，我们开发了“工程训练管理系统”选课软件，并逐渐完善了选课软件的功能，也调整了训练内容，最后，基本达到了上述的要求。
5 “工程训练管理系统”（图1）的功能
实行开放教学，离不开计算机网络管理，为此，我们开发了“工程训练管理系统”。此系统链接在北京工业大学校园网上，学生可实行网上选课，学生凭密码进入管理系统后，就可进行查询所有开放信息，了解本人应实习的要求，指导教师的情况，预约实习时间、内容，并可在开课前24小时退课。学生如有问题可通过系统提出，教师可在网上答复，系统可存储学生的各种信息，如学生的选课次数、选课时间、内容、出勤情况、实习成绩，并可以通过视频资料在线预习上课内容。
教师凭密码进入教师管理系统，给学生评分、发布通知、解答问题、综和统计、查询学生预约、打印学生选课情况，还可根据实际情况和要求进行数据及内容修改等。
6 结束语
开放教学摆脱了过去相对集中的时间、空间的束缚，实现模块化的弹性教学，最大化地满足学生个性化的安排。实践表明，开放教学使学生从“被动、受束缚的状态”，变为“主动、开放自由状态”，学生能够自己做主安排学习时间、内容，真正成为教学主体。在此过程中，学生的动手能力增强了，思维开阔了，工程意识逐渐的建立起来了，我们的教学目地也就达到了。
现代的工程训练是在原有的“金工实习”的基础上，突破传统的金属工艺范畴，强化了先进制造技术的内容，增加了创新制作等项目，是以培养学生的工程素质，创新意识为目标的公共技术实践课程。
工程训练中心是综合性、实践性、开放性为特点的工程训练基地，近几年来，我校对工程训练中心投入了大量资金，购置先进的加工设备，在教学方法上采用现代多媒体和网络化教学手段，教学内容不断更新，目前已是面对全校学生开放的公共课程，在培养高素质，创新型人才的过程中发挥了积极作用。
2 开放教学的必要性及实际情况
工程训练实行开放式教学，有利于激发学生的积极性，主动性，有利于培养学生的实践组织能力，动手能力和科研意识，使学生具有独立思维，自我开拓获取知识的能力。但是，由于是开放式教学，在教学上打破了班级界限，由学生自己选择上课的时间，教务处无法安排统一的课表，因此，给我们教学的组织工作带来了非常大的困难。为了保证每名学生都有自己的位置，不要在同一时间产生阻塞或是设备闲置，我们采用提前预约实习的办法。为此，我们根据指导教师的人数，实践场地的大小，设备数量等情况，开发了“工程实践管理系统”软件，通过此系统学生可提前预约实习时间，内容，我们可通过此系统查询到某天某时某个实践内容有多少学生实习，我们按此信息安排工作，起到了宏观的控制作用，保证了开放式实践教学的顺利进行。
3 实行开放式教学
这里我们所说的开放性教学，不是无序的乱开放，而是给学生提供一个充分开放和自由的学习环境。学生可按工程训练中心的管理规定，在自己的时间里安排工程训练，科技创新等相关的内容。在教师的指导下，学生有步骤，有计划地学习相关知识，可以自己去设计某些训练内容，或是完成某一个项目中的具体任务。学生不是简单地去验证教师在课堂上所讲授的理论知识，而是激发学习的主动性，充分发挥他们的想象力，培养他们的创新精神，以及在共同完成任务的过程中集体协作意识。
开放式教学不应仅是时间和空间的开放，更应该是教学内容，教学方法，教学手段的开放，是教学观念、教学意识上的开放，改革以传授知识为主的传统教学方式，树立以传授知识和培养素质能力并重的原则，将学习的主动权交给学生，激发学生学习的主动性和积极性。
4 开放式教学要保障质量
实行开放实习的根本目的是提高工程训练的教学质量，因此，开放教学必须坚持质量第一的原则，不允许出现放任自流的现象。我们在计算机网络化的管理下，根据事先制定的教学标准检查教学质量，严格教学质量的控制，为此，我们设定以下教学目标。
1）实现网络管理，让学生根据自身情况，选择训练内容，实行网上预约选课。
2）实行训练内容阶梯式模块化教学。
3）训练内容有弹性，以适应不同专业学生。
4）网络设有教务管理，教师可发送各种通知，学生也可以将他们的意见及问题传给教师，教师网上给予解答，学生之间还可以相互讨论。
5）网上应有教学文件和训练信息，包括教学计划，训练内容，视频资料，工艺文件，规章制度等。
6）学生的成绩在网上公开。
确定了开放要求目标以后，我们进行了调研与论证，并制定了实施方案，先在电控学院的300名学生中实行开放教学试点，取得经验后，对全校学生实行全面开放。在此期间，我们开发了“工程训练管理系统”选课软件，并逐渐完善了选课软件的功能，也调整了训练内容，最后，基本达到了上述的要求。
5 “工程训练管理系统”（图1）的功能
实行开放教学，离不开计算机网络管理，为此，我们开发了“工程训练管理系统”。此系统链接在北京工业大学校园网上，学生可实行网上选课，学生凭密码进入管理系统后，就可进行查询所有开放信息，了解本人应实习的要求，指导教师的情况，预约实习时间、内容，并可在开课前24小时退课。学生如有问题可通过系统提出，教师可在网上答复，系统可存储学生的各种信息，如学生的选课次数、选课时间、内容、出勤情况、实习成绩，并可以通过视频资料在线预习上课内容。
教师凭密码进入教师管理系统，给学生评分、发布通知、解答问题、综和统计、查询学生预约、打印学生选课情况，还可根据实际情况和要求进行数据及内容修改等。
6 结束语
开放教学摆脱了过去相对集中的时间、空间的束缚，实现模块化的弹性教学，最大化地满足学生个性化的安排。实践表明，开放教学使学生从“被动、受束缚的状态”，变为“主动、开放自由状态”，学生能够自己做主安排学习时间、内容，真正成为教学主体。在此过程中，学生的动手能力增强了，思维开阔了，工程意识逐渐的建立起来了，我们的教学目地也就达到了。