数学新课程标准指出，数学教学应从以获得知识为首要目的转变为关注人的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间.那么，如何把课堂的时间和空间还给学生？如何保证这些时间的有效性、合理性呢？
　　我校正在实行新课程改革，数学课堂采用了我校特有的方式——“学导练，六环”教学模式，它是在“教、学、做，三合一”理念基础上进一步的升华，进一步的完善，为高效数学课堂教学指引前进的方向.众所周知，实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求.
　　高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能.在数学教学中，学生可以采用自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习、探究学习.只有这样，才能达到高效课堂教学的效果.
　　那么，如何有效创设数学高效课堂呢？本人根据两年多来的课改经验并结合我校的实际情况大体总结为下面几点.
　　一、设计优质的数学“导学案”
　　备课时由数学学科主任牵头各年级备课组长及数学老师进行集体备课，再由备课组长组织教师按课时先后顺序，结合每位教师备的个案，对主备人的草案进行逐一讨论.在讨论过程中应以商讨目标是否明确、重难点定位是否准确，表达是否简洁清楚，自主合作导学的过程是否符合教学目标和教学重难点，是否由浅入深，是否符合学生认知结构等.如果教师对某个环节提出合理的设想和建议，则由本次备课的主备人记录下来，以便集体备课结束后修改草案，直到最终确定下来.只有这样备课，数学“导学案”才能被高效率地用起来，才能让学生学的轻松，学的明白.
　　二、注重课前预习，确保预习时间
　　在实际数学课堂教学中遇到了很多的困惑，有时45分钟内完成不了课时任务，达不到预期的效果，一个很重要的原因就是我们的学生没有充分预习.课前预习应该是在教师的正确指导下，合理有序地对书本、补充习题、相关资料、学导案的预习.学生在预习过程中遇到一些不理解或者不能解决的问题，是很正常的事情，其实这些问题是小组成员共同存在的问题，对于这样的问题可以通过其他小组来解决，如果解决不了，则作为课堂教学中的疑难问题来解决，这样既节省了时间，又达到了预习效果，同时又为课堂的教学奠定了坚实的基础，为课堂教学的时间提供了保证.
　　三、学法指导，小组讨论，创建自
　　主合作有效课堂
　　时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率.一堂课一般由导入学习目标、自主合作导学、小组成果展示、当堂训练、拓展延伸五个环节组成.其中第二、三环节的时间控制显得尤为重要，如果稍微掌控不好，则第四、五环的任务就很难完成.为此，小组在合作交流时，教师要在各组之间不停地观望，对发现的问题要及时纠正和处理.当然第二环节能否顺利完成取决于小组全体成员的课前预习是否充分，取决于小组的组长是否指挥得当、分工合理，取决于教师平时的要求是否到位，取决于教师当堂的学法指导是否正确合理.所以教师在课堂上要少讲精讲，让学生多学多讲多练.教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间.
　　四、利用鼓励性评价，提高学生的
　　自信心
　　对学生进行鼓励性的评价，是教育界普遍认同的一种教育观点.因此，在教学中，教师应用和霭与微笑给予学生足够的勇气，激发学生的“斗志”，提高学生的自信心.教师的言语是学生学习和要求上进的触发剂，学生的成功与失败与教师的一言一行息息相关.要注意的是，表扬与鼓励应抓住时机，并能让学生感到很诚恳.
　　五、精选练习，确保当堂检测时间
　　通过当堂练习，可以检验学生的学习情况，巩固学习成果，也能将学生学的知识转化为能力.课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，一定精心设计，具有一定的梯度，能锻炼学生思维能力的发展.课堂练习尽量在课堂内完成，教师可以当堂批改，有时也可以由组长批改，以便让学生记得更深，学的更实.
　　六、做好反馈工作
　　每一门学科作业都要做到必要的反馈，尤其是数学学科更需要反馈.对于每次作业中的共性问题要认真地进行全班讲解，个性问题单独解决或小组解决，教师绝不积压学生学习中出现的问题，做到堂堂清、段段清、周周清.
　　总之，只要教师师认真组织每个环节，让每个学生、每个小组在每个环节都发挥到最佳状态，这样的数学课堂一定是高效课堂，学生才能学有所成，学有所得.