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摘要：在新课程改革的背景下，国家对人才培养提出了更严格的标准，以初中数学教学为例，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要培养他们解问题的能力。但是从现阶段初中数学的教学现状来看，在“初中数学问题解决”能力培养方面仍然存在不足之处。练习课是提升学生问题解决能力、培养学生数学逻辑思维的有效途径。基于此，本文对现阶段初中数学练习课教学存在的主要问题进行了分析，并在此基础上提出了提高初中数学练习课教学有效性的策略。
关键词：初中数学;练习课;有效性
初中阶段是培养初中生数学思维的关键时期，学好初中数学知识能够对今后的学习产生积极影响，所以初中数学教师需要采取有效的教学方法来提升初中数学练习课的有效性。素质教育提倡初中数学教学要重视锻炼学生的逻辑推导能力以及对数学问题的解决能力，这同时也是初中数学教学的目标。
一、现阶段初中数学练习课教学存在的主要问题
初中数学学习离不开习题练习环节，只有把理论知识和习题训练结合起来，达能达到巩固所学知识的目的，进而提升数学学习的效率。和小学数学相比，初中知识逻辑性和抽象性更强，对于学生来说理解难度更大，具备一定的逻辑思维和抽象思维是学好这门学科的基础，因此这也给初中数学教学提出了更高的要求。受应试教育理念的影响，初中数学教师在练习课上往往延用题海战术，这也导致高中物理课堂气氛沉闷，学生在课堂上的注意力不够集中，从而限制了课堂教学质量的提升。
二、提高初中数学练习课教学有效性的应对策略
（一）确立更为明确的练习课目标
练习课的意义在于巩固学生的知识，及时发现学生在学习过程中存在的问题，培养学生的逻辑思维能力。要想提升初中数学练习课的有效性，教师就必须明确练习课的目标，根据学生的实际情况对学生进行有针对性的指导。首先，教师要选择典型性的题目。初中数学的题量很大，练习时不可能兼顾到所有题目，此时教师就要有目的地进行选择。尽量选取有代表性的题目，让学生在练习过后能够举一反三。其次，要重视题型的多样性。不同的题型是对不同能力的锻炼，选择习题不仅要考虑到当前的教学任务，还要对整体教学目标加以考量。教师在布置习题任务时要尊重学生的个体差异性，根据不同学生的学习能力布置不同的题型练习。
（二）打破学生的思维定式
近年来，培养学生的综合能力和促进学生全面发展已经成为初中数学教学的主要趋势。在这种情况下，教师应该及时转变教育理念，运用现代的教学模式展开教学活动，从而引导学生打破思维定式，灵活地思考问题，进一步提高学生解决数学问题的能力。例如，在开放性题目练习时，题目的解法并不唯一，甚至答案也不是唯一固定的，当学生提出不同的解法时，教师不可以因为某些学生的解题方法和步骤和自己教的方法有出入就急于否定学生的观点，而是要在认同学生善于独立思考的基础上，对学生的解题方法进行正确的引导，鼓励学生通过正确的方法计算出题目答案。这种方式能够保护学生的探索精神，引导学生解题时融入自己的思考，进一步提升练习课的有效性。
（三）主动创新习题讲解方式
兴趣是一切学习的动力和出发点，初中数学教学也不例外。首先，教师必须充分了解学生的实际情况，尤其是要了解学生的兴趣所在，创新习题讲解的方式，增加课堂教学的趣味性。其次，初中数学教师可以把生活中的数学情境引入课堂，引起学生情感上的共鸣，以此激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生运用学过的知识解决生活中的数学问题，从而提升学生学习数学的成就感。最后，教师还可以给学生布置探究任务，让学生进行自主探究，激发学生的探索欲和求知欲，营造良好的练习课氛围。
（四）重点落实错题集锦策略
在初中数学教学中，提高学生的解题能力并不是一蹴而就的，而是需要一个循序渐进、由浅入深的过程，所以教师要遵循教学规律，由简单的知识逐渐过渡到复杂知识，帮助学生构建完善的知识体系。实践中，教师为了检验学生对知识的掌握程度，通常会采取模拟考试的形式，此时教师就要注重题目设置的合理性，最好是把多个知识点涵盖在一个题目中，这样学生不但能够对学过的内容有一个全面的巩固，而且也能增强学生的辨析能力。模拟考试过后，教师要引导学生把做错的題目收集在一个专门的错题本上，然后在练习课上重点训练。通过这种方式，教师也能够看到学生对知识点的掌握情况，发现学生在解题过程中存在的问题，以此为根据来对教学方案进行调整，对教学方法进行优化，从而培养学生正确的解题思维。
三、结语
总而言之，初中数学练习课对培养学生各项能力具有重要意义，因此，教师要充分认识到练习课的重要性，对练习课的教学方法进行改进和完善，充分发挥学生的主观能动性，结合学生对知识点的掌握情况对学生进行有针对性的指导。另外，初中数学教师在练习课教学过程中还要鼓励学生打破思维定式、为学生创设合理的教学情境、给学生营造轻松和谐的课堂氛围，从而增强练习课的有效性。
参考文献：
[1]刘和英.提高初中数学练习课教学有效性的策略研究[J].读写算，2019（03）：101.
[2]丁宗宝.如何提高初中数学练习课教学的有效性[J].新课程（下），2017（05）：199.
陕西省咸阳市渭城区华星初级中学 712000
关键词：初中数学;练习课;有效性
初中阶段是培养初中生数学思维的关键时期，学好初中数学知识能够对今后的学习产生积极影响，所以初中数学教师需要采取有效的教学方法来提升初中数学练习课的有效性。素质教育提倡初中数学教学要重视锻炼学生的逻辑推导能力以及对数学问题的解决能力，这同时也是初中数学教学的目标。
一、现阶段初中数学练习课教学存在的主要问题
初中数学学习离不开习题练习环节，只有把理论知识和习题训练结合起来，达能达到巩固所学知识的目的，进而提升数学学习的效率。和小学数学相比，初中知识逻辑性和抽象性更强，对于学生来说理解难度更大，具备一定的逻辑思维和抽象思维是学好这门学科的基础，因此这也给初中数学教学提出了更高的要求。受应试教育理念的影响，初中数学教师在练习课上往往延用题海战术，这也导致高中物理课堂气氛沉闷，学生在课堂上的注意力不够集中，从而限制了课堂教学质量的提升。
二、提高初中数学练习课教学有效性的应对策略
（一）确立更为明确的练习课目标
练习课的意义在于巩固学生的知识，及时发现学生在学习过程中存在的问题，培养学生的逻辑思维能力。要想提升初中数学练习课的有效性，教师就必须明确练习课的目标，根据学生的实际情况对学生进行有针对性的指导。首先，教师要选择典型性的题目。初中数学的题量很大，练习时不可能兼顾到所有题目，此时教师就要有目的地进行选择。尽量选取有代表性的题目，让学生在练习过后能够举一反三。其次，要重视题型的多样性。不同的题型是对不同能力的锻炼，选择习题不仅要考虑到当前的教学任务，还要对整体教学目标加以考量。教师在布置习题任务时要尊重学生的个体差异性，根据不同学生的学习能力布置不同的题型练习。
（二）打破学生的思维定式
近年来，培养学生的综合能力和促进学生全面发展已经成为初中数学教学的主要趋势。在这种情况下，教师应该及时转变教育理念，运用现代的教学模式展开教学活动，从而引导学生打破思维定式，灵活地思考问题，进一步提高学生解决数学问题的能力。例如，在开放性题目练习时，题目的解法并不唯一，甚至答案也不是唯一固定的，当学生提出不同的解法时，教师不可以因为某些学生的解题方法和步骤和自己教的方法有出入就急于否定学生的观点，而是要在认同学生善于独立思考的基础上，对学生的解题方法进行正确的引导，鼓励学生通过正确的方法计算出题目答案。这种方式能够保护学生的探索精神，引导学生解题时融入自己的思考，进一步提升练习课的有效性。
（三）主动创新习题讲解方式
兴趣是一切学习的动力和出发点，初中数学教学也不例外。首先，教师必须充分了解学生的实际情况，尤其是要了解学生的兴趣所在，创新习题讲解的方式，增加课堂教学的趣味性。其次，初中数学教师可以把生活中的数学情境引入课堂，引起学生情感上的共鸣，以此激发学生学习数学知识的兴趣，鼓励学生运用学过的知识解决生活中的数学问题，从而提升学生学习数学的成就感。最后，教师还可以给学生布置探究任务，让学生进行自主探究，激发学生的探索欲和求知欲，营造良好的练习课氛围。
（四）重点落实错题集锦策略
在初中数学教学中，提高学生的解题能力并不是一蹴而就的，而是需要一个循序渐进、由浅入深的过程，所以教师要遵循教学规律，由简单的知识逐渐过渡到复杂知识，帮助学生构建完善的知识体系。实践中，教师为了检验学生对知识的掌握程度，通常会采取模拟考试的形式，此时教师就要注重题目设置的合理性，最好是把多个知识点涵盖在一个题目中，这样学生不但能够对学过的内容有一个全面的巩固，而且也能增强学生的辨析能力。模拟考试过后，教师要引导学生把做错的題目收集在一个专门的错题本上，然后在练习课上重点训练。通过这种方式，教师也能够看到学生对知识点的掌握情况，发现学生在解题过程中存在的问题，以此为根据来对教学方案进行调整，对教学方法进行优化，从而培养学生正确的解题思维。
三、结语
总而言之，初中数学练习课对培养学生各项能力具有重要意义，因此，教师要充分认识到练习课的重要性，对练习课的教学方法进行改进和完善，充分发挥学生的主观能动性，结合学生对知识点的掌握情况对学生进行有针对性的指导。另外，初中数学教师在练习课教学过程中还要鼓励学生打破思维定式、为学生创设合理的教学情境、给学生营造轻松和谐的课堂氛围，从而增强练习课的有效性。
参考文献：
[1]刘和英.提高初中数学练习课教学有效性的策略研究[J].读写算，2019（03）：101.
[2]丁宗宝.如何提高初中数学练习课教学的有效性[J].新课程（下），2017（05）：199.
陕西省咸阳市渭城区华星初级中学 712000