【摘 要】
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对于小学低年级段的学生而言,激发和尊重学生自主识字的热情是提高识字教学水平的第一步。6年新课程改革中,各地语文教师在这方面进行了积极探索,然而也出现了一味追求识字教
【机 构】
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重庆市九龙坡区教研室小学,重庆市九龙坡区谢家湾小学,重庆市九龙坡区铁路小学 语文教研员、中学高级教师
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对于小学低年级段的学生而言,激发和尊重学生自主识字的热情是提高识字教学水平的第一步。6年新课程改革中,各地语文教师在这方面进行了积极探索,然而也出现了一味追求识字教学的趣味性在课堂上放手让学生胡乱拆字析字的误区,这无疑为学生日后成为"别字先生"埋下了伏笔。对此,一些教师提出识字教学在低年级段应加强字理渗透。识字教学的着力点究竟应在哪里?应该说引导孩子"喜欢学习汉字"和教师"进行字理渗透"并不矛盾,关键是在低年级段如何将两者有机地结合起来。为此,本期反思录呈现同一教学内容(人教版一年级下册7课《棉鞋里的阳光》识记"晒、眼、睛、被、照、棉")在"自主识字""字理识字"不同识字思想指导下的典型教学环节,组织一线教师深入讨论,并特邀人民教育出版社小学语文室副主任徐轶对活动做了精彩的点评指导,希望为广大教师提高识字教学水平提供一些观念与实践上的指导。
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