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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0137-02
一、多媒体信息技术使英语教学形式多样化
多媒体的出现，为广大师生的教与学带来了前所未有的方便。传统的英语教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，教师实施的是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴”的以灌输为主的传统教学方法。教学形式只是一味地读听录音、听写、背诵、检查等环节，使学习语言成了乏味的苦学。而多媒体技术的出现，通过辅助语言教学的应用，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造了一个立体的语言环境，为学生提供了一个生动而逼真的场景，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激發对英语学习的热情。英语新教材是以“结构一一功能”体系为主旨编写的。在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养通过听覺来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动，充分体现语言功能。英语教学需要大量的语言环境，而信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。教师可以依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图象、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生已习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色采纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率会进一步提高。教师借助多媒体这个现代化的教学手段，改变了以往的教学方法，使教学变得轻松，使学生学得愉快。
二、多媒体信息技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：动画摸拟、交互显示、演示控制、影视演播、练习设计。将多媒体技术与中学教学有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，从而激发了学生学习兴趣。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。在一般情况下教师只需掌握powerpoint乃至web页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。下面以多媒体在英语教学中的具体实践为例，谈谈如何将多媒体技术与教学内容结合改进教法的几点体会。
单词是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好效果的，而学生常犯这样的毛病。我们可以利用多媒体技术去引导学生学单词，可以让学生通过形象思维深刻理解单词的含义，并快速记忆单词。如我们可以利用看到课件出现的一些图画来表达对many的数量这个词的理解。第一幅图画展示一个苹果，我们可用：an apple来表示，第二幅图出现3个苹果，我们可以用three apples来表示，最后一幅图我们用多个苹果来展示，我们可以用many apples来表示。通过这种学习方式，能激发学生强烈的学习兴趣，把单词和动态图象直接联系起来，在轻松的气氛中记住单词。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
三、多媒信息技术应与传统英浯教学手段有机结合
多媒体的诞生，弥补了传统英语教学的不足，通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，提高教学效率。多媒体虽然有无法比拟的优越性，但传统教学手段的功能也不能忽视，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能。多媒体教学与传统教学相结合的成功之处应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练教材、问题和答案都输人到计算机及空口讲出来，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。因此，多媒体与传统英语教学手段之间的关系应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。
在跨世纪的今天，作为英语教师，必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学中使用计算机来辅助教学，不断改进英语教学的方法和手段，以争取最佳的教学效果。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，作为现代教师必须掌握电化教学手段，应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
一、多媒体信息技术使英语教学形式多样化
多媒体的出现，为广大师生的教与学带来了前所未有的方便。传统的英语教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，教师实施的是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴”的以灌输为主的传统教学方法。教学形式只是一味地读听录音、听写、背诵、检查等环节，使学习语言成了乏味的苦学。而多媒体技术的出现，通过辅助语言教学的应用，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造了一个立体的语言环境，为学生提供了一个生动而逼真的场景，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激發对英语学习的热情。英语新教材是以“结构一一功能”体系为主旨编写的。在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养通过听覺来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动，充分体现语言功能。英语教学需要大量的语言环境，而信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。教师可以依据教学要求，通过简易的操作就能把以光盘、磁盘等为载体的图象、动画、拼读、书写、应用等语言教学的信息随时调出，使之在不同的界面上流通，并在学生已习惯的视频和音频系统上展示，吸引学生参与学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息传递的通道的选择和扩充，随时就学习效率和质量进行反馈，那么英语教学将在图文并茂、色采纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，教学效率会进一步提高。教师借助多媒体这个现代化的教学手段，改变了以往的教学方法，使教学变得轻松，使学生学得愉快。
二、多媒体信息技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：动画摸拟、交互显示、演示控制、影视演播、练习设计。将多媒体技术与中学教学有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，从而激发了学生学习兴趣。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。在一般情况下教师只需掌握powerpoint乃至web页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。下面以多媒体在英语教学中的具体实践为例，谈谈如何将多媒体技术与教学内容结合改进教法的几点体会。
单词是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好效果的，而学生常犯这样的毛病。我们可以利用多媒体技术去引导学生学单词，可以让学生通过形象思维深刻理解单词的含义，并快速记忆单词。如我们可以利用看到课件出现的一些图画来表达对many的数量这个词的理解。第一幅图画展示一个苹果，我们可用：an apple来表示，第二幅图出现3个苹果，我们可以用three apples来表示，最后一幅图我们用多个苹果来展示，我们可以用many apples来表示。通过这种学习方式，能激发学生强烈的学习兴趣，把单词和动态图象直接联系起来，在轻松的气氛中记住单词。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
三、多媒信息技术应与传统英浯教学手段有机结合
多媒体的诞生，弥补了传统英语教学的不足，通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，学生在同计算机进行人机交流时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，提高教学效率。多媒体虽然有无法比拟的优越性，但传统教学手段的功能也不能忽视，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能。多媒体教学与传统教学相结合的成功之处应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练教材、问题和答案都输人到计算机及空口讲出来，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。因此，多媒体与传统英语教学手段之间的关系应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。
在跨世纪的今天，作为英语教师，必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学中使用计算机来辅助教学，不断改进英语教学的方法和手段，以争取最佳的教学效果。实践证明，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，作为现代教师必须掌握电化教学手段，应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。