【摘 要】
：
随着新文科概念的提出,俄语学科应如何深刻理解和把握新文科建设的内涵,如何识变、应变、求变,从而推动俄语专业教学改革,提升俄语专业人才培养质量,是当前值得俄语教师深思的问题.文章在新文科背景下,围绕俄语专业人才培养目标、课程设置、师资队伍、教学内容与方式四方面展开对新疆师范大学俄语专业人才培养的思考,以期为新文科建设目标下的俄语人才培养研究提供参考.
【机 构】
：
新疆师范大学外国语学院俄语系,新疆乌鲁木齐 830017
论文部分内容阅读
随着新文科概念的提出,俄语学科应如何深刻理解和把握新文科建设的内涵,如何识变、应变、求变,从而推动俄语专业教学改革,提升俄语专业人才培养质量,是当前值得俄语教师深思的问题.文章在新文科背景下,围绕俄语专业人才培养目标、课程设置、师资队伍、教学内容与方式四方面展开对新疆师范大学俄语专业人才培养的思考,以期为新文科建设目标下的俄语人才培养研究提供参考.
其他文献
学生所处的生活环境中存在着大量的地理素材,对学生探究地理知识具有很大的吸引力,会激发学生的好奇心和求知欲.教师围绕教学目标借助乡土资源丰富课堂教学内容会促进学生主动加工知识,通过逻辑分析和推理判断的方式来思考,帮助学生成为课堂主体,挖掘潜能,了解生活中的地理知识.文章主要探究了如何在地理教学中融入乡土资源,优化课堂教学方式,以期寻找有效的地理教学模式.
近年来,在各学科的教学中,“自然化”教学引起教育工作者的普遍重视.小学语文教学的内容是日常生活中所用的语言,在小学语文教学中应用“自然化”教学,符合教学目标要求.在教学过程中,教师应当坚持以语文要素为方向,以此为指导,合理组织“自然化”教学,助推教学效果不断提升.文章作者结合自身实践经验,对以语文要素为方向的小学语文“自然化”教学策略进行总结与分析,以期和各位教师互相借鉴,共同提升.
幼儿生长发育最重要的时期往往都是在幼儿园度过.幼儿园膳食管理安全性直接关系幼儿的健康成长,也关系幼儿家庭的生活幸福.从幼儿园膳食安全管理、幼儿园膳食营养管理两个方面具体分析了食品安全、管理安全措施,提出要制定科学合理的幼儿营养食谱、搭配科学合理的幼儿营养套餐,让幼儿放心食用,茁壮成长.
文章以小学英语阅读教学为关注点,探讨如何通过思维可视化策略提升教学质量;运用经验总结和案例分析的方法,说明教学中常用的思维可视化手段;提出可在导入阶段以形象化的展示引导学生直观认知阅读主题,基于重难点重构文本,凸显关键的语言知识,同时组织情境性的口语实践活动,让学生在鲜活的语用场景下感知和应用语言.
高等数学教学是高校人才培养的重要一环,能够对其他学科的发展起到奠基作用.但就目前而言,高等数学与专业课程内容的关联性不强,很少根据各专业的实际需求对教学内容进行取舍,导致高等数学的工具性价值下降,出现了学生学习兴趣不浓等问题.为此,需要以专业为导向对现有的高等数学教学模式进行改革,通过探讨其改革的着力点与教学现状,有针对性地提出具有可行性的教学模式改革策略,从而推动高等数学与专业课程的交叉融合.
初中生物是初中教学体系中的一门重要的学科,其对增进初中生对地球生物的本质和奥秘的了解具有重要作用.素质教育背景下,传统的“灌输式”课堂已不能满足学生的成长需求,为此,研究如何优化初中生物教学就极为必要和迫切.文章首先对优化初中生物教学的必要性进行分析,而后从构建生活化教学情境、运用微课视频辅助教学、开展互动性课堂教学、优化实验教学法等角度,论述了优化初中生物教学的方法,以期为初中生物教学的有效开展提供参考.初中生物教师应创新教学方法,通过为学生打造具有趣味性的、高效性的素质教育课堂,促进学生对初中生物知识
在职业教育教学体系中,文化课作为职业院校的必修课,关系到职校学生核心素养的培养.多年来,职业教育以就业为导向,注重培养学生的职业技能,所以十分重视专业课教学.相对而言,文化课的教学则较为欠缺,未能充分发挥其在提高学生核心素养中应有的作用.鉴于此,文章从新时代职业教育的要求出发,对文化课教学中存在的问题进行探讨和分析,并就如何通过教学模式的改革打造“金课”,提出了一些相应的教学策略.
当前,初中英语课堂导入存在导入环节被忽视、导入内容不恰当等问题.而导入是一节课的开端,更是精彩教学的突破口.教师可通过预习引入、温故知新、设疑引思、生活激趣等有效方法引入新课,导入的关键在于遵循趣味性、针对性、艺术性原则,把学生引入特定的学习环境之中,激发学生学习英语的兴趣.
为提升大班幼儿语言核心经验,文章以赏读绘本《我和你》活动为例,结合日常教学经验提出三个有效提升策略,一是提升幼儿口头表述能力,让幼儿说得清、说得巧、说得妙;二是丰富书面相关经验,促进幼儿读有法、识有方、写有道;三是支持幼儿自由想象与创造,推进再现、重塑、演绎.通过三个策略,促进幼儿获得语言关键经验,在文学浸润中为其未来的学习奠定了良好的基础.
问题是活跃学生大脑思维,助力学生将知识与技能高质量汲取的有效途径.尤其是以落实核心素养为主要教学任务的时代下,身为初中英语教师,要对问题情境在课堂上实施的方式有深入的研究分析,从而保证学生的英语思维能力得以有效发展,使学生的英语学习水平得到更大提高.