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摘要：在小学语文课堂教学中，培养学生的自学能力是语文教学的一项重要任务。如何培养学生的自学能力是每个教师必须要掌握的一项本领。
关键词：自学能力 使用工具书 背诵古诗词 划分段落 归纳素材
自学能力就是通过自己已经理解和记忆的知识，独立阅读，自觉去探索、获取新知识的能力。在小学语文课堂教学中，培养学生的自学能力是语文教学的一项重要任务。学生如果有了较强的自学能力和良好的自学习惯，就会有利于在校期间的学习，也有利于更高年级后不断获得新知识，以适应祖国建设的需要。古今中外，很多学有专长，业有专攻，有所发明，有所创造的人，无不具有刻苦的自学精神。因此，自学能力和自学精神的培养，对小学生能力的发展和在未来不断自我更新知识，都有十分重要的意义。培养小学生自学语文的能力，最重要的是教师要给学生一把钥匙，传授读书学习的好办法，培养学生自学所需的好习惯。在平时的教学中，我是从以下几个方面对学生培养和训练的。
培養学生使用工具书，学会看书读书的能力
如在讲新课之前，让学生在课文中找出生字、生词，再查《新华字典》和《现代汉语词典》，能说出这个字、词的意思及在课文的具体语言环境如何讲。从而让学生牢牢记住该字词的基本内涵，并掌握了查找其他字词的规律。在教学中，要注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让学生过汉语拼音关，然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。经过一段独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、写作的能力也相应提高了。
二、培养学生背诵诗词，理解中华传统文化的能力
古诗词积聚了中华民族几千年悠久的文化传统，意蕴深厚，值得回味。教师要教给学生根据不同体裁的诗词，围绕中心先背诵，再理解。尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
三、培养学生划分段落，概括段意的能力
在几年的语文教学中，我把在教学实际中总结出来的分析文章结构的方法教给学生。这几种分段方法大体是：按时间、空间、故事情节来划分；按小标题划分；文章写了几件事就分几部分；按空行划分等等。学生掌握住了这些方法，在预习课文时，就能很容易把握文章的结构了。在此基础上，再引导学生用自己的语言或书上的语言把大意概括出来，列出结构提纲，这也有利于提高学生作文的布局。
四、培养学生归纳素材，把握中心思想的能力
在平时的语文教学中，我指导学生在概括段落的基础上，抓住文章的主旨。如果是写人的记叙文，那就是本文通过对某人的记叙，表现了他什么精神。如果是写事的记叙文，那就是通过对什么问题的论述，表现了作者怎样的看法或主张。其它的文体也是如此，都有自己的规律可循。掌握了这个规律，就可以在自学中，总结出该文的主旨了。以《小故事大道理》为例，这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。”
五、培养学生加工整理，获取新知识的能力
在自学完一篇文章后，要求学生“掩卷而思”，或从头至尾逐一清理，或列表，或画图，将全部内容按自己特有的方式组成网络，使支离破碎的知识系统化，从而达到对知识的真正掌握。例如学习《飞夺泸定桥》、《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《日月潭的传说》就重点培训学生先总述后分述再总结的能力。只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得这篇文章的涵意，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
需要说明的一点就是，自学能力的培养离不开勤奋，勤奋对于人的能力发展有巨大意义。只有勤奋，人的天赋的火花才能燃烧成熊熊大火。因此任课教师在日常教学中还要加强对小学生的思想教育，使他们养成良好的道德品质，做事持之以恒，学习学有所成。
关键词：自学能力 使用工具书 背诵古诗词 划分段落 归纳素材
自学能力就是通过自己已经理解和记忆的知识，独立阅读，自觉去探索、获取新知识的能力。在小学语文课堂教学中，培养学生的自学能力是语文教学的一项重要任务。学生如果有了较强的自学能力和良好的自学习惯，就会有利于在校期间的学习，也有利于更高年级后不断获得新知识，以适应祖国建设的需要。古今中外，很多学有专长，业有专攻，有所发明，有所创造的人，无不具有刻苦的自学精神。因此，自学能力和自学精神的培养，对小学生能力的发展和在未来不断自我更新知识，都有十分重要的意义。培养小学生自学语文的能力，最重要的是教师要给学生一把钥匙，传授读书学习的好办法，培养学生自学所需的好习惯。在平时的教学中，我是从以下几个方面对学生培养和训练的。
培養学生使用工具书，学会看书读书的能力
如在讲新课之前，让学生在课文中找出生字、生词，再查《新华字典》和《现代汉语词典》，能说出这个字、词的意思及在课文的具体语言环境如何讲。从而让学生牢牢记住该字词的基本内涵，并掌握了查找其他字词的规律。在教学中，要注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让学生过汉语拼音关，然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。经过一段独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、写作的能力也相应提高了。
二、培养学生背诵诗词，理解中华传统文化的能力
古诗词积聚了中华民族几千年悠久的文化传统，意蕴深厚，值得回味。教师要教给学生根据不同体裁的诗词，围绕中心先背诵，再理解。尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
三、培养学生划分段落，概括段意的能力
在几年的语文教学中，我把在教学实际中总结出来的分析文章结构的方法教给学生。这几种分段方法大体是：按时间、空间、故事情节来划分；按小标题划分；文章写了几件事就分几部分；按空行划分等等。学生掌握住了这些方法，在预习课文时，就能很容易把握文章的结构了。在此基础上，再引导学生用自己的语言或书上的语言把大意概括出来，列出结构提纲，这也有利于提高学生作文的布局。
四、培养学生归纳素材，把握中心思想的能力
在平时的语文教学中，我指导学生在概括段落的基础上，抓住文章的主旨。如果是写人的记叙文，那就是本文通过对某人的记叙，表现了他什么精神。如果是写事的记叙文，那就是通过对什么问题的论述，表现了作者怎样的看法或主张。其它的文体也是如此，都有自己的规律可循。掌握了这个规律，就可以在自学中，总结出该文的主旨了。以《小故事大道理》为例，这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。”
五、培养学生加工整理，获取新知识的能力
在自学完一篇文章后，要求学生“掩卷而思”，或从头至尾逐一清理，或列表，或画图，将全部内容按自己特有的方式组成网络，使支离破碎的知识系统化，从而达到对知识的真正掌握。例如学习《飞夺泸定桥》、《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《日月潭的传说》就重点培训学生先总述后分述再总结的能力。只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得这篇文章的涵意，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
需要说明的一点就是，自学能力的培养离不开勤奋，勤奋对于人的能力发展有巨大意义。只有勤奋，人的天赋的火花才能燃烧成熊熊大火。因此任课教师在日常教学中还要加强对小学生的思想教育，使他们养成良好的道德品质，做事持之以恒，学习学有所成。