【摘 要】
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在小学数学课堂中有意识地促进数与形的结合，善于利用数形结合思维来发展小学生的创造性思维，使他们在观察和实践中将n自身自觉思维转化为逻辑思维，往往能够降低数学学习的难度。因此，小学数学教师应当在教学实践中广泛应用数形结合思想来进行教学指n导，引导学生以灵活多变的思路来解决复杂繁琐的数学问题，不断激发数学课堂的活力，为他们数形结合意识的建构铺设一条明朗的道路。
【机 构】
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江西省宜春市翰林学校 江西宜春 336000;江西省宜春市翰林学校 江西宜春 336000
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在小学数学课堂中有意识地促进数与形的结合，善于利用数形结合思维来发展小学生的创造性思维，使他们在观察和实践中将n自身自觉思维转化为逻辑思维，往往能够降低数学学习的难度。因此，小学数学教师应当在教学实践中广泛应用数形结合思想来进行教学指n导，引导学生以灵活多变的思路来解决复杂繁琐的数学问题，不断激发数学课堂的活力，为他们数形结合意识的建构铺设一条明朗的道路。
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