论文部分内容阅读
【摘 要】电脑美术设计课程主要是以电脑为辅助工具来达到设计教学目的，随着电脑美术设计这一新兴课程逐步发展，在教学过程中很容易出现一些问题，本文针对这些问题进行探讨分析，寻求创新的方法来解决，从根本上提升电脑美术教学的效果。
【关键字】电脑美术设计 教育 创新
全球计算机快速发展并高度普及的今天，电脑美术是传统美术与新兴科技相结合的发展趋势下而产生的。这一新艺术的产生，使得设计师的日常工作大大减轻，避免了繁琐的手工绘制过程，而将精力更多得投入到艺术设计之中，使艺术作品的效果更加完美。在使用电脑软件的同时，可以使人们将新观念、新思维以及新的设计思路融入其中，使得设计角度大大得以拓宽。因而电脑美术设计课程的开展是顺应时代设计发展的必然趋势。
一、电脑在美术设计中的地位
电脑美术设计系统实现了人类手与大脑的有效延伸，丰富了艺术设计者的创作手段，使其构想能更丰富的表现出来，进而提升艺术设计的表现效果与工作效率。与传统美术设计相比，电脑美术设计更具丰富性、高精度、高效率以及形式多样等特性，对于实现艺术作品的价值都是有积极作用的。由此看来，利用电脑进行现代美术设计已渐渐成为国内外美术设计界的发展趋势，而电脑美术设计课程也是顺应时代发展的基础课程了。[1]但是我們必须认识到传统美术教学才是基础与前提，即使电脑美术设计课程相对存在很多优势，但也不能忽视传统教学的作用，一名优秀的美术设计者是在良好扎实的基本功之上逐步成长起来的。然而现状则是很多学生未能将电脑在美术设计中进行良好准确的定位，在设计作业过程中对于电脑软件的依赖过重，对于设计能力的培养有所欠缺。电脑并不是设计的所有体，只是将美术设计作品具体表现的一个载体与工具，与在其他学科中的作用相似，只是设计者的一个助手，将创意与思想具体化，对设计起到一定的辅助作用。
二、电脑美术教学的特点
电脑美术教学方式与传统美术相比存在较大差异，其中传统美术教学的授课内容较为固定，对于动手实践的能力要求也不高；而电脑美术教学课程更注重的则是实践与创造。传统教学模式可以看作是一个循环过程，以教学目的与课程目标的确立为起点，选择授课内容并对其进行分析，进一步确定教学的行为目的，从而开始教学设计、实施教学、直至评估结束。在这一过程中，学生与老师之间形成一种教学系统，教师的作用即是对教学信息进行分析加工处理，在课堂上通过语言、板书以及其他形式将这些信息传达给学生，学生的作用也就是将这些内容消化掌握。在授课完毕之后，老师对学生的掌握情况进行考察评估，然后进一步反馈给学生，进而进行下一次的循环。由此可以看出这种教学模式的信息传递是单项的，老师在教学时将知识传递给学生；学生在教学完成后将掌握程度的信息传递给老师。对于现代电脑美术教学来说，这一教学模式无疑是不能够达到要求的。
三、电脑美术设计教学的创新
（一）加大实践操作的力度
美术设计对于实践操作能力的要求较高，因此要将学生良好培养，必须加大对学生实践技能的培养，重视将实践融入教学之中，并使之得到有效的应用。实践教学的内容主要有直接经验与综合内容两个方面，在这一教学模式中，必须鼓励学生的自主性，必须具有个人的创新意识，积极参与、思考、探索、创造，做到学生亲自动手，使用电脑进行美术设计，从而使学生的设计能力得到提高。在实施课程教学时，要多多给予学生亲自实践的机会，合理利用电脑美术设计课内实践的机会，扩大实践的领域，从而着重培养学生的探索与创新能力。[2]比如进行室内设计原理授课后便开始开展实际操作课程，使学生进一步了解在实际设计中需要注意的过程与细节问题。理论与实践相结合才能使课程达到预期效果，这对于课外实习来说也具有积极意义。另一方面，也要尽量给予学生课外实践的机会，在真正运用电脑美术设计场所实习，使在课堂上学到的知识得到实际应用，进一步提升学生的设计技能。
（二）教育方法的创新
现今电脑美术设计课程主要分为三个部分：基础知识的讲述，对基础知识的初步练习，对专业知识灵活运用。针对这一课程的特点，同时结合在教学中易出现的问题，应在前两部分中插入自主设计制作，使课程教学结构更加完善。
基础知识的讲述阶段，即主要讲述进行电脑美术设计时必需软件的基本特征、功能以及安装、操作要求与过程。一般为基础的理论知识，基本概念以及命令工具操作的步骤与功能等等。
初步练习阶段需要使学生对软件操作程序的基本知识良好掌握，在拥有扎实的理论知识的基础之上，独立完成初步的操作步骤，表达出学生自己的简单的创意思路。在这一课程中，教师可以在课上示范讲解操作步骤，使学生对每一步骤都清晰明了，然后完成练习。[3]课后的作业练习也是必不可少的，使学生对电脑美术设计所需软件的主要命令功能与工具的用法能够良好掌握，为以后的课程打下坚实的基础。
对专业知识的灵活运用阶段旨在使学生从一个操作者转变成一个设计者，完成开始的仅仅只是掌握软件操作到后来的自主设计的转变过程。这一环节老师应慎重选择习题，应使难度与设计能力大致齐平，让学生选择自己感兴趣的，大胆联想创新，将设计运用在软件操作之中，实现自我设计思想的具体化。在完成习题的过程中，学生的操作能力与解决实际问题的能力便得到了有效提高。只有学生在拥有自主创新能力后灵活运用软件，才能使他们有质的转变，上升到设计层面，真正掌握这一新的技术。
四、结语
本文通过对电脑美术设计教学的地位、特点以及创新方法进行了系统分析，使学生在完成课程学习的过程中，提高他们的软件操作能力与解决实际问题的能力。学生只有在拥有创新设计意识以后，再灵活运用所掌握的计算机软件，在思想和行动上才能有质的飞跃，才能从基本的绘图上升到具有思想和灵魂的设计层面上来，才能真正掌握这一门新的技术。
参考文献：
[1]雷雨；创意对于设计教育之重要性[J]；艺术与设计（理论）；2011年07期
[2]赵胜男；浅析黑龙江工艺品专业的教育与创新[J]；华章；2011年20期
[3]段斌；高职院校电脑美术设计专业教学改革探讨[J]；才智；2011年19期
【关键字】电脑美术设计 教育 创新
全球计算机快速发展并高度普及的今天，电脑美术是传统美术与新兴科技相结合的发展趋势下而产生的。这一新艺术的产生，使得设计师的日常工作大大减轻，避免了繁琐的手工绘制过程，而将精力更多得投入到艺术设计之中，使艺术作品的效果更加完美。在使用电脑软件的同时，可以使人们将新观念、新思维以及新的设计思路融入其中，使得设计角度大大得以拓宽。因而电脑美术设计课程的开展是顺应时代设计发展的必然趋势。
一、电脑在美术设计中的地位
电脑美术设计系统实现了人类手与大脑的有效延伸，丰富了艺术设计者的创作手段，使其构想能更丰富的表现出来，进而提升艺术设计的表现效果与工作效率。与传统美术设计相比，电脑美术设计更具丰富性、高精度、高效率以及形式多样等特性，对于实现艺术作品的价值都是有积极作用的。由此看来，利用电脑进行现代美术设计已渐渐成为国内外美术设计界的发展趋势，而电脑美术设计课程也是顺应时代发展的基础课程了。[1]但是我們必须认识到传统美术教学才是基础与前提，即使电脑美术设计课程相对存在很多优势，但也不能忽视传统教学的作用，一名优秀的美术设计者是在良好扎实的基本功之上逐步成长起来的。然而现状则是很多学生未能将电脑在美术设计中进行良好准确的定位，在设计作业过程中对于电脑软件的依赖过重，对于设计能力的培养有所欠缺。电脑并不是设计的所有体，只是将美术设计作品具体表现的一个载体与工具，与在其他学科中的作用相似，只是设计者的一个助手，将创意与思想具体化，对设计起到一定的辅助作用。
二、电脑美术教学的特点
电脑美术教学方式与传统美术相比存在较大差异，其中传统美术教学的授课内容较为固定，对于动手实践的能力要求也不高；而电脑美术教学课程更注重的则是实践与创造。传统教学模式可以看作是一个循环过程，以教学目的与课程目标的确立为起点，选择授课内容并对其进行分析，进一步确定教学的行为目的，从而开始教学设计、实施教学、直至评估结束。在这一过程中，学生与老师之间形成一种教学系统，教师的作用即是对教学信息进行分析加工处理，在课堂上通过语言、板书以及其他形式将这些信息传达给学生，学生的作用也就是将这些内容消化掌握。在授课完毕之后，老师对学生的掌握情况进行考察评估，然后进一步反馈给学生，进而进行下一次的循环。由此可以看出这种教学模式的信息传递是单项的，老师在教学时将知识传递给学生；学生在教学完成后将掌握程度的信息传递给老师。对于现代电脑美术教学来说，这一教学模式无疑是不能够达到要求的。
三、电脑美术设计教学的创新
（一）加大实践操作的力度
美术设计对于实践操作能力的要求较高，因此要将学生良好培养，必须加大对学生实践技能的培养，重视将实践融入教学之中，并使之得到有效的应用。实践教学的内容主要有直接经验与综合内容两个方面，在这一教学模式中，必须鼓励学生的自主性，必须具有个人的创新意识，积极参与、思考、探索、创造，做到学生亲自动手，使用电脑进行美术设计，从而使学生的设计能力得到提高。在实施课程教学时，要多多给予学生亲自实践的机会，合理利用电脑美术设计课内实践的机会，扩大实践的领域，从而着重培养学生的探索与创新能力。[2]比如进行室内设计原理授课后便开始开展实际操作课程，使学生进一步了解在实际设计中需要注意的过程与细节问题。理论与实践相结合才能使课程达到预期效果，这对于课外实习来说也具有积极意义。另一方面，也要尽量给予学生课外实践的机会，在真正运用电脑美术设计场所实习，使在课堂上学到的知识得到实际应用，进一步提升学生的设计技能。
（二）教育方法的创新
现今电脑美术设计课程主要分为三个部分：基础知识的讲述，对基础知识的初步练习，对专业知识灵活运用。针对这一课程的特点，同时结合在教学中易出现的问题，应在前两部分中插入自主设计制作，使课程教学结构更加完善。
基础知识的讲述阶段，即主要讲述进行电脑美术设计时必需软件的基本特征、功能以及安装、操作要求与过程。一般为基础的理论知识，基本概念以及命令工具操作的步骤与功能等等。
初步练习阶段需要使学生对软件操作程序的基本知识良好掌握，在拥有扎实的理论知识的基础之上，独立完成初步的操作步骤，表达出学生自己的简单的创意思路。在这一课程中，教师可以在课上示范讲解操作步骤，使学生对每一步骤都清晰明了，然后完成练习。[3]课后的作业练习也是必不可少的，使学生对电脑美术设计所需软件的主要命令功能与工具的用法能够良好掌握，为以后的课程打下坚实的基础。
对专业知识的灵活运用阶段旨在使学生从一个操作者转变成一个设计者，完成开始的仅仅只是掌握软件操作到后来的自主设计的转变过程。这一环节老师应慎重选择习题，应使难度与设计能力大致齐平，让学生选择自己感兴趣的，大胆联想创新，将设计运用在软件操作之中，实现自我设计思想的具体化。在完成习题的过程中，学生的操作能力与解决实际问题的能力便得到了有效提高。只有学生在拥有自主创新能力后灵活运用软件，才能使他们有质的转变，上升到设计层面，真正掌握这一新的技术。
四、结语
本文通过对电脑美术设计教学的地位、特点以及创新方法进行了系统分析，使学生在完成课程学习的过程中，提高他们的软件操作能力与解决实际问题的能力。学生只有在拥有创新设计意识以后，再灵活运用所掌握的计算机软件，在思想和行动上才能有质的飞跃，才能从基本的绘图上升到具有思想和灵魂的设计层面上来，才能真正掌握这一门新的技术。
参考文献：
[1]雷雨；创意对于设计教育之重要性[J]；艺术与设计（理论）；2011年07期
[2]赵胜男；浅析黑龙江工艺品专业的教育与创新[J]；华章；2011年20期
[3]段斌；高职院校电脑美术设计专业教学改革探讨[J]；才智；2011年19期