论文部分内容阅读
摘要：教育工作水平，是决定一个国家和民族综合素质的重要因素。教师是教育工作的直接执行者，其教学管理能力将直接影响到我国教育事业发展的整体状况。教师职业教育是提高教师职业幸福感的重要途径，包括思想政治教育、业务素质教育以及职业拓展教育等内容，是一个综合性和系统化的工程。当前，在我国大力推进素质教育改革的背景之下，教师教育工作再次引起了社会各界的广泛关注，也成为各级教育行政主管部门必须认真研究和解决的重要问题。分析了教师教育工作的重要意义、主要内容，着重总结歸纳出了现阶段教师教育工作中存在的突出性问题，并就如何进一步全面提高教师教育工作水平提出了建议。
关键词：教师 职业教育 素质教育
教育事业是关乎民族国家生存发展的大计，教育工作水平将在很大程度上决定国家民族未来的发展方向。我国历来就有重视教育的悠久历史传统，教师是教育工作的直接执行者，其“教书育人、为人师表”的作用更是受到全社会的广泛推崇。当前，中华民族正处于伟大复兴进程的关键阶段，教育事业承担着为社会各行业各领域培养高素质人才的重要职责，教师的社会地位更加突出，教师队伍建设已经成为全社会关注的热点问题。
虽然教师以传授知识和培养人才为天职，但是长期以来，教师队伍自身的教育工作却没有得到应有的重视，教师队伍的职业倦怠现象时有发生，整体素质参差不齐，教师职业教育工作应当引起我们足够的重视。
一、教师职业教育工作的重要意义
1.教师职业教育的主要内容。教师职业教育是教师队伍自我完善和自我充实的重要形式，是一个包含项目多、内容丰富的系统性工程。一般来说，教师的职业教育包含教师思想政治教育、教师业务能力教育、教师职业心理教育、教师职业拓展教育等等内容。从现阶段我国各级各类各阶段教育工作发展实践来看，教师职业教育还没有成为教育行政主管部门和学校的常态化工作内容之一。
2.教师职业教育的重要意义。根据教育部的统计，目前我国各类教师总人数已达到1300余万人，是一个十分庞大的社会群体。开展教师职业教育工作，具有非常重要的现实意义。一是开展教师职业教育有助于提高教师的职业幸福感。职业幸福感是从业者对于职业工作的直观化感知，也是保持从业者工作积极性、主动性和创造性的外部刺激和动力。从现阶段调查统计的情况来看，教师行业整体面临的工作压力较大、工作强度较高、待遇水平和保障制度建设不能完全适应职业发展需要，教师行业的职业幸福感偏低。通过开展教师职业教育，教师能够获得重新认知行业的动力，提高自我认同感和职业认同能力，从而提高职业幸福感水平。
二是开展教师职业教育有助于教师个人自我完善和自我价值的实现。社会学研究证明，个人都有自我完善和自我价值实现的需要，如果这种需要长时间不能得到有效地满足，就会产生厌倦、懈怠等不良情绪，进而对职业认同感产生不良的影响。教师的自我价值主要体现在对学生的培养以及社会对教师行业的尊重程度上，由于应试教育带来的种种压力，师生之间应有的相互交流、相互学习的关系在一定程度上被扭曲，并且社会对于教师行业的整体认可程度并不高，这就导致了教师的自我价值实现形式相对单一，自我价值展示不够充分。
求知欲是人类自我完善的一种重要表现形式。现阶段，在我国教育体制中，教师扮演的是知识传授者的角色，这种知识传授的过程是单向度的，教师很难从周围获取新的知识和信息，久而久之，求知欲也会受到一定程度的影响，进而损害其自我完善的途径。通过实施教师职业培训，教师的个人素质、业务能力、思想状况等都能够得到持续的充实、丰富和提升，教师也能够从接受培训的过程中获取感知的快乐，这对于教师来说是十分重要的。
三是开展教师职业教育有助于丰富和完善师资培养层次。师资培养是各级各类学校面临的一项重要工作。对于各级各类学校来说，教师师资培养和师资队伍建设包含着多方面的工作内容，而教师队伍知识结构的丰富和优化则是最为重要的。通过开展教师职业教育，能够有效地提升教师个人的综合素质和业务能力，更加容易实现学校制定的师资队伍建设和人才培养目标。通过开展职业教育和培训，大批的师资精英能够迅速地成长起来，在各个学科和领域起到带头人的作用，这样就更加促进了师资队伍整体的人才布局结构优化调整的进程。
二、现阶段我国教师职业教育的几种主要形式
通过对现阶段国内各级各类学校的基本情况进行归纳，笔者总结出现阶段我国教师职业教育有以下几种主要形式：
1.思想政治教育。思想政治教育是保持教师队伍凝聚力、战斗力和敬业精神的根本保证，也是我国各类各级学校的光荣传统。从现阶段基本情况来看，大部分学校都没有将教师思想政治教育工作视为一项单独的工作任务，而是通过日常教育、集体学习、例会等方式得以体现。大部分学校都相应地建立起了教师思想政治教育制度，实践效果也比较明显。
2.业务素质教育。教师的教学管理能力是其业务素质的外在表现，业务素质教育是现阶段国内学校开展教师职业教育工作的核心环节，也是相对薄弱的环节。教师的业务素质教育与其教学管理水平的提升息息相关，包括学科教学能力提升培训、专业知识拓展培训、教育理论培训、教育心理学培训、管理能力培训等等内容。一些学校比较重视教师业务素质培养工作，能够做到定期组织相关的专家或采取委托培养等方式，让教师参加业务素质培训和教育。但是从整体情况来看，大部分学校还是没有建立教师业务素质培养和教育的常态化机制，教师不能够得到长期化、制度化和系统化的职业再教育。
3.职业心理教育。职业心理教育是教师职业教育的一项新的内容。根据研究表明，教师是社会公认的工作压力较高的社会群体，容易因工作导致各类比较严重的心理问题，也是容易引发职业倦怠现象的高危人群。教师每天的工作任务量比较繁重，存在重复性和机械劳动的情况，而且还要经受升学、就业等压力，因此非常容易产生职业性疲劳、健康状况不佳等情况，心理健康水平也会随之相应地降低，在这种情况下，开展教师职业心理教育也就十分必要了。 通过开展职业心理教育，教师群体在长期工作之中积存的不良情绪及各类心理问题有望得到疏导和释放，特别是在教师掌握了科学的情绪调节方法以后，就能够在日常的工作和生活中随时调整心理状态，有助于教学工作的顺利开展。
4.职业拓展教育。职业拓展教育是当前非常流行的一种职业教育形式，即在从事相关行业和工作的基础上，接受行业相关的知识培养和技能培养。职业拓展教育在国内许多行業之中已经逐步开展起来，并且对于优化员工知识结构和提高职业适应能力具有积极的促进作用，但是对于我国教师行业来说，职业拓展教育仍然处于空白。笔者认为，由于教师职业的特殊性，职业拓展教育的重点应当在于心理学、社会学等知识学科，并且增加身心机能训练的相关内容，提高身体素质，适应较为繁重的工作压力。
三、现阶段我国教师职业教育工作中存在的突出性问题
笔者认为，现阶段我国教师行业职业教育工作中主要存在如下几方面比较突出性的问题，直接影响到了教育工作的水平。
1.教师职业教育没有得到应有的重视。应当说，现阶段国内的各级教育主管部门和学校都没有对教师职业教育工作给予应有的重视，这主要体现在没有建立教师职业教育长效机制，经费投入严重不足，教师参与职业教育的积极性不高。许多学校将教师的职业教育视为正常教学管理工作以外的事物，抱着可有可无的态度对待教师职业教育。还有一些学校地处偏远地区，师资力量和经费十分有限，很难组织有针对性的教师职业教育。这些现象背后的根本原因在于各级教育主管部门和学校对于教师职业教育的重要意义认识不足，还没有将教师的职业教育视为自身重要的职责，因此普遍存在工作积极性不足等问题。
2.职业教育的有效性和针对性普遍不足。从现阶段国内整体情况来看，大部分学校组织的教师职业教育普遍存在针对性和有效性不足的问题。一些学校在组织针对教师的职业教育过程中，过分强调思想政治教育和专业知识培训，而对于教师的心理健康、身体素质等方面的关注程度严重不足。还有一些学校没有根据本单位的实际情况制定有针对性的职业教育工作机制，组织教师参加的各类培训没有从根本上起到提高教师职业幸福感和职业技能水平的作用，从而流于形式。笔者认为，造成这些现象的主要原因在于这部分学校没有能够认真研究和分析教师职业教育工作的本质规律，进而就不能够制定有针对性的完善的职业教育工作机制。
3.教师职业教育游离于学校教学管理整体工作之外。很多学校将教师的职业教育工作列在年度教学管理工作计划之外，没有结合教学管理工作实际，将职业教育与学校日常工作紧密结合。此外，许多学校也没有制定相应的制约机制和考核机制，将教师参与职业教育、职业培训的成果与工作绩效考核结合起来，教师对于职业教育工作很难给予应有的重视。应该说，现阶段教师职业教育游离于学校教学管理体制以外，是困扰教师职业教育健康发展的最突出问题。
四、提高教师职业教育水平的建议和思考
笔者认为，为了有效地提高教师职业教育工作水平，我们应当采取以下几方面措施：
1.深刻认识教师职业教育工作的重要意义。对于各级教育行政主管部门来说，要将教师职业教育视为提高教师福利待遇的重要体现，指导学校制定科学合理地教师职业教育教学规划。对于各级各类学校来说，要切实提高对教师职业教育工作的重视程度，更多地对教师给予高度的人文关怀，关心他们的身体状况、精神状态和利益诉求。同时根据学校的实际情况，提高教师职业教育的科学性、针对性和有效性，因地制宜地对教师进行培训，以此来带动师资队伍的稳定和综合素质的全面提升。
2.建立完善的教师职业教育保障机制。建立完善的教师职业教育保障机制是保证教师职业教育工作健康发展的根本。笔者认为，教师教育保障机制应当包括经费投入机制、教育考核机制、监督检查机制，等等。各级教育主管部门要逐步加大对教师职业教育工作的经费投入，动员各类社会化职业教育和培训机构参与到教师职业教育工作之中，提高职业教育水平。各类学校也应当将根据实际情况制定教师职业教育工作计划，并制定相应的教育培训效果考评机制，将教师参加职业教育的效果与教师的工作绩效、职称职务晋升等紧密结合起来，提高教师参与职业教育的积极性，督促教师保质保量地完成职业教育目标。
3.不断丰富和完善教师职业教育的途径。笔者认为，今后一个阶段，学校应当进一步丰富教师职业教育的途径，特别是要重视对教师实施职业心理教育和职业拓展教育，通过丰富职业教育途径，切实地达到既定的工作目标。各级教育主管部门和学校可以借鉴其他行业和领域内的成功经验，在保证教学管理工作正常开展的基础上，全面创新教师职业教育的工作模式，注重教师身心健康水平的同步提升。
参考文献：
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究.清华大学出版社，2011.
[2]连榕.教师职业生涯发展.中国轻工业出版社，2008.
关键词：教师 职业教育 素质教育
教育事业是关乎民族国家生存发展的大计，教育工作水平将在很大程度上决定国家民族未来的发展方向。我国历来就有重视教育的悠久历史传统，教师是教育工作的直接执行者，其“教书育人、为人师表”的作用更是受到全社会的广泛推崇。当前，中华民族正处于伟大复兴进程的关键阶段，教育事业承担着为社会各行业各领域培养高素质人才的重要职责，教师的社会地位更加突出，教师队伍建设已经成为全社会关注的热点问题。
虽然教师以传授知识和培养人才为天职，但是长期以来，教师队伍自身的教育工作却没有得到应有的重视，教师队伍的职业倦怠现象时有发生，整体素质参差不齐，教师职业教育工作应当引起我们足够的重视。
一、教师职业教育工作的重要意义
1.教师职业教育的主要内容。教师职业教育是教师队伍自我完善和自我充实的重要形式，是一个包含项目多、内容丰富的系统性工程。一般来说，教师的职业教育包含教师思想政治教育、教师业务能力教育、教师职业心理教育、教师职业拓展教育等等内容。从现阶段我国各级各类各阶段教育工作发展实践来看，教师职业教育还没有成为教育行政主管部门和学校的常态化工作内容之一。
2.教师职业教育的重要意义。根据教育部的统计，目前我国各类教师总人数已达到1300余万人，是一个十分庞大的社会群体。开展教师职业教育工作，具有非常重要的现实意义。一是开展教师职业教育有助于提高教师的职业幸福感。职业幸福感是从业者对于职业工作的直观化感知，也是保持从业者工作积极性、主动性和创造性的外部刺激和动力。从现阶段调查统计的情况来看，教师行业整体面临的工作压力较大、工作强度较高、待遇水平和保障制度建设不能完全适应职业发展需要，教师行业的职业幸福感偏低。通过开展教师职业教育，教师能够获得重新认知行业的动力，提高自我认同感和职业认同能力，从而提高职业幸福感水平。
二是开展教师职业教育有助于教师个人自我完善和自我价值的实现。社会学研究证明，个人都有自我完善和自我价值实现的需要，如果这种需要长时间不能得到有效地满足，就会产生厌倦、懈怠等不良情绪，进而对职业认同感产生不良的影响。教师的自我价值主要体现在对学生的培养以及社会对教师行业的尊重程度上，由于应试教育带来的种种压力，师生之间应有的相互交流、相互学习的关系在一定程度上被扭曲，并且社会对于教师行业的整体认可程度并不高，这就导致了教师的自我价值实现形式相对单一，自我价值展示不够充分。
求知欲是人类自我完善的一种重要表现形式。现阶段，在我国教育体制中，教师扮演的是知识传授者的角色，这种知识传授的过程是单向度的，教师很难从周围获取新的知识和信息，久而久之，求知欲也会受到一定程度的影响，进而损害其自我完善的途径。通过实施教师职业培训，教师的个人素质、业务能力、思想状况等都能够得到持续的充实、丰富和提升，教师也能够从接受培训的过程中获取感知的快乐，这对于教师来说是十分重要的。
三是开展教师职业教育有助于丰富和完善师资培养层次。师资培养是各级各类学校面临的一项重要工作。对于各级各类学校来说，教师师资培养和师资队伍建设包含着多方面的工作内容，而教师队伍知识结构的丰富和优化则是最为重要的。通过开展教师职业教育，能够有效地提升教师个人的综合素质和业务能力，更加容易实现学校制定的师资队伍建设和人才培养目标。通过开展职业教育和培训，大批的师资精英能够迅速地成长起来，在各个学科和领域起到带头人的作用，这样就更加促进了师资队伍整体的人才布局结构优化调整的进程。
二、现阶段我国教师职业教育的几种主要形式
通过对现阶段国内各级各类学校的基本情况进行归纳，笔者总结出现阶段我国教师职业教育有以下几种主要形式：
1.思想政治教育。思想政治教育是保持教师队伍凝聚力、战斗力和敬业精神的根本保证，也是我国各类各级学校的光荣传统。从现阶段基本情况来看，大部分学校都没有将教师思想政治教育工作视为一项单独的工作任务，而是通过日常教育、集体学习、例会等方式得以体现。大部分学校都相应地建立起了教师思想政治教育制度，实践效果也比较明显。
2.业务素质教育。教师的教学管理能力是其业务素质的外在表现，业务素质教育是现阶段国内学校开展教师职业教育工作的核心环节，也是相对薄弱的环节。教师的业务素质教育与其教学管理水平的提升息息相关，包括学科教学能力提升培训、专业知识拓展培训、教育理论培训、教育心理学培训、管理能力培训等等内容。一些学校比较重视教师业务素质培养工作，能够做到定期组织相关的专家或采取委托培养等方式，让教师参加业务素质培训和教育。但是从整体情况来看，大部分学校还是没有建立教师业务素质培养和教育的常态化机制，教师不能够得到长期化、制度化和系统化的职业再教育。
3.职业心理教育。职业心理教育是教师职业教育的一项新的内容。根据研究表明，教师是社会公认的工作压力较高的社会群体，容易因工作导致各类比较严重的心理问题，也是容易引发职业倦怠现象的高危人群。教师每天的工作任务量比较繁重，存在重复性和机械劳动的情况，而且还要经受升学、就业等压力，因此非常容易产生职业性疲劳、健康状况不佳等情况，心理健康水平也会随之相应地降低，在这种情况下，开展教师职业心理教育也就十分必要了。 通过开展职业心理教育，教师群体在长期工作之中积存的不良情绪及各类心理问题有望得到疏导和释放，特别是在教师掌握了科学的情绪调节方法以后，就能够在日常的工作和生活中随时调整心理状态，有助于教学工作的顺利开展。
4.职业拓展教育。职业拓展教育是当前非常流行的一种职业教育形式，即在从事相关行业和工作的基础上，接受行业相关的知识培养和技能培养。职业拓展教育在国内许多行業之中已经逐步开展起来，并且对于优化员工知识结构和提高职业适应能力具有积极的促进作用，但是对于我国教师行业来说，职业拓展教育仍然处于空白。笔者认为，由于教师职业的特殊性，职业拓展教育的重点应当在于心理学、社会学等知识学科，并且增加身心机能训练的相关内容，提高身体素质，适应较为繁重的工作压力。
三、现阶段我国教师职业教育工作中存在的突出性问题
笔者认为，现阶段我国教师行业职业教育工作中主要存在如下几方面比较突出性的问题，直接影响到了教育工作的水平。
1.教师职业教育没有得到应有的重视。应当说，现阶段国内的各级教育主管部门和学校都没有对教师职业教育工作给予应有的重视，这主要体现在没有建立教师职业教育长效机制，经费投入严重不足，教师参与职业教育的积极性不高。许多学校将教师的职业教育视为正常教学管理工作以外的事物，抱着可有可无的态度对待教师职业教育。还有一些学校地处偏远地区，师资力量和经费十分有限，很难组织有针对性的教师职业教育。这些现象背后的根本原因在于各级教育主管部门和学校对于教师职业教育的重要意义认识不足，还没有将教师的职业教育视为自身重要的职责，因此普遍存在工作积极性不足等问题。
2.职业教育的有效性和针对性普遍不足。从现阶段国内整体情况来看，大部分学校组织的教师职业教育普遍存在针对性和有效性不足的问题。一些学校在组织针对教师的职业教育过程中，过分强调思想政治教育和专业知识培训，而对于教师的心理健康、身体素质等方面的关注程度严重不足。还有一些学校没有根据本单位的实际情况制定有针对性的职业教育工作机制，组织教师参加的各类培训没有从根本上起到提高教师职业幸福感和职业技能水平的作用，从而流于形式。笔者认为，造成这些现象的主要原因在于这部分学校没有能够认真研究和分析教师职业教育工作的本质规律，进而就不能够制定有针对性的完善的职业教育工作机制。
3.教师职业教育游离于学校教学管理整体工作之外。很多学校将教师的职业教育工作列在年度教学管理工作计划之外，没有结合教学管理工作实际，将职业教育与学校日常工作紧密结合。此外，许多学校也没有制定相应的制约机制和考核机制，将教师参与职业教育、职业培训的成果与工作绩效考核结合起来，教师对于职业教育工作很难给予应有的重视。应该说，现阶段教师职业教育游离于学校教学管理体制以外，是困扰教师职业教育健康发展的最突出问题。
四、提高教师职业教育水平的建议和思考
笔者认为，为了有效地提高教师职业教育工作水平，我们应当采取以下几方面措施：
1.深刻认识教师职业教育工作的重要意义。对于各级教育行政主管部门来说，要将教师职业教育视为提高教师福利待遇的重要体现，指导学校制定科学合理地教师职业教育教学规划。对于各级各类学校来说，要切实提高对教师职业教育工作的重视程度，更多地对教师给予高度的人文关怀，关心他们的身体状况、精神状态和利益诉求。同时根据学校的实际情况，提高教师职业教育的科学性、针对性和有效性，因地制宜地对教师进行培训，以此来带动师资队伍的稳定和综合素质的全面提升。
2.建立完善的教师职业教育保障机制。建立完善的教师职业教育保障机制是保证教师职业教育工作健康发展的根本。笔者认为，教师教育保障机制应当包括经费投入机制、教育考核机制、监督检查机制，等等。各级教育主管部门要逐步加大对教师职业教育工作的经费投入，动员各类社会化职业教育和培训机构参与到教师职业教育工作之中，提高职业教育水平。各类学校也应当将根据实际情况制定教师职业教育工作计划，并制定相应的教育培训效果考评机制，将教师参加职业教育的效果与教师的工作绩效、职称职务晋升等紧密结合起来，提高教师参与职业教育的积极性，督促教师保质保量地完成职业教育目标。
3.不断丰富和完善教师职业教育的途径。笔者认为，今后一个阶段，学校应当进一步丰富教师职业教育的途径，特别是要重视对教师实施职业心理教育和职业拓展教育，通过丰富职业教育途径，切实地达到既定的工作目标。各级教育主管部门和学校可以借鉴其他行业和领域内的成功经验，在保证教学管理工作正常开展的基础上，全面创新教师职业教育的工作模式，注重教师身心健康水平的同步提升。
参考文献：
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究.清华大学出版社，2011.
[2]连榕.教师职业生涯发展.中国轻工业出版社，2008.