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摘要：在实际的教学活动中，教师的教学方法会直接影响到学生知识掌握的情况，再加上语文教学活动有其独特性，它不仅会影响着学生学习能力的提升，也会在很大程度上影响学生思想观念的建立。所以教师一定要选择更加有效的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，从而为学生之后的发展打下良好的基础。
关键词：初中语文 多元化 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-380
初中语文教师想要提高教学的有效性，就需要不断地创新教学的方法，利用多元化的教学方法来吸引学生的学习兴趣，让学生能够主动的进行学习，从而更好地提高教学的有效性，促进学生综合能力的提升。
一、当前语文教学中存在的问题
（一）教学方式死板
当前仍有一些教师还在坚持传统的教学方法，想要通过重复来让学生掌握一些知识，这就让学生只能被动地进行学习。因为学生自身有着一定的懒惰性，所以这种传统的教学方法就无法调动学生的积极性，让学生感觉学习是一件枯燥的事情。这种死板的教学方法不仅无法提高学生的成绩，还会让学生失去对语文学习的兴趣，阻碍他们的发展。
（二）教师和学生之間没有进行有效交流
在实际教学活动中，教师虽然在很努力地教学，但是并没有积极地和学生互动和交流，就让学生容易被一些无关紧要的事情吸引注意力，偏离学习的主题。这样不仅无法让课程顺利地进行下去，也无法突出学生的主体性，不利于学生综合能力的提升。
二、在语文教学中运用多元化教学方法
（一）重视学生的情绪
学生在学习中表现出来的情绪状态，往往会直接影响到他们学习效率的高低。正面的情绪往往能够让学生的思维保持在一个活跃的状态中，帮助学生更好地记忆教学内容。所以在运用多元化教学方法的时候，教师也要选用有效的方法调动学生的情绪，从而让学生保持积极的学习状态。首先教师要更加尊重学生的想法，对学生的想法进行深入的分析，让学生感受到来自教师的尊重，从而更主动地去表现自己和参与教学活动，虚心地接受来自教师的指导。同时教师还要对学生消极的情绪进行引导，增强学生的心理素质。例如教师可以安排校外写作活动，比如带着学生去田野亲近一下大自然，去纪念馆参观一下古迹等等，让学生用心地观察周围的环境，体验探险的心境，从而更好地调动学生的积极情绪，提高他们写作的质量。
（二）灵活地运用多媒体等工具
随着信息技术的快速发展，语文教学的内容也更加丰富，同时也可以用更加多样化的方法展示出来。运用多媒体教学的方法可以在很大程度上提高教学的有效性，吸引学生的兴趣。教师可以利用微课、多媒体等工具组织教学活动，从而让学生接受到更多的学习素材，掌握更加灵活的教学方法，同时还可以构建网络交流平台，让学生可以及时地提出疑问，实现师生、生生之间的实时交流。另外教师还可以安排更加灵活的教学形式，让学生能够自主地选择学习资料，设置自己的学习计划，从而提升他们的自主学习能力。
例如在教学“济南的冬天”的时候，教师就需要让学生掌握作者描写景物的方法，并感受文章的深刻内涵。在具体的教学活动中，教师可以利用多媒体等工具，在学习群里面分享作者的简介和其他的学习资料，让学生完成课前预习的活动。在教学中，教师也可以利用多媒体等工具，给学生播放纪录片，让学生能够直观地感受到济南冬天的特点。在看完视频之后，教师就可以提出几个问题，比如作者运用了哪些写作的手法，他将济南的冬天都比喻成了什么？在学生思考和分析了之后，教师还可以引导学生说一说自己家乡的冬天。在这节课中，教师不仅给学生展示了直观的视频，还让学生进行自主探究，给学生构建了生动的教学情境，增强了学生的感受能力，营造了良好的学习氛围，促进了学生综合能力的发展。
（三）加强和学生的交流
语文知识不仅能够丰富我们的精神世界，还能解决一些我们生活中存在的问题，比如辩论、口才这些技能就能够很好服务于我们的生活，让我们更好地解决问题。例如在教学综合活动“走上辩论台”的时候，教师就可以运用多元化的教学方法，引导学生感受辩论的乐趣。同时还可以利用多元化的教学模式引导学生有效地进行合作，更好地进行互动和交流。
首先教师可以将学生分成不同的小组，并根据每个小组的兴趣和特点来安排不同的辩论题目，从而增加学生之间的默契度。比如教师可以设置“人类和自然是不是能够和谐共生？”“初中生应该带手机进校园吗？”这些辩论题目，从而在激发学生辩论兴趣的同时，扩展学生的思维。其次教师也应该在其他的教学活动中，经常性地更换小组内的人员，使学习小组更加多元化，促进学生之间的合作和交流。
结束语
总而言之，教师要在教学活动中运用更加多元化的教学方法，创新教学形式。在具体的教学中，教师也要给予学生正确的引导，发散学生的思维，运用多元化的教学形式来提高学生的积极性，从而构建有效的多元化语文教学模式，提高教学的有效性。
参考文献
[1]田晓声.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10） .
[2]康逢芳.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].初等教育，2018（2） .
[3]戴丹.对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究[J].初等教育，2013（7） .
[4]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].初等教育， 2018（6）.
关键词：初中语文 多元化 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-380
初中语文教师想要提高教学的有效性，就需要不断地创新教学的方法，利用多元化的教学方法来吸引学生的学习兴趣，让学生能够主动的进行学习，从而更好地提高教学的有效性，促进学生综合能力的提升。
一、当前语文教学中存在的问题
（一）教学方式死板
当前仍有一些教师还在坚持传统的教学方法，想要通过重复来让学生掌握一些知识，这就让学生只能被动地进行学习。因为学生自身有着一定的懒惰性，所以这种传统的教学方法就无法调动学生的积极性，让学生感觉学习是一件枯燥的事情。这种死板的教学方法不仅无法提高学生的成绩，还会让学生失去对语文学习的兴趣，阻碍他们的发展。
（二）教师和学生之間没有进行有效交流
在实际教学活动中，教师虽然在很努力地教学，但是并没有积极地和学生互动和交流，就让学生容易被一些无关紧要的事情吸引注意力，偏离学习的主题。这样不仅无法让课程顺利地进行下去，也无法突出学生的主体性，不利于学生综合能力的提升。
二、在语文教学中运用多元化教学方法
（一）重视学生的情绪
学生在学习中表现出来的情绪状态，往往会直接影响到他们学习效率的高低。正面的情绪往往能够让学生的思维保持在一个活跃的状态中，帮助学生更好地记忆教学内容。所以在运用多元化教学方法的时候，教师也要选用有效的方法调动学生的情绪，从而让学生保持积极的学习状态。首先教师要更加尊重学生的想法，对学生的想法进行深入的分析，让学生感受到来自教师的尊重，从而更主动地去表现自己和参与教学活动，虚心地接受来自教师的指导。同时教师还要对学生消极的情绪进行引导，增强学生的心理素质。例如教师可以安排校外写作活动，比如带着学生去田野亲近一下大自然，去纪念馆参观一下古迹等等，让学生用心地观察周围的环境，体验探险的心境，从而更好地调动学生的积极情绪，提高他们写作的质量。
（二）灵活地运用多媒体等工具
随着信息技术的快速发展，语文教学的内容也更加丰富，同时也可以用更加多样化的方法展示出来。运用多媒体教学的方法可以在很大程度上提高教学的有效性，吸引学生的兴趣。教师可以利用微课、多媒体等工具组织教学活动，从而让学生接受到更多的学习素材，掌握更加灵活的教学方法，同时还可以构建网络交流平台，让学生可以及时地提出疑问，实现师生、生生之间的实时交流。另外教师还可以安排更加灵活的教学形式，让学生能够自主地选择学习资料，设置自己的学习计划，从而提升他们的自主学习能力。
例如在教学“济南的冬天”的时候，教师就需要让学生掌握作者描写景物的方法，并感受文章的深刻内涵。在具体的教学活动中，教师可以利用多媒体等工具，在学习群里面分享作者的简介和其他的学习资料，让学生完成课前预习的活动。在教学中，教师也可以利用多媒体等工具，给学生播放纪录片，让学生能够直观地感受到济南冬天的特点。在看完视频之后，教师就可以提出几个问题，比如作者运用了哪些写作的手法，他将济南的冬天都比喻成了什么？在学生思考和分析了之后，教师还可以引导学生说一说自己家乡的冬天。在这节课中，教师不仅给学生展示了直观的视频，还让学生进行自主探究，给学生构建了生动的教学情境，增强了学生的感受能力，营造了良好的学习氛围，促进了学生综合能力的发展。
（三）加强和学生的交流
语文知识不仅能够丰富我们的精神世界，还能解决一些我们生活中存在的问题，比如辩论、口才这些技能就能够很好服务于我们的生活，让我们更好地解决问题。例如在教学综合活动“走上辩论台”的时候，教师就可以运用多元化的教学方法，引导学生感受辩论的乐趣。同时还可以利用多元化的教学模式引导学生有效地进行合作，更好地进行互动和交流。
首先教师可以将学生分成不同的小组，并根据每个小组的兴趣和特点来安排不同的辩论题目，从而增加学生之间的默契度。比如教师可以设置“人类和自然是不是能够和谐共生？”“初中生应该带手机进校园吗？”这些辩论题目，从而在激发学生辩论兴趣的同时，扩展学生的思维。其次教师也应该在其他的教学活动中，经常性地更换小组内的人员，使学习小组更加多元化，促进学生之间的合作和交流。
结束语
总而言之，教师要在教学活动中运用更加多元化的教学方法，创新教学形式。在具体的教学中，教师也要给予学生正确的引导，发散学生的思维，运用多元化的教学形式来提高学生的积极性，从而构建有效的多元化语文教学模式，提高教学的有效性。
参考文献
[1]田晓声.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10） .
[2]康逢芳.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].初等教育，2018（2） .
[3]戴丹.对初中语文教学中的多元化教学方法进行研究[J].初等教育，2013（7） .
[4]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].初等教育， 2018（6）.