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摘要：要想为社会提供高素质人才，学校必须进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学校需要将社会主流价值观传达给学生，有助于学生对世界的认识。而高中音乐课程是德育知识的重要载体，教师通过对音乐的内涵知识，启发学生进行自主思考，向学生传授德育知识。故在音乐教育中，培养学生德育素质是新时代背景下教学新形式，通过对音乐的鉴赏实现对学生的德育教育。为此本文提出德育融入高中音乐鉴赏教学中的方法探析，通过高中音乐课堂实现对学生的德育教育，促进学生全面发展。
关键词：德育教育;高中音乐;音乐鉴赏;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-381
1.前言
党的十八大将“立德树人”作为教育的根本使命。因此在学生学习生涯中最重要的高中时期，将德育充分融入到教学的各个环节中具有重要意义。音乐教育是学校德育教育的重要载体，在高中教育中，将德育与音乐结合在一起，不仅能够引导学生以正确方向走向音乐作品的精神世界中，还能够促进学生养成正确的价值观、人生观和世界观，使学生能够正视我们身边的社会，更好地适应社会生活。
2高中音乐的德育功能
（1）能够激发学生的德育情感
在高中音乐学习过程中，音乐鉴赏课程能够对学生的德育情感起到激发作用。一方面从情感层面对高中生进行德育教育，能够为德育教育的顺利开展提供保障。高中阶段学生的德育情感正是发展的高峰期，教师可以通过对音乐的鉴赏激发学生的道德感情，也就是通过音乐欣赏元素对学生进行道德层面的教育[1]。另一方面，高中音乐鉴赏课程中包含较多的德育情感元素，例如在民族歌曲中，抒发作者对民族风情深厚的喜爱之情，使学生在对音乐进行鉴赏时感受到其中的德育情感。
（2）能够培养学生的德育思维
高中的音乐教学能够对学生培养德育思维起促进作用，教师应意识到对学生进行德育思维的教育是非常重要的。在高中音乐鉴赏课程中，教师应该通过音乐鉴赏的内容，对学生的德育思维发展起到引导作用，如教师指导学生进行音乐鉴赏时，对音乐曲目中包含的真善美元素进行感知，并使学生能够明确对和错。学生的德育思维能够决定德育道德观的形成。在高中音乐课中，教师应通过鉴赏音乐的方式实现对学生德育思维的构建和正确价值观的树立起到引导作用。
（3）能够规范学生的德育行为
学生的德育行为反映着其道德认识的水平，也能够彰显出教师对学生德育行为教导的成效，融入德育教学的高中音乐课程对于学生的德育行为有着规范的作用。高中音乐鉴赏教学课中，教师应引导学生树立正确的道德观念，通过道德观念的引导，促进学生道德行为的养成[2]。教师在学生建立正确的道德行为规范时，应注重德育教育与实际情况结合，使高中音乐课程成为连接个人道德行为和社会道德规范的纽带，为学生树立正确价值观和德育观念提供有力依据。
3如何将德育教育与音乐课堂有机结合
3.1在音乐课程中寻找德育因素
要想使高中生能够意识到德育理念，在音乐课堂上就需要教师引导学生深入挖掘音乐中所讲述的故事和所要表达的情感。教师自身需要充分理解鉴赏曲目的创作背景及作者的生平经历，从而引导学生发现音乐背后的故事和德育知识。让学生能够深切感受到音乐带给自己的体验感。例如教师在讲解草原歌曲时，应通过互联网技术，搜取大量与歌曲有关的信息，创作背景、作者经历等，并对歌曲所要表达的思想和感情有充分地了解后，对学生进行指导。学生根据教师的指导，学习歌曲，并体会歌曲给自己带来的情感体验和意义，然后了解歌曲的创作背景和作者情感，在进行歌曲学习，将其中包含的德育知识进行理解和学习[3]。学生通过对音乐节奏、旋律和速度的掌握，认真体会歌曲作者对草原的情感。在欣赏歌曲时，教师应积极向学生展示歌曲中包含的德育知识，并就德育方向进行延伸，向学生传达德育知识，让学生对歌曲能够深入了解和学习。
3.2在音乐课堂中渗透德育知识
在高中音乐课堂上，教师应引进先进的教学方法和教育工具，培养学生的学习兴趣和道德情操。将德育知识和音乐学习内容进行有机结合，并通过相互合作的方式，实现与学生的交流和沟通。在这样轻松的课堂氛围中，向学生讲解音乐中包含的德育知识和音乐情感，使学生不仅能够学习音乐知识，还能够学习德育知识。如在讲解音乐曲目时，教师可引入趣味活动的方式，提高学生的参与度，将班级同学分组，开展与音乐有关的活动。通过小组竞赛的方式让学生能够参与到音乐学习中。在小组中进行击鼓传花游戏，当学生拿到花时，学生要唱一首歌，然后学生对自己所唱的歌曲进行德育知识和感情的分析。这样能够令学生在游戏过程中，学到音乐知识的同时，还能学到歌舞中包含的德育知识，进而提升自身的艺术素养和德育水平。
3.3在音乐实践中渗透德育知识
高中音乐教师应开展教育实践活动，采用因材施教和学以致用的教学理念，从而将学到的理论知识应用于社会实践中。在实践中体会音乐教育的目的和价值，音乐教师应选用合理的方式将德育知识和音乐实践结合到一起，让学生能够充分意识到德育教育的重要性[4]。如在对民歌进行讲解时，可以举行民歌比赛。让学生充分参与民歌的学习，加深学生对民歌的理解和认识。将班级学生分成小组，将小组作为单元学习，让学生自由选择歌曲和音乐教学活动的方式。学生可以选择独唱、合唱及歌伴舞等形式，编排与民族相关的舞蹈，如蒙古族歌曲就应该编排蒙古舞蹈边唱边跳。同时在编舞和唱歌的过程，学生可以更进一步对蒙古文化和历史的了解，让学生积极参与，体会民歌中包含的情感，进而促进教师向学生传达歌曲中相关的德育知识。
4结语
结合上述分析可知，在高中音乐鉴赏教学中融入德育知识的传授具有非常便利的优势，但是由于观念和方式等多种因素的影响，很多音乐教师在德育教学中很难获得成果。对此教师应充分意识到德育教育在高中音乐课程中的比重，同时还要在音乐课堂上还要注重德育教育的时机，只有这样，才能将音乐鉴赏课程教学的过程中融入德育教育變成可能。教师还要将传统的教学模式进行创新，将学生作为主体，引导学生能够自主学习音乐，感受音乐中包含的情感和德育知识，并通过对音乐的学习加强自身德育意识，促进方面发展，使自己成为国家有用的栋梁之材。
参考文献
[1]王玉苍. 浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 音乐时空， 2020， 000（007）：120-121.
[2]逯林芳. 浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 学周刊， 2019， 000（033）：P.148-148.
[3]丁风. 高中音乐教学中如何渗透德育[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-1.
[4]张春晖. 如何在音乐欣赏教学中有效融入德育教育[J]. 教育界， 2020， 000（010）：87-88.
关键词：德育教育;高中音乐;音乐鉴赏;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-381
1.前言
党的十八大将“立德树人”作为教育的根本使命。因此在学生学习生涯中最重要的高中时期，将德育充分融入到教学的各个环节中具有重要意义。音乐教育是学校德育教育的重要载体，在高中教育中，将德育与音乐结合在一起，不仅能够引导学生以正确方向走向音乐作品的精神世界中，还能够促进学生养成正确的价值观、人生观和世界观，使学生能够正视我们身边的社会，更好地适应社会生活。
2高中音乐的德育功能
（1）能够激发学生的德育情感
在高中音乐学习过程中，音乐鉴赏课程能够对学生的德育情感起到激发作用。一方面从情感层面对高中生进行德育教育，能够为德育教育的顺利开展提供保障。高中阶段学生的德育情感正是发展的高峰期，教师可以通过对音乐的鉴赏激发学生的道德感情，也就是通过音乐欣赏元素对学生进行道德层面的教育[1]。另一方面，高中音乐鉴赏课程中包含较多的德育情感元素，例如在民族歌曲中，抒发作者对民族风情深厚的喜爱之情，使学生在对音乐进行鉴赏时感受到其中的德育情感。
（2）能够培养学生的德育思维
高中的音乐教学能够对学生培养德育思维起促进作用，教师应意识到对学生进行德育思维的教育是非常重要的。在高中音乐鉴赏课程中，教师应该通过音乐鉴赏的内容，对学生的德育思维发展起到引导作用，如教师指导学生进行音乐鉴赏时，对音乐曲目中包含的真善美元素进行感知，并使学生能够明确对和错。学生的德育思维能够决定德育道德观的形成。在高中音乐课中，教师应通过鉴赏音乐的方式实现对学生德育思维的构建和正确价值观的树立起到引导作用。
（3）能够规范学生的德育行为
学生的德育行为反映着其道德认识的水平，也能够彰显出教师对学生德育行为教导的成效，融入德育教学的高中音乐课程对于学生的德育行为有着规范的作用。高中音乐鉴赏教学课中，教师应引导学生树立正确的道德观念，通过道德观念的引导，促进学生道德行为的养成[2]。教师在学生建立正确的道德行为规范时，应注重德育教育与实际情况结合，使高中音乐课程成为连接个人道德行为和社会道德规范的纽带，为学生树立正确价值观和德育观念提供有力依据。
3如何将德育教育与音乐课堂有机结合
3.1在音乐课程中寻找德育因素
要想使高中生能够意识到德育理念，在音乐课堂上就需要教师引导学生深入挖掘音乐中所讲述的故事和所要表达的情感。教师自身需要充分理解鉴赏曲目的创作背景及作者的生平经历，从而引导学生发现音乐背后的故事和德育知识。让学生能够深切感受到音乐带给自己的体验感。例如教师在讲解草原歌曲时，应通过互联网技术，搜取大量与歌曲有关的信息，创作背景、作者经历等，并对歌曲所要表达的思想和感情有充分地了解后，对学生进行指导。学生根据教师的指导，学习歌曲，并体会歌曲给自己带来的情感体验和意义，然后了解歌曲的创作背景和作者情感，在进行歌曲学习，将其中包含的德育知识进行理解和学习[3]。学生通过对音乐节奏、旋律和速度的掌握，认真体会歌曲作者对草原的情感。在欣赏歌曲时，教师应积极向学生展示歌曲中包含的德育知识，并就德育方向进行延伸，向学生传达德育知识，让学生对歌曲能够深入了解和学习。
3.2在音乐课堂中渗透德育知识
在高中音乐课堂上，教师应引进先进的教学方法和教育工具，培养学生的学习兴趣和道德情操。将德育知识和音乐学习内容进行有机结合，并通过相互合作的方式，实现与学生的交流和沟通。在这样轻松的课堂氛围中，向学生讲解音乐中包含的德育知识和音乐情感，使学生不仅能够学习音乐知识，还能够学习德育知识。如在讲解音乐曲目时，教师可引入趣味活动的方式，提高学生的参与度，将班级同学分组，开展与音乐有关的活动。通过小组竞赛的方式让学生能够参与到音乐学习中。在小组中进行击鼓传花游戏，当学生拿到花时，学生要唱一首歌，然后学生对自己所唱的歌曲进行德育知识和感情的分析。这样能够令学生在游戏过程中，学到音乐知识的同时，还能学到歌舞中包含的德育知识，进而提升自身的艺术素养和德育水平。
3.3在音乐实践中渗透德育知识
高中音乐教师应开展教育实践活动，采用因材施教和学以致用的教学理念，从而将学到的理论知识应用于社会实践中。在实践中体会音乐教育的目的和价值，音乐教师应选用合理的方式将德育知识和音乐实践结合到一起，让学生能够充分意识到德育教育的重要性[4]。如在对民歌进行讲解时，可以举行民歌比赛。让学生充分参与民歌的学习，加深学生对民歌的理解和认识。将班级学生分成小组，将小组作为单元学习，让学生自由选择歌曲和音乐教学活动的方式。学生可以选择独唱、合唱及歌伴舞等形式，编排与民族相关的舞蹈，如蒙古族歌曲就应该编排蒙古舞蹈边唱边跳。同时在编舞和唱歌的过程，学生可以更进一步对蒙古文化和历史的了解，让学生积极参与，体会民歌中包含的情感，进而促进教师向学生传达歌曲中相关的德育知识。
4结语
结合上述分析可知，在高中音乐鉴赏教学中融入德育知识的传授具有非常便利的优势，但是由于观念和方式等多种因素的影响，很多音乐教师在德育教学中很难获得成果。对此教师应充分意识到德育教育在高中音乐课程中的比重，同时还要在音乐课堂上还要注重德育教育的时机，只有这样，才能将音乐鉴赏课程教学的过程中融入德育教育變成可能。教师还要将传统的教学模式进行创新，将学生作为主体，引导学生能够自主学习音乐，感受音乐中包含的情感和德育知识，并通过对音乐的学习加强自身德育意识，促进方面发展，使自己成为国家有用的栋梁之材。
参考文献
[1]王玉苍. 浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 音乐时空， 2020， 000（007）：120-121.
[2]逯林芳. 浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 学周刊， 2019， 000（033）：P.148-148.
[3]丁风. 高中音乐教学中如何渗透德育[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-1.
[4]张春晖. 如何在音乐欣赏教学中有效融入德育教育[J]. 教育界， 2020， 000（010）：87-88.