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【摘要】初中科学教学是学生进入科学殿堂的启蒙，它可以培养学生对科学的兴趣，让学生具有分析和解决问题的能力，增强对事物的判断能力，但随着初中学生对科学课的接触，他们的兴趣也随之减弱，这一现象已经成为初中科学课中的广泛问题，所以，培养孩子对科学的兴趣势在必行，本文对初中科学兴趣教学的意义及科学兴趣培养进行了探讨。
【关键词】初中科学 兴趣教学 意义
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0156-01
当今社会科技是第一生产力，科技的发展离不开对学生科学知识的培养，而在初中科学课堂上可以开启科学的宝库。在以往的科学课堂中，教学内容较为枯燥、无趣，概念性较强，需要硬性强化记忆，需要提高学生的逻辑推理和抽象思维，所以培养学生对科学的兴趣是十分重要的。为了让学生的审美素质和思维意识得到提高，要利用课堂来培养学生的科学学习兴趣，增强学习效果。
一、科学兴趣对学生的影响
新的学科在开始学习的过程中同学们会感到茫然，不知从何学起，怎样才能有行之有效的学习方法，所以在他们刚开始对科学课学习欲望强烈的时候教师就应该讲授详细学习方法，让学生的学习欲望变成长久的学习动力。通常情况下，作为初中科学教师在第一堂课上会讲述一些与科学知识相关的小案例，用现实中的表象去引导学生对科学产生好奇，而不是直接去切入主题去讲解科学的概念等。
科学课中，我尝试着用“五环节”模式教学，发现学生敢于提问了、爱想办法了、善于思考了。
1.自主学习，大胆提问。在浙江初级中学八年级科学下册第四章第4节《电动机》一课中，学生在老师设计的自主学习提纲的引领下，把电动机拆开，对照课本自学认识各部分及主要零件、认识了换向器、电刷的作用。这时，在展示环节中，就有部分学生提出疑惑：课本上没提到磁铁、线圈的作用，它们究竟有什么作用？甚至有些学生直击关键问题：哪些零件的作用才让小电动机转动的？
2.善于联想，大胆猜测。“小电动机转动需要力量推动，猜猜什么地方会产生推动力？”一石激起千层浪，趁此机会，我先组织学生小组内交流，然后全班展示。有的小组说，知道了铁芯和线圈的组合就是刚学过的电磁铁；有的小组补充说，记得电磁铁通电后会产生磁力。这时，我点拨提示学生想想：在学习《电生磁》时学过磁铁的哪些性质？爱思考的学生已经忍不住说出来：“是不是磁铁与电磁铁之间的磁力让转子转动？”好个大胆的猜测。他们已经喜欢上了这种猜测分析，喜爱动脑想象。
3.分组实验，合作学习。接下来，我只需让学生按自主学习提纲，学习如何对比实验、作好记录就行了。学生已经知道目的并且急迫需要验证，也明白如何在组长组织中搭配合作，因为合作评价已使得他们成为一条心，懂得合作才能赢，因此，学困生在其中得到了很好的帮助。整个实验过程有条不紊，实验中学生观察认真细心，不时发出惊奇的呼叫。
4.喜欢动脑，积极展示。在一组组竞争补充中，大家逐渐认识理解：没有磁铁时，转子能吸引大头针，有磁性但不能转；只有磁铁慢慢靠近时，转子逐渐转动。有的组还表明：虽然磁铁靠近时不转，但能听见滋滋声；有的组还发现：磁铁越近，转子转得越快。老师已不需赘述，学生在自主实验中验证了猜测，获得了愉快的情感。
5.多媒体对实验的辅助作用。多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。
处于初中生的青少年们，就他们的生理、心理特征来说，有着强烈的求知欲，有着对陌生事物的新鲜感，有着好问、好学、富于幻想的性格特点。另外还可以借用课外活动、多媒体课件等机会，进行一系列的讨论公开课，在公开讨论课之前可提出一些相关的问题。
二、初中科学兴趣教学的意义
把科学与其它学科联系起来为实现教学目标奠定基础。例如：火箭的发射升空可以和物理相结合。我们上小学的时候做过的“气球反冲实验”原理是同出一辙的。教师在授课时应该重点讲基础知识，把最基础的物理知识给学生讲解透彻，讲解清楚，使学生在基础知识上没有盲点，然后再把这些基础知识在科学技术中的重要应用融合到课堂中去，以达到知识与应用的双面掌握。此外，通过学习和研究现代科学技术成就，对培养学生民族自豪感和国家荣誉感也有一定的作用，对他们成长成才，立志报效祖国大有裨益！
三、科学兴趣教学的培养
科学兴趣教学课堂还可以延伸到课余时间，可以展开“小课堂”，小课堂可以涵盖各式各样的新的学习方式，最大的特点就是突出科学兴趣教学的新感觉、新氛围、新思想、新兴趣。让初中科学更加有趣，让学生对科学课堂产生兴趣，把枯燥的科学知识变成趣事，激发同学的自主学习意识，增强学习的积极性，挺高学习成绩。让同学们根据自己的兴趣爱好建立学习小组，举办科学实验操作竞赛、科学知识竞赛等活动，这样不仅充分可以利用同学们的课余时间，还可以拓宽学生的知识面，发掘孩子的潜能，增强动手实践的能力，培养他们独立思考、团结合作的精神，产生对科学学习的兴趣。
在课堂上老师要多做实验，做好实验才能培养学生兴趣。初中科学课的实验演示过程中，实验现象会牢牢吸引学生，通过实验抽象的理论、概念形象化、具体化，使学生乐于接受，并产生兴趣。在课堂上老师对不同学生提出的问题可以根据学生学习能力而定，让同学们体会到成功的乐趣，老师可以多给予学生表扬和鼓励，因为学习态度的愉悦感可以转变为学生的内在学习动力，进而对学习科学产生兴趣。
综上所述，随着教育的不断改革，初中科学兴趣教学给学生带来的益处是有目共睹的，他可以激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识等。因此，培养初中学生对科学的兴趣是至关重要的。
参考文献：
[1]张朴成.物理实验是实施素质教育的重要途径[J].物理实验.2004（2）
[2]张军华.以开放性习题为载体培养学生的发散性思维[J].中学物理教学参考.2006（8）
[3]馮显灿.普通物理实验教学改革的几点思考[J].物理实验.2007（9）
【关键词】初中科学 兴趣教学 意义
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0156-01
当今社会科技是第一生产力，科技的发展离不开对学生科学知识的培养，而在初中科学课堂上可以开启科学的宝库。在以往的科学课堂中，教学内容较为枯燥、无趣，概念性较强，需要硬性强化记忆，需要提高学生的逻辑推理和抽象思维，所以培养学生对科学的兴趣是十分重要的。为了让学生的审美素质和思维意识得到提高，要利用课堂来培养学生的科学学习兴趣，增强学习效果。
一、科学兴趣对学生的影响
新的学科在开始学习的过程中同学们会感到茫然，不知从何学起，怎样才能有行之有效的学习方法，所以在他们刚开始对科学课学习欲望强烈的时候教师就应该讲授详细学习方法，让学生的学习欲望变成长久的学习动力。通常情况下，作为初中科学教师在第一堂课上会讲述一些与科学知识相关的小案例，用现实中的表象去引导学生对科学产生好奇，而不是直接去切入主题去讲解科学的概念等。
科学课中，我尝试着用“五环节”模式教学，发现学生敢于提问了、爱想办法了、善于思考了。
1.自主学习，大胆提问。在浙江初级中学八年级科学下册第四章第4节《电动机》一课中，学生在老师设计的自主学习提纲的引领下，把电动机拆开，对照课本自学认识各部分及主要零件、认识了换向器、电刷的作用。这时，在展示环节中，就有部分学生提出疑惑：课本上没提到磁铁、线圈的作用，它们究竟有什么作用？甚至有些学生直击关键问题：哪些零件的作用才让小电动机转动的？
2.善于联想，大胆猜测。“小电动机转动需要力量推动，猜猜什么地方会产生推动力？”一石激起千层浪，趁此机会，我先组织学生小组内交流，然后全班展示。有的小组说，知道了铁芯和线圈的组合就是刚学过的电磁铁；有的小组补充说，记得电磁铁通电后会产生磁力。这时，我点拨提示学生想想：在学习《电生磁》时学过磁铁的哪些性质？爱思考的学生已经忍不住说出来：“是不是磁铁与电磁铁之间的磁力让转子转动？”好个大胆的猜测。他们已经喜欢上了这种猜测分析，喜爱动脑想象。
3.分组实验，合作学习。接下来，我只需让学生按自主学习提纲，学习如何对比实验、作好记录就行了。学生已经知道目的并且急迫需要验证，也明白如何在组长组织中搭配合作，因为合作评价已使得他们成为一条心，懂得合作才能赢，因此，学困生在其中得到了很好的帮助。整个实验过程有条不紊，实验中学生观察认真细心，不时发出惊奇的呼叫。
4.喜欢动脑，积极展示。在一组组竞争补充中，大家逐渐认识理解：没有磁铁时，转子能吸引大头针，有磁性但不能转；只有磁铁慢慢靠近时，转子逐渐转动。有的组还表明：虽然磁铁靠近时不转，但能听见滋滋声；有的组还发现：磁铁越近，转子转得越快。老师已不需赘述，学生在自主实验中验证了猜测，获得了愉快的情感。
5.多媒体对实验的辅助作用。多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。
处于初中生的青少年们，就他们的生理、心理特征来说，有着强烈的求知欲，有着对陌生事物的新鲜感，有着好问、好学、富于幻想的性格特点。另外还可以借用课外活动、多媒体课件等机会，进行一系列的讨论公开课，在公开讨论课之前可提出一些相关的问题。
二、初中科学兴趣教学的意义
把科学与其它学科联系起来为实现教学目标奠定基础。例如：火箭的发射升空可以和物理相结合。我们上小学的时候做过的“气球反冲实验”原理是同出一辙的。教师在授课时应该重点讲基础知识，把最基础的物理知识给学生讲解透彻，讲解清楚，使学生在基础知识上没有盲点，然后再把这些基础知识在科学技术中的重要应用融合到课堂中去，以达到知识与应用的双面掌握。此外，通过学习和研究现代科学技术成就，对培养学生民族自豪感和国家荣誉感也有一定的作用，对他们成长成才，立志报效祖国大有裨益！
三、科学兴趣教学的培养
科学兴趣教学课堂还可以延伸到课余时间，可以展开“小课堂”，小课堂可以涵盖各式各样的新的学习方式，最大的特点就是突出科学兴趣教学的新感觉、新氛围、新思想、新兴趣。让初中科学更加有趣，让学生对科学课堂产生兴趣，把枯燥的科学知识变成趣事，激发同学的自主学习意识，增强学习的积极性，挺高学习成绩。让同学们根据自己的兴趣爱好建立学习小组，举办科学实验操作竞赛、科学知识竞赛等活动，这样不仅充分可以利用同学们的课余时间，还可以拓宽学生的知识面，发掘孩子的潜能，增强动手实践的能力，培养他们独立思考、团结合作的精神，产生对科学学习的兴趣。
在课堂上老师要多做实验，做好实验才能培养学生兴趣。初中科学课的实验演示过程中，实验现象会牢牢吸引学生，通过实验抽象的理论、概念形象化、具体化，使学生乐于接受，并产生兴趣。在课堂上老师对不同学生提出的问题可以根据学生学习能力而定，让同学们体会到成功的乐趣，老师可以多给予学生表扬和鼓励，因为学习态度的愉悦感可以转变为学生的内在学习动力，进而对学习科学产生兴趣。
综上所述，随着教育的不断改革，初中科学兴趣教学给学生带来的益处是有目共睹的，他可以激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识等。因此，培养初中学生对科学的兴趣是至关重要的。
参考文献：
[1]张朴成.物理实验是实施素质教育的重要途径[J].物理实验.2004（2）
[2]张军华.以开放性习题为载体培养学生的发散性思维[J].中学物理教学参考.2006（8）
[3]馮显灿.普通物理实验教学改革的几点思考[J].物理实验.2007（9）