3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期，更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，作为幼儿教育工作者，要特别重视孩子想象力的培养，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。
　　里德曾经归纳幼儿美术的四大价值“创造、知识、技术、情感”。我认为，对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，却成为经常困扰老师们的问题。“借形想象”作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师们解答了这个困惑。
　　“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力。在我们的生活中，人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”，例如：看到斑驳的墙壁，容易让人产生联想“像一个躺着的人，像一头狮子”等；再如：老师指着天上的云朵问孩子“那像什么?”幼儿会有不同的回答“小狗、大象、娃娃”等。相信大家都会有这样的体验。
　　既然是人类的本能，
　　“借形想象”就非常适合运用到幼儿美术教育中，并且最大限度地促进幼儿想象力的发展。《米罗可儿》课程中设计了三种启发孩子想象途径：
　　
　　一、将没有情景转换成有情景
　　
　　“将没有情景转换成有情景”的内容创设调动了幼儿创造思维和主观表达的积极性，将已有的生活体验、知识经验与美术技能有效的结合起来。挖掘幼儿的创造思维，创作出符合幼儿内心世界的作品。
　　1.教学提示：随机的线条分割——寻找线条组合而成的动物造型——表现动物特征——添加故事情节——组成有情景的画而。
　　2.《米罗可儿》课程实例：大班《曲线变动物》(主题活动：动物大世界)《小花猫请客》
　　小花猫请动物朋友到家里来做客。客人中有小兔子、小乌龟、小狐狸……它们玩得好开心啊。
　　《海底总动员》
　　各种美丽的小鱼在海中遨游，它们正在商量事情：东海那边好像受到了污染，我们要帮帮东海的伙伴们。
　　
　　二、将一个形转换成另一个形
　　
　　“将一个形转换成另一个形”的内容创设使幼儿抛弃惯性思维习惯，学会想象的迁移和跳跃，体验转换思维、换位思考。贴近孩子生活的选材为孩子想象埋下了丰富的种子。
　　1.教学提示：表现某一物体——发散思维、转换思考——添画成另一物体。
　　2.《米罗可儿》课程实例：中班《汉堡爷爷》(主题：好吃的食物)
　　
　　
　　米罗可儿会员单位幼儿园幼儿作品
　　
　　《汉堡爷爷1》
　　蔬菜是胡须，面包上的芝麻变成了爷爷脸上的斑点。并添画上了稀疏的牙齿和头发。
　　《汉堡阿姨》
　　阿姨有时髦的发型和漂亮的花衣服，背景的添画给了我们更多的联想，阿姨是在跳舞吗?
　　
　　《汉堡奶奶》
　　奶奶长了鱼尾纹和雀斑。汉堡中的蔬菜变成奶奶漂亮的丝巾。
　　
　　三、将一个隋景转换成另一个情景
　　
　　“将一个隋景转换成另一个情景”在“将一个形转换成另一个形”的基础上提高了要求，使幼儿美术在挖掘想象的基础上增添了整体思维、全面布局能力培养的要求，是幼儿知识的积累的来源之一。
　　1.教学提示：绘画或者书写——从不同角度观察、想象——绘画出动物或者人物——转换成另一个情景的故事画面。
　　2.《米罗可儿》课程实例：大班《汉字变变变》(主题：我是中国人)