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摘 要:思想品德课程内容枯燥,“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力,学生对政治学习不感兴趣,造成教学效果不佳。如何在思想品德课中促进学生的自主学习?本文从重视学法的指导、教师转变观念、巧妙设问、利用漫画、运用多媒体教学等六个方面来促进学生的自主学习。
關键词:思想品德课;自主学习
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意,课堂的生命力在于对学生的吸引力,让学生自主学习。如果教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,则课堂的效果在哪里?思想品德课程内容枯燥,“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力,而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背,这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源,面对这种现状新教材已经做出方向性的指引,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。针对这一变化,在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限,吸引学生,切实提高学生自主学习效果,让学生学有所感,学有所得,学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益,政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫,可从以下几方面着手。
一、重视学生学法的指导,促进学生的自主学习
学生的自主学习是在教师的启发引导下得以充分发挥的。因此,教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外,还应更要注重对学生学法的启发引导。经过反复实践和探索我得到以下的启发引导:(1)具体引导学生运用知识解决问题的方法和步骤,如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是:第一步,审问题,抓关键信息,确定“题型”(评析题、启示题、谈认识题等为什么、怎样做)。第二步读材料,抓关键词句,分层,确定“主题、中心、方向”(一个或多个)。第三步,回扣教材,找到相关的原理或观点,确定“结合点、知识点”(一个或多个)。第四步,组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是:围绕材料反映的中心问题打开三条思路:①为什么?(原因)②怎么样(意义或影响)③怎么办?(措施方法)(2)通过典型训练题的典型示范作用,具体启发引导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法,才能在知识的海洋中如鱼得水,游得轻松、畅快,促进学生对思想品德课的自主学习。
二、转变教师的观念,让学生自主学习
单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中自主学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
三、巧妙设问,促进学生的自主学习
“巧问”。即找到适当的切入点,打开学生思维的大门,进行提问。“浅”是提问的大忌。“有疑而问”本来是天经地义的事,但浅显的提问往往问而无疑,课堂上学生对答如流,表面上是互动得轰轰烈烈,实际上学生怎么也动不了,生成也离课堂越来越远。只有“巧问”,才能真正拓宽学生的思路,引起丰富联想,让学生在不知不觉中参与自主学习,在不知不觉中生成各种新的认识,收到良好的问答效果。
例如在《依法保护青少年健康成长》“自我保护”教学的“身临其境”这一环节的教学中,用多媒体投影三组的漫画:第一组:“香烟陷阱”;第二组:“棒下出孝子”;第三组“暴力抢劫”。当看到“香烟陷阱”时,学生都被画面所吸引。教师及时地提出:“如果有同学请你抽烟或请你看不健康的录像片,你该怎么应对?”。这一问题的提出,学生的表情没有先前那么活跃。他们被以往固定的“老师问,学生答”的模式“锁”住了,同时怕回答错了被听课老师和同学笑话。在这关键时刻,要及时抓住问题的切入点,换过另一种问法:“大家想想三十六计中,可以用到哪些招数?看谁的方法既妙又巧?”这时,教室里再度升温,大家被这个“三十六计”吸引住了,无论是老师还是学生,各自的内心都在合计着“三十六计”:“走为上计”、“声东击西”……,连平时很少思考问题的学生也在想象的空间里放飞自己的思绪,并且生成出很多与众不同的答案,有效地促进学生的自主学习。
四、利用漫画促兴趣,培养学生自主学习能力
政治教材内容抽象、枯燥,恰当地利用漫画,可以化抽象为直观,变枯燥为生动,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时,可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”!然后由学生思考讨论:这幅图说明了什么?也可选用漫画“渴望”,此画由两部分组成:其一,山岭田野,杂草丛生,一人心驰神往,渴望这里高楼林立;其二,林立的高楼取代了空旷的原野,此时人被挤向楼顶,他的心又飞向了广袤的原野。看后启发引导学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价,人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理,从而增强环保意识。
五、运用多媒体教学,让学生能自主学习思想品德知识
学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件让学生自主学习。在过去教学中,多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解,认识的提高,很多都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,即可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境的感觉,觉得生动有趣,这样就能激发起学生的自主学习热情,从而收到良好的效果。
六、让音乐走进思想品德课堂,让学生能自主去学习思想品德
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人”。为了强化政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使政治教育起到“润物细无声”的作用,让学生能自主去学习思想品德。如在教学八年级上册第一单元《走近父母》时,我们就以《走出困惑,拥抱父母》为主题,召开了一次主题班会,同学们自己确定主题,选拔主持人,然后分组讨论,大家都说出了自己与父母相处的困惑,找到了困惑的原因,并想出了解决的办法。最后,主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言,情绪高涨,气氛十分活跃,这既提高了学习的兴趣,又掌握了知识,而且还让学生能自主去学习思想品德。
总之,新课程理念下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,教活思想品德课,不能寄托于教育者在课堂上随意添加的一些无谓的笑料,而有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法,再加之我们思想品德教育工作者的努力,我相信我们的思品课一定能促进学生的自主学习,思品课也一定会成为最受学生欢迎的课堂。
關键词:思想品德课;自主学习
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意,课堂的生命力在于对学生的吸引力,让学生自主学习。如果教师讲得头头是道,学生毫无兴趣,则课堂的效果在哪里?思想品德课程内容枯燥,“大道理”较多,对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力,而思品的学习并不能死拼——让学生死记硬背,这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源,面对这种现状新教材已经做出方向性的指引,教材的内容开始由旧变新,由理论化、单一化变得生活化,由静变动。针对这一变化,在课堂教学具体操作中要让思品教学魅力无限,吸引学生,切实提高学生自主学习效果,让学生学有所感,学有所得,学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益,政治课教师必须在如何增强吸引力上下功夫,可从以下几方面着手。
一、重视学生学法的指导,促进学生的自主学习
学生的自主学习是在教师的启发引导下得以充分发挥的。因此,教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外,还应更要注重对学生学法的启发引导。经过反复实践和探索我得到以下的启发引导:(1)具体引导学生运用知识解决问题的方法和步骤,如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是:第一步,审问题,抓关键信息,确定“题型”(评析题、启示题、谈认识题等为什么、怎样做)。第二步读材料,抓关键词句,分层,确定“主题、中心、方向”(一个或多个)。第三步,回扣教材,找到相关的原理或观点,确定“结合点、知识点”(一个或多个)。第四步,组织答案,再确认“题型”。思路开拓的方法是:围绕材料反映的中心问题打开三条思路:①为什么?(原因)②怎么样(意义或影响)③怎么办?(措施方法)(2)通过典型训练题的典型示范作用,具体启发引导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法,才能在知识的海洋中如鱼得水,游得轻松、畅快,促进学生对思想品德课的自主学习。
二、转变教师的观念,让学生自主学习
单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们,初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟,注意力易分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动,如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中自主学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。
三、巧妙设问,促进学生的自主学习
“巧问”。即找到适当的切入点,打开学生思维的大门,进行提问。“浅”是提问的大忌。“有疑而问”本来是天经地义的事,但浅显的提问往往问而无疑,课堂上学生对答如流,表面上是互动得轰轰烈烈,实际上学生怎么也动不了,生成也离课堂越来越远。只有“巧问”,才能真正拓宽学生的思路,引起丰富联想,让学生在不知不觉中参与自主学习,在不知不觉中生成各种新的认识,收到良好的问答效果。
例如在《依法保护青少年健康成长》“自我保护”教学的“身临其境”这一环节的教学中,用多媒体投影三组的漫画:第一组:“香烟陷阱”;第二组:“棒下出孝子”;第三组“暴力抢劫”。当看到“香烟陷阱”时,学生都被画面所吸引。教师及时地提出:“如果有同学请你抽烟或请你看不健康的录像片,你该怎么应对?”。这一问题的提出,学生的表情没有先前那么活跃。他们被以往固定的“老师问,学生答”的模式“锁”住了,同时怕回答错了被听课老师和同学笑话。在这关键时刻,要及时抓住问题的切入点,换过另一种问法:“大家想想三十六计中,可以用到哪些招数?看谁的方法既妙又巧?”这时,教室里再度升温,大家被这个“三十六计”吸引住了,无论是老师还是学生,各自的内心都在合计着“三十六计”:“走为上计”、“声东击西”……,连平时很少思考问题的学生也在想象的空间里放飞自己的思绪,并且生成出很多与众不同的答案,有效地促进学生的自主学习。
四、利用漫画促兴趣,培养学生自主学习能力
政治教材内容抽象、枯燥,恰当地利用漫画,可以化抽象为直观,变枯燥为生动,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时,可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”!然后由学生思考讨论:这幅图说明了什么?也可选用漫画“渴望”,此画由两部分组成:其一,山岭田野,杂草丛生,一人心驰神往,渴望这里高楼林立;其二,林立的高楼取代了空旷的原野,此时人被挤向楼顶,他的心又飞向了广袤的原野。看后启发引导学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价,人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理,从而增强环保意识。
五、运用多媒体教学,让学生能自主学习思想品德知识
学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件让学生自主学习。在过去教学中,多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解,认识的提高,很多都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,即可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境的感觉,觉得生动有趣,这样就能激发起学生的自主学习热情,从而收到良好的效果。
六、让音乐走进思想品德课堂,让学生能自主去学习思想品德
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人”。为了强化政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使政治教育起到“润物细无声”的作用,让学生能自主去学习思想品德。如在教学八年级上册第一单元《走近父母》时,我们就以《走出困惑,拥抱父母》为主题,召开了一次主题班会,同学们自己确定主题,选拔主持人,然后分组讨论,大家都说出了自己与父母相处的困惑,找到了困惑的原因,并想出了解决的办法。最后,主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上同学们畅所欲言,情绪高涨,气氛十分活跃,这既提高了学习的兴趣,又掌握了知识,而且还让学生能自主去学习思想品德。
总之,新课程理念下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,教活思想品德课,不能寄托于教育者在课堂上随意添加的一些无谓的笑料,而有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法,再加之我们思想品德教育工作者的努力,我相信我们的思品课一定能促进学生的自主学习,思品课也一定会成为最受学生欢迎的课堂。