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【摘 要】在高校中，电工属于基础性课程，现代信息技术的应用能够有效整合电工课程，完善课堂教学，提高课堂教学效率与质量。
【关键词】现代信息技术 电工 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0069-02
在新课标背景下，传统教学模式已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题日益显现。在高校教学中，电工课程具有多样化的特点，比如较强的实践性，涉及的知识面特别广，必须借助现代信息技术，充分发挥多媒体的作用，有效整合课程内容，使抽象、复杂的知识点更加形象、生动，巧妙地引导学生学习理论知识，加强对新知识点的理解与记忆，构建知识网络体系，并灵活运用到实践中。
一、电工教学和现代信息技术整合的重要性
随着时代不断演变，电工技术已步入到崭新阶段，而社会对人才的需求也提出了新的要求，特别是电工专业的学生。抽象性、复杂性是电工课程的显著特征，具有较强的实践性。在课堂教学中，教师需要花费大量的时间向学生讲解重要的知识点，学生却难以理解，学习的积极性、主动性也不高，课堂教学效率低下。而应用现代信息技术，教师可以借助多媒体向学生展示不同类型的电工实验过程，有利于学生迅速融入到课堂教学中。更为重要的是，在多媒体作用下，教师可以反复向学生展示重点、难点知识，更好地理解、掌握新的知识点。学生也能更好地把握不同知识点之间的联系，优化已构建的知识网络体系。从某种角度来说，现代信息技术在电工教学中发挥着不可替代的作用，是提高新时期高校电工教学质量的必然选择。
二、基于现代信息技术的电工教学改革
（一）利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，能够极大地提高学生学习的积极性、主动性，提高他们自主学习的能力，引导学生自主探索新的知识点。电工是一门重要的基础课程，但概念、公式特别多，理论性特别强，原理又晦涩、难懂，传统教学模式已经无法满足课堂教学的客观需求，无法有效解决课程教学中存在的线路、图表等问题，学生学习的积极性也不高。为此，教师要让学生意识到学习该课程的重要性。结合班级学生的兴趣爱好、个性特征等，以教材内容为基点，制作PPT课件，利用那些形象、生动的图像、动画等向学生呈现教学内容，增加课堂教学的趣味性，并合理设置问题情境，激发学生的探索欲，逐渐对该课程产生浓厚的兴趣。
以“电动势、闭合电路欧姆定律”为例，电源的工作原理是整个章节的难点所在。在教学过程中，教师要明确该章节教学重点，先借助相关的实验，引导学生观察在闭合、断开开关情况下，灯泡的明暗程度，并向学生讲授电源提供电压的重要作用。在此基础上，巧妙地利用PPT课件，以动画的形式来呈现电动势内部电荷的具体移动状况，闭合电路中电流表等指针具体摆动情况，并灵活运用设疑法、启发式，向学生提出具有针对性的问题，比如，在什么力作用下，电动势内部的正电荷会朝着什么方向移动？在闭合电路中，电流起到怎样的作用？电流与电源端的电压属于何种关系？学生要以小组为单位，相互探讨，回答这些问题，教师做出相应的评价。
（二）借助现代信息技术，提高电工课堂教学效率
由于人类主要借助视觉获取大量信息，听觉也起到不容忽视的作用。在电工教学过程中，教师可以巧妙地利用这点，同时运用视觉、听觉，加强学生对新知识点的理解与记忆。对于多媒体技术来说，图文并茂、声像结合等都是它的显著特点，学生可以灵活应用各种感官，学习新的知识点，掌握科学的学习方法。
以“电磁感应”为例，在教学中，教师同样可以先让学生仔细观察相关的实验，即磁铁在插入、拔出线圈的时候，电流计指针的摆动情况，知道什么会影响感应电流磁场，并借助能量守衡定律，向学生讲解实验现象的原理。在此基础上，教师可以利用现代信息技术，制作PPT课件，讲解如何应用楞次定律，准确判别感应电流的方向。借助颜色、动画等，利用鼠标，巧妙地控制播放进度，加以说明，帮助学生更好地学习新的知识点。在此过程中，学生的观察力、想象力等都得到应有提升，极大地提高了课堂教学效率。
（三）利用现代信息技术，拓宽学生的知识面
在新时代下，开放性是互联网的显著特点，拥有海量的网络资源，有利于优化学生的电工知识网络结构体系，不断开拓学生的视野，获取更多重要的电工电子知识，并灵活应用到实际中。就传统教学模式而言，教师只能借助书本中一些图形，向学生讲述电工元件的结构、原理等，枯燥、乏味，教学进度非常慢。而在网络作用下，师生都不再受到时空限制，教师可以选取大量有用的信息资源，进行有针对性的教学，而学生也可以针对自己的薄弱环节，自主学习。具体来说，教师可以在网络中下载重要的信息资源，构建虚拟网站。在该网站中，学生可以以小组的形式进行自主探究，也可以进入学校网站查阅信息资源。在此过程中，师生角色颠倒，充分凸显了学生在整个教学中的主体地位，教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，也有利于学生逐渐养成“自觉、自主”学习的好习惯。
以“整流、滤波、稳压”为例，在教学过程中，教师要以教材内容为蓝本，从网上下载相关的信息资源，加以整理，制作成PPT课件。在课堂上，教师要创设良好的教学情境，引出新的教学内容，引导学生了解、掌握电路结构、电路工作原理、电流流动情况等，脑海中可以回放出不同电路关系网络图，综合利用各种感觉器官，对所学的新知识进行深加工，突破教学重点与难点。
（四）借助现代信息技术，培养学生的创新意识、创新能力
随着时代不断演变，社会市场对人才的需求发生了质的变化，急需要大量的创新人才。同时，在科技日益发展的浪潮中，现代信息技术和人们的工作、生活紧密相连，扮演着关键性角色。在电工教学中，现代信息技术的应用改善了已有的教学环境，改变了课堂教学现状，具有较好的教学效果。更为重要的是，它的应用转变了教师传统的教育观念、思维方法，能够与时俱进，注重自身技能的提高，采用多样化的教学方法，比如分层教学、合作学习。而多媒体的应用使抽象、乏味的知识变得生动、形象，在丰富教学内容的基础上，电工教学也变得更加形象，更具趣味性，激发了学生学习的兴趣，能够坚持因材施教的原则，有利于促进学生的全面发展，强化他们的创新意识，提高创新能力。
以“电磁”为例，借助实验，学生很难正确把握电场和磁场的具体变化过程。为此，教师可以利用多媒体的三维动画技术，来模拟电场、磁场变化过程。在这种真实的情景中，学生可以知道电场线、磁感线各自的分布情况，它们的动态变化过程，知道其中蕴含的变化规律，能够激发学生的想象力，挖掘他们的潜能，学会主动思考，不过分依赖教师，还能培养他们的创新素养。同时，在现代信息技术作用下，教师要不断提高自身技能，注重自身知识结构体系的完善，强化自身的创新意识，提高教学水平，学会借助多媒体辅助工具，高效完成教学任务。
（五）利用现代信息技术，优化电工教学过程
在现代信息技术作用下，教师的教学发生了质的转变，教师可以利用计算机编写教案，节约大量的时间，再结合教材内容，把教案改编成不同类型的多媒体课件，利用多媒体图文并茂的特点，为学生创造良好的教学情境，吸引学生的眼球，确保课堂教学顺利进行。这种人机交互的学习，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，自始至终地参与教学活动，充分体现了学生的主体地位，培养了他们的思维能力和合作精神，同时也提高了课堂教学的效率，呈现出“教师主导，学生主体”的教学氛围。在多媒体教学中，教师不再采用单一的传统教学模式，增加了师生间的互动，优化了电工教学过程，寓教于乐，使学生意识到学习电工课程的乐趣，为提高课堂质量提供了有利的保障。
总而言之，在众多工科专业中，电工课程是重要的技术基础课，灵活应用现代信息技术是非常必要的。它的应用有利于促进新时期高校电工课程改革，顺应素质教育规律，改革电工教学内容、教学模式、教学形式等，有利于转变师生角色，把学生作为整个教学的中心，培养他们各方面的能力，为其更好地步入社会，展现自身价值做好铺垫。
【参考文献】
[1]籍艳艳.现代多媒体技术在电工基础教学中的应用[J].职业，2011（9）
[2]陈云臻.谈计算机模拟技术于电工教学中的应用研究[J].科技风，2012（22）
（责编 丁 梦）
【关键词】现代信息技术 电工 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0069-02
在新课标背景下，传统教学模式已经无法满足时代发展的客观要求，各方面存在的问题日益显现。在高校教学中，电工课程具有多样化的特点，比如较强的实践性，涉及的知识面特别广，必须借助现代信息技术，充分发挥多媒体的作用，有效整合课程内容，使抽象、复杂的知识点更加形象、生动，巧妙地引导学生学习理论知识，加强对新知识点的理解与记忆，构建知识网络体系，并灵活运用到实践中。
一、电工教学和现代信息技术整合的重要性
随着时代不断演变，电工技术已步入到崭新阶段，而社会对人才的需求也提出了新的要求，特别是电工专业的学生。抽象性、复杂性是电工课程的显著特征，具有较强的实践性。在课堂教学中，教师需要花费大量的时间向学生讲解重要的知识点，学生却难以理解，学习的积极性、主动性也不高，课堂教学效率低下。而应用现代信息技术，教师可以借助多媒体向学生展示不同类型的电工实验过程，有利于学生迅速融入到课堂教学中。更为重要的是，在多媒体作用下，教师可以反复向学生展示重点、难点知识，更好地理解、掌握新的知识点。学生也能更好地把握不同知识点之间的联系，优化已构建的知识网络体系。从某种角度来说，现代信息技术在电工教学中发挥着不可替代的作用，是提高新时期高校电工教学质量的必然选择。
二、基于现代信息技术的电工教学改革
（一）利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，能够极大地提高学生学习的积极性、主动性，提高他们自主学习的能力，引导学生自主探索新的知识点。电工是一门重要的基础课程，但概念、公式特别多，理论性特别强，原理又晦涩、难懂，传统教学模式已经无法满足课堂教学的客观需求，无法有效解决课程教学中存在的线路、图表等问题，学生学习的积极性也不高。为此，教师要让学生意识到学习该课程的重要性。结合班级学生的兴趣爱好、个性特征等，以教材内容为基点，制作PPT课件，利用那些形象、生动的图像、动画等向学生呈现教学内容，增加课堂教学的趣味性，并合理设置问题情境，激发学生的探索欲，逐渐对该课程产生浓厚的兴趣。
以“电动势、闭合电路欧姆定律”为例，电源的工作原理是整个章节的难点所在。在教学过程中，教师要明确该章节教学重点，先借助相关的实验，引导学生观察在闭合、断开开关情况下，灯泡的明暗程度，并向学生讲授电源提供电压的重要作用。在此基础上，巧妙地利用PPT课件，以动画的形式来呈现电动势内部电荷的具体移动状况，闭合电路中电流表等指针具体摆动情况，并灵活运用设疑法、启发式，向学生提出具有针对性的问题，比如，在什么力作用下，电动势内部的正电荷会朝着什么方向移动？在闭合电路中，电流起到怎样的作用？电流与电源端的电压属于何种关系？学生要以小组为单位，相互探讨，回答这些问题，教师做出相应的评价。
（二）借助现代信息技术，提高电工课堂教学效率
由于人类主要借助视觉获取大量信息，听觉也起到不容忽视的作用。在电工教学过程中，教师可以巧妙地利用这点，同时运用视觉、听觉，加强学生对新知识点的理解与记忆。对于多媒体技术来说，图文并茂、声像结合等都是它的显著特点，学生可以灵活应用各种感官，学习新的知识点，掌握科学的学习方法。
以“电磁感应”为例，在教学中，教师同样可以先让学生仔细观察相关的实验，即磁铁在插入、拔出线圈的时候，电流计指针的摆动情况，知道什么会影响感应电流磁场，并借助能量守衡定律，向学生讲解实验现象的原理。在此基础上，教师可以利用现代信息技术，制作PPT课件，讲解如何应用楞次定律，准确判别感应电流的方向。借助颜色、动画等，利用鼠标，巧妙地控制播放进度，加以说明，帮助学生更好地学习新的知识点。在此过程中，学生的观察力、想象力等都得到应有提升，极大地提高了课堂教学效率。
（三）利用现代信息技术，拓宽学生的知识面
在新时代下，开放性是互联网的显著特点，拥有海量的网络资源，有利于优化学生的电工知识网络结构体系，不断开拓学生的视野，获取更多重要的电工电子知识，并灵活应用到实际中。就传统教学模式而言，教师只能借助书本中一些图形，向学生讲述电工元件的结构、原理等，枯燥、乏味，教学进度非常慢。而在网络作用下，师生都不再受到时空限制，教师可以选取大量有用的信息资源，进行有针对性的教学，而学生也可以针对自己的薄弱环节，自主学习。具体来说，教师可以在网络中下载重要的信息资源，构建虚拟网站。在该网站中，学生可以以小组的形式进行自主探究，也可以进入学校网站查阅信息资源。在此过程中，师生角色颠倒，充分凸显了学生在整个教学中的主体地位，教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，也有利于学生逐渐养成“自觉、自主”学习的好习惯。
以“整流、滤波、稳压”为例，在教学过程中，教师要以教材内容为蓝本，从网上下载相关的信息资源，加以整理，制作成PPT课件。在课堂上，教师要创设良好的教学情境，引出新的教学内容，引导学生了解、掌握电路结构、电路工作原理、电流流动情况等，脑海中可以回放出不同电路关系网络图，综合利用各种感觉器官，对所学的新知识进行深加工，突破教学重点与难点。
（四）借助现代信息技术，培养学生的创新意识、创新能力
随着时代不断演变，社会市场对人才的需求发生了质的变化，急需要大量的创新人才。同时，在科技日益发展的浪潮中，现代信息技术和人们的工作、生活紧密相连，扮演着关键性角色。在电工教学中，现代信息技术的应用改善了已有的教学环境，改变了课堂教学现状，具有较好的教学效果。更为重要的是，它的应用转变了教师传统的教育观念、思维方法，能够与时俱进，注重自身技能的提高，采用多样化的教学方法，比如分层教学、合作学习。而多媒体的应用使抽象、乏味的知识变得生动、形象，在丰富教学内容的基础上，电工教学也变得更加形象，更具趣味性，激发了学生学习的兴趣，能够坚持因材施教的原则，有利于促进学生的全面发展，强化他们的创新意识，提高创新能力。
以“电磁”为例，借助实验，学生很难正确把握电场和磁场的具体变化过程。为此，教师可以利用多媒体的三维动画技术，来模拟电场、磁场变化过程。在这种真实的情景中，学生可以知道电场线、磁感线各自的分布情况，它们的动态变化过程，知道其中蕴含的变化规律，能够激发学生的想象力，挖掘他们的潜能，学会主动思考，不过分依赖教师，还能培养他们的创新素养。同时，在现代信息技术作用下，教师要不断提高自身技能，注重自身知识结构体系的完善，强化自身的创新意识，提高教学水平，学会借助多媒体辅助工具，高效完成教学任务。
（五）利用现代信息技术，优化电工教学过程
在现代信息技术作用下，教师的教学发生了质的转变，教师可以利用计算机编写教案，节约大量的时间，再结合教材内容，把教案改编成不同类型的多媒体课件，利用多媒体图文并茂的特点，为学生创造良好的教学情境，吸引学生的眼球，确保课堂教学顺利进行。这种人机交互的学习，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，自始至终地参与教学活动，充分体现了学生的主体地位，培养了他们的思维能力和合作精神，同时也提高了课堂教学的效率，呈现出“教师主导，学生主体”的教学氛围。在多媒体教学中，教师不再采用单一的传统教学模式，增加了师生间的互动，优化了电工教学过程，寓教于乐，使学生意识到学习电工课程的乐趣，为提高课堂质量提供了有利的保障。
总而言之，在众多工科专业中，电工课程是重要的技术基础课，灵活应用现代信息技术是非常必要的。它的应用有利于促进新时期高校电工课程改革，顺应素质教育规律，改革电工教学内容、教学模式、教学形式等，有利于转变师生角色，把学生作为整个教学的中心，培养他们各方面的能力，为其更好地步入社会，展现自身价值做好铺垫。
【参考文献】
[1]籍艳艳.现代多媒体技术在电工基础教学中的应用[J].职业，2011（9）
[2]陈云臻.谈计算机模拟技术于电工教学中的应用研究[J].科技风，2012（22）
（责编 丁 梦）