【摘 要】
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在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中贯彻落实思政课“八个统一”中的“灌输性和启发性相统一”要求，问题链教学模式作为一种行之有效的教学模式，内在地包含“三主”教学理念、“四步”教学过程、“五环”教学设计的意蕴。坚持问题导向和目标导向，构建问题链教学模式运行的逻辑框架，阐述其多维度实现基础，剖析其运行瓶颈、攻克理路、运行进路、实践殊途等作用机制，明晰其多元价值指向，是推动问题链教学模式理论与
【基金项目】
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2020年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学改革研究专项重点项目“大数据人工智能与思想政治理论课教学改革创新研究”（SJGSZ2020007）； 黑龙江科技大学教学研究一般项目“问题链教学法在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课中的应用研究”（JY21-73）；
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在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中贯彻落实思政课“八个统一”中的“灌输性和启发性相统一”要求，问题链教学模式作为一种行之有效的教学模式，内在地包含“三主”教学理念、“四步”教学过程、“五环”教学设计的意蕴。坚持问题导向和目标导向，构建问题链教学模式运行的逻辑框架，阐述其多维度实现基础，剖析其运行瓶颈、攻克理路、运行进路、实践殊途等作用机制，明晰其多元价值指向，是推动问题链教学模式理论与实践发展的应有之义。
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