【摘 要】
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面对时代的要求,中学历史数学必须彻底改变为考而教、为考而学的状况,真正实现由“应试”教育向素质教育的转变。历史教学和德育的整合也许正是一个很好的切入点,让每一个教
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面对时代的要求,中学历史数学必须彻底改变为考而教、为考而学的状况,真正实现由“应试”教育向素质教育的转变。历史教学和德育的整合也许正是一个很好的切入点,让每一个教师和学生通过整合,来提高自己的道德素养;通过整合,改善学生的道德行
Faced with the requirements of the times, middle school history mathematics must be completely changed to teach and test for the situation, and truly change from “test ” education to quality education. The integration of history teaching and moral education may be a very good entry point for each teacher and student to improve their moral quality through integration; to improve students’ morality through integration
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我曾让学生写过这样的一篇半命题作文:“这堂课真(——)”,其中有个学生是这样命题的:《这堂课真乏味》,我原以为学生会写什么有趣啦难忘啦令人感动啦这一类的,没想到他却写
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所谓隐性知识是指与有现成答案的“显性问题”相对的,隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系.新课程改革以来,高考文综历史题越来越侧重对能力的考查,“隐性知识