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摘要：教育需要智慧，智慧需要对学生心灵的感悟，只有这样，学生的成长才会促进教师、促进班主任的成长。细心观察、以身作则，学会欣赏学生，学会爱学生，只有这样，终会使顽劣的学生和谐融合于集体之中，投身于个体素质的发展之中。教师对学生的教育需要有爱心、技巧和智慧，唯如此，学生才能自尊、自信、自强发展。
关键词：顽劣；潜移默化；欣赏；技巧
【中图分类号】G630
随着现代社会的多元化，家长对学校、对教师要求的高标准化，学生思维的活跃化，班主任工作也越来越难做。一个班集体，特殊学生，特别是一些顽劣学生更是班级工作中的一个重要组成部分，也是班主任必须面对和重视的焦点问题。作为班主任，如果没有充分的思想准备，没有应对突发事件的能力，工作起来是十分困难十分棘手的。处理好了，顽劣学生会成为班集体中一道亮丽的风景；处理不好，班集体将陷入无法控制的状态。怎样和顽劣学生相处呢？这是每一个班主任都头痛的事情。
记得前年接收学生时，一个个子高大的男孩子进入了我的视线，并不是因为他的个子高，而是因为他的另类表现：一边吹着口哨，一边用一只手推着自行车前行，而另一只手却和身边的一位同学打闹着。我笑了，这又是一个顽劣的孩子！我目视着看着这个学生走进了我们的教室，经了解，我记住了他的名字：刘平--一个高大挺拔的男孩。在我和同学见面的第一堂课上，我环视四周微笑的做了自我介绍，并简单的进行了新学期寄语。刘平坐不住了，用手罩着嘴和左边的说说，和右边的谈谈。我微笑着喊道："刘平，有什么高兴的事情？和大家分享一下啊。"刘平惊奇地抬头看着我，慢慢地站起来，结结巴巴地说："没，没什么......"他没有想到我能叫出他的名字。看着刘平涨红的脸，我知道这孩子的可塑性还是很大的。"有什么喜事，可不要藏着，要和同学们分享啊，请坐吧"，我微笑着说，刘平不好意思地低下了头。看到他的窘态，学生们笑了，我也笑了，教室里充盈着一种亲切、温馨的气氛。
在后来的班级工作中，刘平总是小心翼翼地看着我的脸色行事。但是我一离开，他就原形毕露，和同学打闹嬉戏。有一次，竟然把同学打哭了。怎么办呢？如果此时火冒三丈发脾气批评他，甚至在班内批评并做检查，可能会使自己难堪甚至难以下台，再者即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。经过调查得知：在家里，刘平是个孝顺懂事的孩子，即使自己受了委屈，因为害怕妈妈担心，也总是什么事都自己承担。因此，在一次劳动中，借着刘平不怕脏、不怕累、吃苦耐劳的精神，我着实表扬了他一番并肯定了他对妈妈的孝心。从那以后，刘平变了，找他谈话，他也不再像以前那样玩世不恭，而是能够静下心来听，再批评他与同学打架的事，他主动承认错误并向同学道歉。他对班级工作也越来越上心，只是，有时还会犯点小错误。
经过半年多的师生"较量"，刘平已经成长为我们班级中的一员得力干将--劳动委员。不但劳动任务不再用我详实安排，而且凡事他都能任劳任怨地抢在前面去做。去年的"元旦"文艺汇演，他领演的《打靶归来》还获得了學校优秀节目奖。
在和刘平的"较量"中，我总结出这类学生管理的几条经验，与各位同仁共享：
第一，仔细观察、认真调查，上好和学生见面的第一堂课。在接收学生的过程中，要细心观察留意一些特殊的学生，如活泼好动的，文静秀气的，个性张扬的，记住这些具有和其他同学不同特质的学生，在上第一节课时，喊出一两个表现突出的学生的名字，这在学生本人是一种撼动中的欣喜，在其他同学则是惊奇中的撼动。
第二，在日常工作中，班主任要以身作则，率先垂范。要求学生做到的，自己首先要做到，"身教重于言教"，以自己的一言一行潜移默化地影响学生比单纯的说教要有效地多。
第三，数学生千过不如奖学生一长。学会发现和欣赏学生，特别是顽劣学生，他们的每一个优点的显现都是一次良好的教育契机。因此，作为班主任，要多留心，细观察，常谈心，善于发现学生身上的闪光点，一发现就适时地在全班同学面前表扬他，帮他们找到自信。在一个正常的心理状态下，打开与老师心灵沟通的桥梁，你的赏识会使他们看到光明，看到希望，也能大大增强学生的自信心。这样，班主任的工作就会事半功倍了。
第四，教育有方法，谈话找技巧。凡是顽劣学生个性都比较强，因此，教育这类学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定的方法技巧：既不能打击他们的积极性，更不能助长他们的歪风邪气。如：注意与学生谈心的时机和场合，不在学生激动时给他们讲道理；又如：在他们个性张扬时，也要适时地给他们下马威，抓住他的一个错误，让他彻底反思，不能三言两语了事，而要讲清楚，自己的行为造成了什么后果，要怎样来弥补，这样才更能使顽劣学生认识错误，确保以后少犯错误。
每位学生都是我们面对的不同教育个体，对不同个体的教育需要施以不同的教育技巧，只要我们心存爱心和耐心，善于观察、发现和研究，总能有一种教育方法适合学生个体，我们的成长离不开学生，学生的成长离不开我们，让我们和学生共同成长吧。
关键词：顽劣；潜移默化；欣赏；技巧
【中图分类号】G630
随着现代社会的多元化，家长对学校、对教师要求的高标准化，学生思维的活跃化，班主任工作也越来越难做。一个班集体，特殊学生，特别是一些顽劣学生更是班级工作中的一个重要组成部分，也是班主任必须面对和重视的焦点问题。作为班主任，如果没有充分的思想准备，没有应对突发事件的能力，工作起来是十分困难十分棘手的。处理好了，顽劣学生会成为班集体中一道亮丽的风景；处理不好，班集体将陷入无法控制的状态。怎样和顽劣学生相处呢？这是每一个班主任都头痛的事情。
记得前年接收学生时，一个个子高大的男孩子进入了我的视线，并不是因为他的个子高，而是因为他的另类表现：一边吹着口哨，一边用一只手推着自行车前行，而另一只手却和身边的一位同学打闹着。我笑了，这又是一个顽劣的孩子！我目视着看着这个学生走进了我们的教室，经了解，我记住了他的名字：刘平--一个高大挺拔的男孩。在我和同学见面的第一堂课上，我环视四周微笑的做了自我介绍，并简单的进行了新学期寄语。刘平坐不住了，用手罩着嘴和左边的说说，和右边的谈谈。我微笑着喊道："刘平，有什么高兴的事情？和大家分享一下啊。"刘平惊奇地抬头看着我，慢慢地站起来，结结巴巴地说："没，没什么......"他没有想到我能叫出他的名字。看着刘平涨红的脸，我知道这孩子的可塑性还是很大的。"有什么喜事，可不要藏着，要和同学们分享啊，请坐吧"，我微笑着说，刘平不好意思地低下了头。看到他的窘态，学生们笑了，我也笑了，教室里充盈着一种亲切、温馨的气氛。
在后来的班级工作中，刘平总是小心翼翼地看着我的脸色行事。但是我一离开，他就原形毕露，和同学打闹嬉戏。有一次，竟然把同学打哭了。怎么办呢？如果此时火冒三丈发脾气批评他，甚至在班内批评并做检查，可能会使自己难堪甚至难以下台，再者即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。经过调查得知：在家里，刘平是个孝顺懂事的孩子，即使自己受了委屈，因为害怕妈妈担心，也总是什么事都自己承担。因此，在一次劳动中，借着刘平不怕脏、不怕累、吃苦耐劳的精神，我着实表扬了他一番并肯定了他对妈妈的孝心。从那以后，刘平变了，找他谈话，他也不再像以前那样玩世不恭，而是能够静下心来听，再批评他与同学打架的事，他主动承认错误并向同学道歉。他对班级工作也越来越上心，只是，有时还会犯点小错误。
经过半年多的师生"较量"，刘平已经成长为我们班级中的一员得力干将--劳动委员。不但劳动任务不再用我详实安排，而且凡事他都能任劳任怨地抢在前面去做。去年的"元旦"文艺汇演，他领演的《打靶归来》还获得了學校优秀节目奖。
在和刘平的"较量"中，我总结出这类学生管理的几条经验，与各位同仁共享：
第一，仔细观察、认真调查，上好和学生见面的第一堂课。在接收学生的过程中，要细心观察留意一些特殊的学生，如活泼好动的，文静秀气的，个性张扬的，记住这些具有和其他同学不同特质的学生，在上第一节课时，喊出一两个表现突出的学生的名字，这在学生本人是一种撼动中的欣喜，在其他同学则是惊奇中的撼动。
第二，在日常工作中，班主任要以身作则，率先垂范。要求学生做到的，自己首先要做到，"身教重于言教"，以自己的一言一行潜移默化地影响学生比单纯的说教要有效地多。
第三，数学生千过不如奖学生一长。学会发现和欣赏学生，特别是顽劣学生，他们的每一个优点的显现都是一次良好的教育契机。因此，作为班主任，要多留心，细观察，常谈心，善于发现学生身上的闪光点，一发现就适时地在全班同学面前表扬他，帮他们找到自信。在一个正常的心理状态下，打开与老师心灵沟通的桥梁，你的赏识会使他们看到光明，看到希望，也能大大增强学生的自信心。这样，班主任的工作就会事半功倍了。
第四，教育有方法，谈话找技巧。凡是顽劣学生个性都比较强，因此，教育这类学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定的方法技巧：既不能打击他们的积极性，更不能助长他们的歪风邪气。如：注意与学生谈心的时机和场合，不在学生激动时给他们讲道理；又如：在他们个性张扬时，也要适时地给他们下马威，抓住他的一个错误，让他彻底反思，不能三言两语了事，而要讲清楚，自己的行为造成了什么后果，要怎样来弥补，这样才更能使顽劣学生认识错误，确保以后少犯错误。
每位学生都是我们面对的不同教育个体，对不同个体的教育需要施以不同的教育技巧，只要我们心存爱心和耐心，善于观察、发现和研究，总能有一种教育方法适合学生个体，我们的成长离不开学生，学生的成长离不开我们，让我们和学生共同成长吧。