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【摘要】在基础教育改革的背景下，班主任要改变角色，尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的精神生活，关注学生丰富多样的个体需求，从生命、心理、个性等方面关怀学生，促进学生的自由全面发展。
【关键词】新课改 班主任 角色转变 人文关怀
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0148-01
一、人文关怀提出的背景
班主任是班级的组织者和领导者，在教育教学中起着非常重要的作用，正因为如此，领导有事找班主任，科任老师有事找班主任，家长有事找班主任，学生有事还找班主任。久而久之，班主任成了“权威”“专制”的代名词，学生“谈班主任色变”。在学生心里，班主任就是严厉与恐怖的化身。在班主任面前，学生噤若寒蝉，如罪犯在警察面前一样。这样的班主任不能说不好，但是，我认为，在21世纪的今天，在科学与人文日益融合的今天，特别是在基础课程改革提出多年的今天，我们怎能因循守旧，抱残守缺？我们应努力改变以往班主任工作中的种种非人文的做法，切实给予学生人文关怀，做学生的人文关怀者。那么，什么是教师的人文关怀呢？
二、人文关怀的内涵和重要性
人文关怀，从哲学上讲，主要是指肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。在班主任工作中，人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的精神生活，关注学生丰富多样的个体需求，促进学生的自由全面发展。人文关怀完全符合现代化教育的核心要求，是班主任德育的一项崭新课题。班主任在学生管理过程中要关注学生的个性、特点、要求、发展，深入了解学生，赏识、关爱每一名学生，宽容学生、尊重学生与学生平等沟通，对学生实施人文关怀，使每一位学生都能成人、成才。
三、人文关怀的实施
（一）做学生的生命关怀者
尊重生命是一切教育的前提，生命教育也是其它教育的基础。近年来，频频发生的危及学生生命安全的事不得不引起我们的深思。考试不理想，就感到生命没有了意义，选择自杀来摆脱；受不了家长老师的批评教育，想一死了之；和同学发生口角纠纷，不是静心思考和解办法，而是邀约人打群架，动刀子；喜欢某一个人，但别人不同意，就寻死觅活，要么自杀，要么报复别人。既不珍爱自己，也不珍爱他人。究其原因，主要是生命教育的缺失。所以，生命教育就是要引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。
对学生的人文关怀，可以从以下几个方面做起：（1）常与家长联系，引导家长科学教子，注重心理安抚和情感交流，学校和老师要成为学生和家长之间心灵沟通的桥梁，而不仅仅是学生的管理者。（2）完善班级“心育体系”，建立学生心理档案，营造宽松、民主、以人为本的班级文化，对学生的心灵可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好作用 。（3）开展“生命与死亡”教育的探索，通过观看灾难话题的影视作品，组织学生开展交流，写观后感，使学生珍视生命，树立科学的人生观。（4）时刻关注学生，防范于未然。
（二）做学生的心理关怀者
在新课改中，班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提和基础。帮助学生拥有健全的心理，是班主任义不容辞的责任。教育家魏书生说：“班主任要关心学生的精神世界。” 学生的学业成绩日益成为社会、学校、家庭关注的焦点，在家长、老师的期望下，学生的学习竞争日益激烈；随着年龄的增长，学生对异性的关注度日益提高，与异性的关系日益微妙。这些都有可能让学生产生心里压力和心理障碍，而这些因素恰恰是阻碍学生健康成长的最大隐患。作为班主任我们有责任也有义务担负起学生成长过程中的“心理医生”这一重任。
当学生自信心不足的时候，我们可以帮助他找优点，可以讲名人成功的故事激励他们；当学生意志消沉的时候，我们可以给他积极的心理暗示，如转移注意力，听听音乐，坚持对自己说“我能行”。此外，我们还可以通过手机短信向学生致以节日的问候，可以利用QQ与学生聊聊自己的心里话，可以进入学生的空间，去看看学生的日志，可以关注学生的微博，了解学生的状况，可以在留言中写下鼓励学生的话语。所谓的理解学生就是要站在学生的角度看问题，分析、解决问题。总之，只有了解了学生，才能因材施教，使其能充分看到自己的优势，从而充满信心，最终达到向成功迈进的步伐。
（三）做学生的个性关怀者
苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。” 培养学生和谐的个性，是新课程改革的必然要求。当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了新课改的重要内容。作为班主任，要少采取“管”“卡”“压”的落后的教育方式，要多给学生自由发展的空间。其实，我们的学生是很有想法的，有的时候，多听听他们的意见，会让自己获益匪浅。如在布置寝室的时候，我并没有规定模式，而是让学生充分发挥想象力，自行设计。结果，学生想出了很有创意的名字。如：爱阁、寻音阁、漱芳斋、游哉悠宅等等。
泰戈尔说：“不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得如此美丽、光滑。”作为班主任，再也不能单纯信奉“黄金棍子出好人”，而是要给予学生人文关怀。要做到真正的人文关怀者，其实，只要牢记一个字，那就是——爱！
【关键词】新课改 班主任 角色转变 人文关怀
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0148-01
一、人文关怀提出的背景
班主任是班级的组织者和领导者，在教育教学中起着非常重要的作用，正因为如此，领导有事找班主任，科任老师有事找班主任，家长有事找班主任，学生有事还找班主任。久而久之，班主任成了“权威”“专制”的代名词，学生“谈班主任色变”。在学生心里，班主任就是严厉与恐怖的化身。在班主任面前，学生噤若寒蝉，如罪犯在警察面前一样。这样的班主任不能说不好，但是，我认为，在21世纪的今天，在科学与人文日益融合的今天，特别是在基础课程改革提出多年的今天，我们怎能因循守旧，抱残守缺？我们应努力改变以往班主任工作中的种种非人文的做法，切实给予学生人文关怀，做学生的人文关怀者。那么，什么是教师的人文关怀呢？
二、人文关怀的内涵和重要性
人文关怀，从哲学上讲，主要是指肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。在班主任工作中，人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的精神生活，关注学生丰富多样的个体需求，促进学生的自由全面发展。人文关怀完全符合现代化教育的核心要求，是班主任德育的一项崭新课题。班主任在学生管理过程中要关注学生的个性、特点、要求、发展，深入了解学生，赏识、关爱每一名学生，宽容学生、尊重学生与学生平等沟通，对学生实施人文关怀，使每一位学生都能成人、成才。
三、人文关怀的实施
（一）做学生的生命关怀者
尊重生命是一切教育的前提，生命教育也是其它教育的基础。近年来，频频发生的危及学生生命安全的事不得不引起我们的深思。考试不理想，就感到生命没有了意义，选择自杀来摆脱；受不了家长老师的批评教育，想一死了之；和同学发生口角纠纷，不是静心思考和解办法，而是邀约人打群架，动刀子；喜欢某一个人，但别人不同意，就寻死觅活，要么自杀，要么报复别人。既不珍爱自己，也不珍爱他人。究其原因，主要是生命教育的缺失。所以，生命教育就是要引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。
对学生的人文关怀，可以从以下几个方面做起：（1）常与家长联系，引导家长科学教子，注重心理安抚和情感交流，学校和老师要成为学生和家长之间心灵沟通的桥梁，而不仅仅是学生的管理者。（2）完善班级“心育体系”，建立学生心理档案，营造宽松、民主、以人为本的班级文化，对学生的心灵可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好作用 。（3）开展“生命与死亡”教育的探索，通过观看灾难话题的影视作品，组织学生开展交流，写观后感，使学生珍视生命，树立科学的人生观。（4）时刻关注学生，防范于未然。
（二）做学生的心理关怀者
在新课改中，班主任必须意识到心理健康是学生智力活动的前提和基础。帮助学生拥有健全的心理，是班主任义不容辞的责任。教育家魏书生说：“班主任要关心学生的精神世界。” 学生的学业成绩日益成为社会、学校、家庭关注的焦点，在家长、老师的期望下，学生的学习竞争日益激烈；随着年龄的增长，学生对异性的关注度日益提高，与异性的关系日益微妙。这些都有可能让学生产生心里压力和心理障碍，而这些因素恰恰是阻碍学生健康成长的最大隐患。作为班主任我们有责任也有义务担负起学生成长过程中的“心理医生”这一重任。
当学生自信心不足的时候，我们可以帮助他找优点，可以讲名人成功的故事激励他们；当学生意志消沉的时候，我们可以给他积极的心理暗示，如转移注意力，听听音乐，坚持对自己说“我能行”。此外，我们还可以通过手机短信向学生致以节日的问候，可以利用QQ与学生聊聊自己的心里话，可以进入学生的空间，去看看学生的日志，可以关注学生的微博，了解学生的状况，可以在留言中写下鼓励学生的话语。所谓的理解学生就是要站在学生的角度看问题，分析、解决问题。总之，只有了解了学生，才能因材施教，使其能充分看到自己的优势，从而充满信心，最终达到向成功迈进的步伐。
（三）做学生的个性关怀者
苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。” 培养学生和谐的个性，是新课程改革的必然要求。当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了新课改的重要内容。作为班主任，要少采取“管”“卡”“压”的落后的教育方式，要多给学生自由发展的空间。其实，我们的学生是很有想法的，有的时候，多听听他们的意见，会让自己获益匪浅。如在布置寝室的时候，我并没有规定模式，而是让学生充分发挥想象力，自行设计。结果，学生想出了很有创意的名字。如：爱阁、寻音阁、漱芳斋、游哉悠宅等等。
泰戈尔说：“不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得如此美丽、光滑。”作为班主任，再也不能单纯信奉“黄金棍子出好人”，而是要给予学生人文关怀。要做到真正的人文关怀者，其实，只要牢记一个字，那就是——爱！