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【摘要】信息技术课时提高学生综合素养的重要课程，教师无比从思想上加以重视。教师应该根据学科特点，运用多种教学途径，首先激发学生的学习兴趣。由于信息技术是以提高学生能力为主的学科，教师应该运用多种教学方式，培养学生的动手操作能力、创新能力和自学能力，将学习的主动权交给学生，这样才能从根本上提高学生的综合能力。
【关键词】教学途径 学习兴趣 教学方式 自学能力
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0136-01
随着教学改革力度的增强，培养学生的综合能力越来越受到重视。最显著的变化就是，越来越多的非应试科目走进课堂，不但丰富了学生的学习内容，更是提高了他们的综合素养。比如信息技术课的开设，就为学生将来的成长和发展奠定了坚实的基础，因为在信息发达的当代社会，未掌握信息技术将会寸步难行。
但是，信息技术这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们要探索更加高效的教学途径和方式，使用易于学生接受教学的语言和方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，最大限度地激发学生学习兴趣，从而调动他们学习的积极性和主动性，让学生学好这门课程。
一、通过多种教学途径，激发学生学习兴趣
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生学习信息技术这门课的过程中具有重要的作用。
（一）用导语引发学生学习兴趣
良好的课堂引入对于上好本章节课至关重要。“良好的开始是成功的一半”，每节课的导语非常重要。好的导语既能调动学生学习的积极性，也可以让学生愉悦身心，唤起他们学习的欲望。教师在创设情景引入新课时要力求生动、活泼，并贴近学生的学习和生活，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生强烈好奇心的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们快速溶入到课堂中。还可用音乐、动画代替导语，如让学生欣赏美妙的音乐，美丽的图画，用 word 设计版报，用幻灯片制作自我介绍，用 flash 制作动画等。运用这些生动、形象、具体的例子能大大激起学生学习的热情。学生的求知欲一旦被激发起来，教师就能顺其自然地将学生带入知识的海洋。
（二）用游戏增强学生学习兴趣
学生爱玩游戏，通过玩游戏来激发他们的求知欲，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且不愿学，更不能强迫其练习了。我在教学中采取游戏导入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习信息技术的热情，又能促使学生自觉地学习信息技术知识。
（三）用竞赛带动学生学习兴趣
组织一些兴趣小组，例如汉字输入小组、电脑绘画小组、网页制作基础小组等。在这个基础上，在学校组织一些竞赛活动，如“指法输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等，通过参加一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。对成绩好的学生及时予以表扬，这对学生来说是一种鼓励，也是一种鞭策。
二、采用多种教学方式，培养创新与自学能力
信息技术教学的最终目标是为了培养学生学会如何获取、处理信息，综合运用信息技术来分析、解决实际问题。要运用不同的教学方法，让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，大力培养学生创新实践与自主学习的能力。
（一）注重学生的动手操作能力
计算机课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、精讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习，在实践中提高对知识的理解水平。
（二）培养学生的创新能力
在信息技术教学中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲 WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几幅想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
（三）增强学生的自学能力
通过建立课外活动小组，加强辅导，打破课堂集体教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。同时，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力，掌握信息技术学习的主动权。在小组活动中，学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目。老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，最大限度地激发了学生的自学积极性。
总之，信息技术教学需要教师根据具体的教学内容、学生的实际情况做实践、创新，设计多样性、灵活性和创新性的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
【关键词】教学途径 学习兴趣 教学方式 自学能力
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0136-01
随着教学改革力度的增强，培养学生的综合能力越来越受到重视。最显著的变化就是，越来越多的非应试科目走进课堂，不但丰富了学生的学习内容，更是提高了他们的综合素养。比如信息技术课的开设，就为学生将来的成长和发展奠定了坚实的基础，因为在信息发达的当代社会，未掌握信息技术将会寸步难行。
但是，信息技术这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们要探索更加高效的教学途径和方式，使用易于学生接受教学的语言和方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，最大限度地激发学生学习兴趣，从而调动他们学习的积极性和主动性，让学生学好这门课程。
一、通过多种教学途径，激发学生学习兴趣
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生学习信息技术这门课的过程中具有重要的作用。
（一）用导语引发学生学习兴趣
良好的课堂引入对于上好本章节课至关重要。“良好的开始是成功的一半”，每节课的导语非常重要。好的导语既能调动学生学习的积极性，也可以让学生愉悦身心，唤起他们学习的欲望。教师在创设情景引入新课时要力求生动、活泼，并贴近学生的学习和生活，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生强烈好奇心的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们快速溶入到课堂中。还可用音乐、动画代替导语，如让学生欣赏美妙的音乐，美丽的图画，用 word 设计版报，用幻灯片制作自我介绍，用 flash 制作动画等。运用这些生动、形象、具体的例子能大大激起学生学习的热情。学生的求知欲一旦被激发起来，教师就能顺其自然地将学生带入知识的海洋。
（二）用游戏增强学生学习兴趣
学生爱玩游戏，通过玩游戏来激发他们的求知欲，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且不愿学，更不能强迫其练习了。我在教学中采取游戏导入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习信息技术的热情，又能促使学生自觉地学习信息技术知识。
（三）用竞赛带动学生学习兴趣
组织一些兴趣小组，例如汉字输入小组、电脑绘画小组、网页制作基础小组等。在这个基础上，在学校组织一些竞赛活动，如“指法输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等，通过参加一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高电脑操作水平。对成绩好的学生及时予以表扬，这对学生来说是一种鼓励，也是一种鞭策。
二、采用多种教学方式，培养创新与自学能力
信息技术教学的最终目标是为了培养学生学会如何获取、处理信息，综合运用信息技术来分析、解决实际问题。要运用不同的教学方法，让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，大力培养学生创新实践与自主学习的能力。
（一）注重学生的动手操作能力
计算机课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、精讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习，在实践中提高对知识的理解水平。
（二）培养学生的创新能力
在信息技术教学中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲 WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几幅想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
（三）增强学生的自学能力
通过建立课外活动小组，加强辅导，打破课堂集体教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。同时，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力，掌握信息技术学习的主动权。在小组活动中，学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目。老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，最大限度地激发了学生的自学积极性。
总之，信息技术教学需要教师根据具体的教学内容、学生的实际情况做实践、创新，设计多样性、灵活性和创新性的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。