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摘要：对于传统的英语教学中所存在的问题，中职教师应采取有效的教学手段，打破固有的教学模式，摒弃陈腐的教学理念，注重学生的个性差异，有的放矢地进行英语教学，在课堂中要充分激发学生对于英语学习的积极性，培养其良好的学习习惯，从而促进中职学生英语水平的快速提高。因此，本文着重探讨“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用。
关键词：分层式教学；中职学校；英语课堂；应用
一、 前言
中职学校英语“分层”教学是根据不同学生的英语基础，对于知识的理解能力与心理状态而实施的一种教学手段，教师可以通过对学生自身情况的了解，从而有效地进行教学计划，可以对学生进行分层，使不同层次的学生都能够在英语课堂中有所收获，在英语学习中不会感到吃力乏味，并能够充分激发自身学习兴趣，真正做到因材施教，使学生都能够学以致用。
二、 “分层”式教学的意义
近些年来，分层式教学法被广泛地应用于中职英语教学中，并获得了较为显著的教学效果，分层式教学是指教师在英语教学的过程中，能够根据不同学生的学习水平以及理解能力对学生进行分层教学，并在不断实践中找寻到一种合理有效的教学手段，促进学生对于英语的学习。使学生在英语课堂中，能够快速投入到学习中，并为学生营造良好的学习氛围，可以对学生进行分组教学，以组为单位制定不同的教学内容，使不同层次的学生都能够有效地进行学习，并找到学习的乐趣，充分激发出自身的学习潜力，以达到最终中职学生英语水平快速提高的目的，从而确保学生英语学习的有效性。
三、 中职学校英语教学的现状
由于受到传统教学理念的影响，分层式教学在中职学校英语教学中仍存在发展的局限性，许多中职教师在教学思想中还没有转变，仍然采取以理论教学为主的教学模式，这在极大程度中阻碍了学生对于英语学习的积极性。再者，教学资源的困乏，也造成了中职学生英语水平的滞缓进步。所以，中职教师在教学的过程中要根据现有的教学状况，充分注重理论与实际相结合，从而总结出一套适用于中职英语教学的有效手段。
四、 实施“分层”式教学的有效对策
在中职英语课堂教学中，教师应根据学生自身的差异性，对学生进行分层教学，对理解能力较强，学习水平较高的学生可以制定稍难的教学内容，使其更上一层楼，对学习能力较弱的学生则采取相反的措施。所以，教师在课堂教学的过程中，应做到因材施教，采用创新型教学手段，引导学生有效学习。
（一） 学生分层，因材施教
教师在课堂教学中，应充分使学生处于主体地位，增强学生主人翁的意识。并利用分层教学的理念，了解学生的英语水平以及学习英语的能力，进而提高学生的英语水平。因此，教师在开展分层教学初，应对学生进行考核，通过考核结果对学生进行分组，使学习能力与水平较为相似的学生为同组，并由教师提出相应的教学问题，使不同层次的学生都能够有效了解英语学习的内容以及增强对于知识的掌握程度，充分挖掘学生身上的潜能，培养其学习热情，增强中职学生英语学习的自信心，充分做到因材施教，以达到有效教学的目的。
（二） 教学目标分层，引导学习
合理有效的教学目标，能够促进教师教学计划的开展，在制定目标时，应有效进行目标分层，对于教学目标的完成不要急于求成，要从简单、中等、稍难的教学目标开始，逐步深入教学计划的实施，以教学的小目标促进学生的大进步，有利于学生对于基础知识的掌握，从而为今后的英语学习做铺垫，促进自身英语水平的进步。
例如，在学习“Family”一课中，教师可以先制定易达成的教学目标，如学生对于简单单词father、brother、sister等的掌握，而后再进行组词的学习，并让学生在课堂中不断练习，加以巩固，充分扎实打好英语学习的基础，从而促进学生英语水平的提高。
（三） 教学内容分层，促进学习
在中职英语课堂教学中，教师应实施教学内容分层，对英语进行一定的剖析，从而架构其英语知识的层次性，从英语学习的难易程度出发，对学生进行由浅入深的教学，使学生能够逐步有层次地吸收英语知识，减轻学生学习英语的难度，提高自身英语水平，并有助于提高课堂的学习效率，营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。
例如，在学习“Greeting”一课中，教师可以根据其内容的难易程度进行整合，对于难度较浅的知识点先进行讲解，而后由浅入深，有层次地实施教学目标，充分提高課堂效率，激发学生学习兴趣，帮助学生有效理解英语知识以及学习英语知识，最终促进学生英语水平的进步。
五、 总结
“分层”式教学的实施，对中职学校英语教学改革与发展具有里程碑式的重要意义，也是中职学校英语教学水平提高的体现，“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用是必须进行的，分层式教学理念的实施，有利于不同层次学生的共同进步，充分利用学生自身能力的差异性，有针对性的实施教学，从而做到因材施教。教师应充分提高自身素质，积极做好课前准备工作，以自身充分的英语能力促进学生对于英语的学习，提高课堂效率，并为学生营造良好的学习氛围，最终促进中职学生在英语学习中的有效进步，从而提高学生的社会竞争力，确保中职学生更为长远的发展。
参考文献：
[1] 方建明.中职英语分层教学探索[J].大众科技，2012（03）.
[2] 王爱军.分层教学发展与研究综述[J].成人教育，2011（08）.
[3] 王东.试论大学英语分层教学之利弊[J].四川教育学院学报，2011（07）.
[4] 周建雷，郜娜，韩娜.高职英语分层教学理论基础刍议[J].湖北广播电视大学学报，2011（05）.
[5] 武文秀，张妍蓉，耿雪.职业学校英语分层教学探析[J].中国校外教育，2011（06）.
[6] 陈璐璐.实施英语隐性分层教学 促进中职学生最优发展[J].大众科技，2010（07）.
作者简介：刘燕，甘肃省甘南师范学校英语组。
关键词：分层式教学；中职学校；英语课堂；应用
一、 前言
中职学校英语“分层”教学是根据不同学生的英语基础，对于知识的理解能力与心理状态而实施的一种教学手段，教师可以通过对学生自身情况的了解，从而有效地进行教学计划，可以对学生进行分层，使不同层次的学生都能够在英语课堂中有所收获，在英语学习中不会感到吃力乏味，并能够充分激发自身学习兴趣，真正做到因材施教，使学生都能够学以致用。
二、 “分层”式教学的意义
近些年来，分层式教学法被广泛地应用于中职英语教学中，并获得了较为显著的教学效果，分层式教学是指教师在英语教学的过程中，能够根据不同学生的学习水平以及理解能力对学生进行分层教学，并在不断实践中找寻到一种合理有效的教学手段，促进学生对于英语的学习。使学生在英语课堂中，能够快速投入到学习中，并为学生营造良好的学习氛围，可以对学生进行分组教学，以组为单位制定不同的教学内容，使不同层次的学生都能够有效地进行学习，并找到学习的乐趣，充分激发出自身的学习潜力，以达到最终中职学生英语水平快速提高的目的，从而确保学生英语学习的有效性。
三、 中职学校英语教学的现状
由于受到传统教学理念的影响，分层式教学在中职学校英语教学中仍存在发展的局限性，许多中职教师在教学思想中还没有转变，仍然采取以理论教学为主的教学模式，这在极大程度中阻碍了学生对于英语学习的积极性。再者，教学资源的困乏，也造成了中职学生英语水平的滞缓进步。所以，中职教师在教学的过程中要根据现有的教学状况，充分注重理论与实际相结合，从而总结出一套适用于中职英语教学的有效手段。
四、 实施“分层”式教学的有效对策
在中职英语课堂教学中，教师应根据学生自身的差异性，对学生进行分层教学，对理解能力较强，学习水平较高的学生可以制定稍难的教学内容，使其更上一层楼，对学习能力较弱的学生则采取相反的措施。所以，教师在课堂教学的过程中，应做到因材施教，采用创新型教学手段，引导学生有效学习。
（一） 学生分层，因材施教
教师在课堂教学中，应充分使学生处于主体地位，增强学生主人翁的意识。并利用分层教学的理念，了解学生的英语水平以及学习英语的能力，进而提高学生的英语水平。因此，教师在开展分层教学初，应对学生进行考核，通过考核结果对学生进行分组，使学习能力与水平较为相似的学生为同组，并由教师提出相应的教学问题，使不同层次的学生都能够有效了解英语学习的内容以及增强对于知识的掌握程度，充分挖掘学生身上的潜能，培养其学习热情，增强中职学生英语学习的自信心，充分做到因材施教，以达到有效教学的目的。
（二） 教学目标分层，引导学习
合理有效的教学目标，能够促进教师教学计划的开展，在制定目标时，应有效进行目标分层，对于教学目标的完成不要急于求成，要从简单、中等、稍难的教学目标开始，逐步深入教学计划的实施，以教学的小目标促进学生的大进步，有利于学生对于基础知识的掌握，从而为今后的英语学习做铺垫，促进自身英语水平的进步。
例如，在学习“Family”一课中，教师可以先制定易达成的教学目标，如学生对于简单单词father、brother、sister等的掌握，而后再进行组词的学习，并让学生在课堂中不断练习，加以巩固，充分扎实打好英语学习的基础，从而促进学生英语水平的提高。
（三） 教学内容分层，促进学习
在中职英语课堂教学中，教师应实施教学内容分层，对英语进行一定的剖析，从而架构其英语知识的层次性，从英语学习的难易程度出发，对学生进行由浅入深的教学，使学生能够逐步有层次地吸收英语知识，减轻学生学习英语的难度，提高自身英语水平，并有助于提高课堂的学习效率，营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。
例如，在学习“Greeting”一课中，教师可以根据其内容的难易程度进行整合，对于难度较浅的知识点先进行讲解，而后由浅入深，有层次地实施教学目标，充分提高課堂效率，激发学生学习兴趣，帮助学生有效理解英语知识以及学习英语知识，最终促进学生英语水平的进步。
五、 总结
“分层”式教学的实施，对中职学校英语教学改革与发展具有里程碑式的重要意义，也是中职学校英语教学水平提高的体现，“分层”式教学在中职学校英语课堂中的应用是必须进行的，分层式教学理念的实施，有利于不同层次学生的共同进步，充分利用学生自身能力的差异性，有针对性的实施教学，从而做到因材施教。教师应充分提高自身素质，积极做好课前准备工作，以自身充分的英语能力促进学生对于英语的学习，提高课堂效率，并为学生营造良好的学习氛围，最终促进中职学生在英语学习中的有效进步，从而提高学生的社会竞争力，确保中职学生更为长远的发展。
参考文献：
[1] 方建明.中职英语分层教学探索[J].大众科技，2012（03）.
[2] 王爱军.分层教学发展与研究综述[J].成人教育，2011（08）.
[3] 王东.试论大学英语分层教学之利弊[J].四川教育学院学报，2011（07）.
[4] 周建雷，郜娜，韩娜.高职英语分层教学理论基础刍议[J].湖北广播电视大学学报，2011（05）.
[5] 武文秀，张妍蓉，耿雪.职业学校英语分层教学探析[J].中国校外教育，2011（06）.
[6] 陈璐璐.实施英语隐性分层教学 促进中职学生最优发展[J].大众科技，2010（07）.
作者简介：刘燕，甘肃省甘南师范学校英语组。